人教版小学数学一年级下册 1. 整十数加、减整十数 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 1. 整十数加、减整十数 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-25 19:35:22 | ||
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文档简介
整十数加、减整十数
【教学目标】
1．知识与技能。
让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2．过程与方法。
（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3．情感态度与价值观目标。
（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。
（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。
【教学重点】
学会整十数加减整十数的口算方法。
【教学难点】
理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
【教学过程】
一、铺垫引入。
同学们，你们喜欢读书吗？那么你喜欢到图书室看书吗？为了能让小朋友们有更多的书可以看，最近呀，我们的图书室来了一些新书，你们期待吗？
今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？
在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你敢接受挑战吗？
1．逐一出示口算题。
5－4＝6＋3＝3＋4＝
9－5＝8－3＝7＋2＝
（个别回答，要强调计数单位。如：3＋4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3＋4＝7。）
师：真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）
今天我们就来学习整十数的加减法。
板书：整十数加、减整十数。
二、探索新知。
1．探究整十数加整十数的计算方法
（一）走进情景。
师：同学们，看来大家的计算水平都很高！快来帮老师看看这里一共有多少本书呢？拿出三摞书。这边是科技书（10本），这边是童话书（20本）。
（2）观察情景，收集数字。
师：我请一个坐得最端正的小朋友上来数数科技书有多少本？（10本）。
师：我再请一个小朋友数数童话书又有几本？（20本）。
（3）发现问题，明确问题。
师：有没有同学想提一个问题？
生：一共有几本书？
师：你的问题可真棒！老师整理这些书就是需要知道这里一共有几本书呢。那么你们能帮老师解决这个问题吗？
（4）尝试解决问题。
根据学生的回答板书：10＋20。
2．合作交流，探究算法。
师：10＋20怎样算呢？
（1）同桌合作，交流合作。
（2）可以借助小棒或者计数器。
（3）交流展示，领悟算理。
生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。
生2：用“十”作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
生3：计数器上20是用两颗珠子在十位上，加上10也就是在十位上添加1颗珠子，3颗珠子表示3个十，也就是30。
生4：计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
生5：数的方法，10、20、30。
生6：数的组成：10和20组成30。
3．优化算法。
着重强调以十为计数单位进行计算以及计数器上表示的方法。
1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30，并随之板书：
10 ＋20 ＝30
↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十
在计数器上表示。用计数器展示20＋10的过程，十位上本来有两颗珠子，表示20，加上10也就是在十位上多放1颗珠子，那么十位上现在有3颗珠子，表示30。
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
（二）探究整十数减整十数的计算方法。
1．情景再现。
师：这里有30本新书了，数好以后，老师要把其中10本书抱走放在书架上。你能提一个数学问题吗？
2．明确问题。
生：还剩几本书？
师：问得好！这个问题要怎么解决呢？
3．学生汇报。
根据学生的汇报板书：30－10
4．关注经验，以加明减。
在计算整十数加整十数经验基础上交流30－10的算法。
师：怎么计算30－10呢？
生1：用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。
生2：我是这样想的，30是3个十，10是1个十，3个十减1个十就是2个十，所以是20。
生3：计数器上表示数，先表示30，十位上有3颗珠子，减去10，就是十位上少一颗珠子，还剩2颗珠子，就是20。
生4：3－1＝2，30－10＝20。
生5：我是用想加算减的办法算出来的，因为10＋20＝30，所以30－10＝20。
4．总结算法。
着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
30－10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书：
30 －10 ＝20
↓ ↓ ↑
3个十 1个十 2个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
三、巩固练习。
巩固练习以小组竞赛的形式进行。全班同学分为3大组，根据题目的难度确定不同的得分。回答正确的小组得到相应的分数，练习结束后计算各组的得分。
1．进一步理解算理。
20＋50＝可以怎么考虑？
40－20＝可以怎么考虑？
2．出示3组算式。
3＋2＝5＋4＝6－4＝
30＋20＝50＋40＝60－40＝
3．运用想加算减的方法灵活掌握减法的计算。
20＋30＝30＋40＝50＋30＝
50－20＝70－40＝80－30＝
4．算一算，赛一赛，看谁的口算能力最棒。开火车（出示口算卡片，要求先说出口算过程，再说出得数。）
30＋50＝70－50＝40＋20＝
60＋4＝30＋30＝80－40＝
100－50＝70＋7＝8＋50＝
5．同学一起记录各组得分。（是实际运用了已经学过的两类100以内加减法的运算）
四、回顾小结。
教师引导学生小结。
这节课我们学习了什么知识？
在口算整十数加、减整十数时怎么想。
引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）
五、课堂总结。
今天你学习了哪些知识？
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【教学目标】
1．知识与技能。
让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2．过程与方法。
（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3．情感态度与价值观目标。
（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。
（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。
【教学重点】
学会整十数加减整十数的口算方法。
【教学难点】
理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
【教学过程】
一、铺垫引入。
同学们，你们喜欢读书吗？那么你喜欢到图书室看书吗？为了能让小朋友们有更多的书可以看，最近呀，我们的图书室来了一些新书，你们期待吗？
今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？
在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你敢接受挑战吗？
1．逐一出示口算题。
5－4＝6＋3＝3＋4＝
9－5＝8－3＝7＋2＝
（个别回答，要强调计数单位。如：3＋4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3＋4＝7。）
师：真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）
今天我们就来学习整十数的加减法。
板书：整十数加、减整十数。
二、探索新知。
1．探究整十数加整十数的计算方法
（一）走进情景。
师：同学们，看来大家的计算水平都很高！快来帮老师看看这里一共有多少本书呢？拿出三摞书。这边是科技书（10本），这边是童话书（20本）。
（2）观察情景，收集数字。
师：我请一个坐得最端正的小朋友上来数数科技书有多少本？（10本）。
师：我再请一个小朋友数数童话书又有几本？（20本）。
（3）发现问题，明确问题。
师：有没有同学想提一个问题？
生：一共有几本书？
师：你的问题可真棒！老师整理这些书就是需要知道这里一共有几本书呢。那么你们能帮老师解决这个问题吗？
（4）尝试解决问题。
根据学生的回答板书：10＋20。
2．合作交流，探究算法。
师：10＋20怎样算呢？
（1）同桌合作，交流合作。
（2）可以借助小棒或者计数器。
（3）交流展示，领悟算理。
生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。
生2：用“十”作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
生3：计数器上20是用两颗珠子在十位上，加上10也就是在十位上添加1颗珠子，3颗珠子表示3个十，也就是30。
生4：计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
生5：数的方法，10、20、30。
生6：数的组成：10和20组成30。
3．优化算法。
着重强调以十为计数单位进行计算以及计数器上表示的方法。
1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30，并随之板书：
10 ＋20 ＝30
↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十
在计数器上表示。用计数器展示20＋10的过程，十位上本来有两颗珠子，表示20，加上10也就是在十位上多放1颗珠子，那么十位上现在有3颗珠子，表示30。
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
（二）探究整十数减整十数的计算方法。
1．情景再现。
师：这里有30本新书了，数好以后，老师要把其中10本书抱走放在书架上。你能提一个数学问题吗？
2．明确问题。
生：还剩几本书？
师：问得好！这个问题要怎么解决呢？
3．学生汇报。
根据学生的汇报板书：30－10
4．关注经验，以加明减。
在计算整十数加整十数经验基础上交流30－10的算法。
师：怎么计算30－10呢？
生1：用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。
生2：我是这样想的，30是3个十，10是1个十，3个十减1个十就是2个十，所以是20。
生3：计数器上表示数，先表示30，十位上有3颗珠子，减去10，就是十位上少一颗珠子，还剩2颗珠子，就是20。
生4：3－1＝2，30－10＝20。
生5：我是用想加算减的办法算出来的，因为10＋20＝30，所以30－10＝20。
4．总结算法。
着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
30－10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书：
30 －10 ＝20
↓ ↓ ↑
3个十 1个十 2个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
三、巩固练习。
巩固练习以小组竞赛的形式进行。全班同学分为3大组，根据题目的难度确定不同的得分。回答正确的小组得到相应的分数，练习结束后计算各组的得分。
1．进一步理解算理。
20＋50＝可以怎么考虑？
40－20＝可以怎么考虑？
2．出示3组算式。
3＋2＝5＋4＝6－4＝
30＋20＝50＋40＝60－40＝
3．运用想加算减的方法灵活掌握减法的计算。
20＋30＝30＋40＝50＋30＝
50－20＝70－40＝80－30＝
4．算一算，赛一赛，看谁的口算能力最棒。开火车（出示口算卡片，要求先说出口算过程，再说出得数。）
30＋50＝70－50＝40＋20＝
60＋4＝30＋30＝80－40＝
100－50＝70＋7＝8＋50＝
5．同学一起记录各组得分。（是实际运用了已经学过的两类100以内加减法的运算）
四、回顾小结。
教师引导学生小结。
这节课我们学习了什么知识？
在口算整十数加、减整十数时怎么想。
引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）
五、课堂总结。
今天你学习了哪些知识？
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