《白鹅》与《白公鹅》的比较阅读教学

课件10张PPT。《白鹅》与《白公鹅》的比较阅读教学开发区学校 吴美俊 俄国教育家乌申斯基曾经说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。” 所谓比较阅读教学法，就是把两篇或两篇以上的相应的文章结合在一起进行教学，找出其中相同点和不同点，通过比较、鉴别，使学生比较全面地掌握语文知识与技能，从而获得对作品的深入认识，提高学生阅读能力的一种教学方法。 1．相同题材的作品的比较阅读 2．不同观点的作品的比较阅读 3．不同表现手法作品的比较阅读 教学目标
1、 学习完《白鹅》和《白公鹅》之后，比较一下不同作家笔下描写的相同动物，有什么异同点。
2、 通过小组之间合作，相互探究，学习两篇课文的写法。 教学重点 教学难点 学会不同写法的运用
比较两篇课文的写法的异同点。 白鹅与白公鹅白鹅与白公鹅小组之间合作探究，两篇课文的写法的异同点 1．相同点：
（1）描写方法，两篇课文都非常注意拟人手法的运用，更多地赋予了鹅人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
（2）用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》：“架子十足”“鹅老爷”── 体现无法掩饰的亲昵。
《白公鹅》：“偷偷摸摸、从从容容、主宰” ── 于无可奈何中体现对鹅的无比喜爱。
（3）抓特点，围绕特点来写。
两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。 2、思考两篇课文的不同点 （1）语言风格不同。
《白鹅》── 鹅老爷。
《白公鹅》── 理当荣膺海军上将衔。
（2）叙述的语气不同。
A．丰子恺用善意的揶揄 ──“我们的鹅老爷”“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。
B．叶· 诺索夫更多的是欣赏 ── “要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢……”。 在小学语文阅读教学中，使用比较阅读法，不仅能打破教师讲学生听的灌输式、填鸭式的陈旧教学方式，还能培养学生的思维、分析和综合概括、语言表达等多方面的能力，又能充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 谢谢指导！