岳麓版九上：第8课 文艺复兴与新航路的开辟 说课课件

课件21张PPT。历史说课文艺复兴与新航路的开辟一.教材分析（一）教材地位 本课选自岳麓版九年级历史第一册第八课，其内容实现了由封建社会向资本主义社会的跨越，在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上启下的过渡衔接作用，14—16世纪，这是一个承前启后的重要历史时期，这一时期欧洲发生了巨大变化，文艺复兴、新航路的开辟是其中变化的两大标志。它为后来资产阶级革命和资本主义的发展提供了思想文化条件和环境条件。本课教材头绪繁多，理论性强，学生接受有一定的难度，针对这一特点本人在内容处理上力求简单明了，突出重点，对这节课进行生活化教学，这将形成本课的一个特色。（三）教材的重点和难点文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。教学重点二、说教法 (1) 创设情境法。
(2) 问题探究法。提问可以激发学习动机，启迪求知的欲望，点燃智慧的火花
(3) 读图、析图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。
(4) 演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。
(5) 引用材料讨论法2、教学方法主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化 教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态。加深对本课的印象，达到实现提高教学效果的目的。1.教学手段三、说教学过程　
第一个环节：创设情境、激发兴趣导入新课：
播放影片《解密达·芬奇密码》和电影《哥伦布》的主题曲《航行》让学生获取达·芬奇和哥伦布历史名人的有关信息，教师寻机过渡。问题二：有人说“文艺复兴是人被发现，人才辈出的时代”为什么？
1.历史背景
2.文艺复兴的含义
3.指导思想
4.实质第二个环节：创设问题、激活思维（一）文艺复兴问题一：在中世纪的欧洲，科学文化被视为异教来对待，为什么？第三个环节：图文结合、培养能力文化巨人：但丁与达.芬奇幻游地狱幻游天堂幻游炼狱
虽然还有封建神学的影子，但是但丁不是用神，而是用人的眼光在审视着这个世界，抨击着封建神学。 文艺复兴的先驱— 但丁第四个环节：主动参与、探索新知(二）新航路的开辟问题一：航海家们为什么要舍旧求新寻求新航路呢？
问题二：新航路开辟的根本原因是什么？
问题三：比欧洲新航路开辟要半个多世纪，有一位中国的航 海家是谁？
问题四:　假如你是一位航海，远洋航行需要具备哪些条件？
问题五：中国为欧洲成功地开辟新航路作出什么重大贡献？ 第一块：新航路开辟的原因、条件设疑提问——课堂大比拼第二块：新航路开辟的经过（2）教师动态演示新航路开辟的航线（1）学生演述（新航路开辟的经过）第二块：新航路开辟的经过（2）教师动态演示新航路开辟的航线（1）学生演述（新航路开辟的经过）（3）表格归类演示新航路开辟简表（1）1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢（　　）
A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米
B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C．阿拉伯人从非洲运来了玉米
D．葡萄牙人从美洲运来了玉米
（2）在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？
（3）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？
请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题？（新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，初步形成了一个广阔的世界市场。）
【学生活动】分组讨论，各抒己见。
【教师引导】玉米的原产地在哪里？是通过什么渠道来到欧洲的？非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的？生长在非洲的黑人为什么去了美洲？第三块：新航路开辟的影响结合史料讨论法中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？第五个环节：课堂探究、强化新知现在，现代网络教学已经来到我们农村学校，可以说它让教师真正做到了从教师为主转向以学生为主，从以传授知识为主转向以指导方法为主，那么，作为历史教师更要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。 说教学反思谢谢莅临指导课件21张PPT。历史说课文艺复兴与新航路的开辟一.教材分析（一）教材地位 本课选自岳麓版九年级历史第一册第八课，其内容实现了由封建社会向资本主义社会的跨越，在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上启下的过渡衔接作用，14—16世纪，这是一个承前启后的重要历史时期，这一时期欧洲发生了巨大变化，文艺复兴、新航路的开辟是其中变化的两大标志。它为后来资产阶级革命和资本主义的发展提供了思想文化条件和环境条件。本课教材头绪繁多，理论性强，学生接受有一定的难度，针对这一特点本人在内容处理上力求简单明了，突出重点，对这节课进行生活化教学，这将形成本课的一个特色。（三）教材的重点和难点文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。教学重点二、说教法 (1) 创设情境法。
(2) 问题探究法。提问可以激发学习动机，启迪求知的欲望，点燃智慧的火花
(3) 读图、析图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。
(4) 演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。
(5) 引用材料讨论法2、教学方法主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化 教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态。加深对本课的印象，达到实现提高教学效果的目的。1.教学手段三、说教学过程　
第一个环节：创设情境、激发兴趣导入新课：
播放影片《解密达·芬奇密码》和电影《哥伦布》的主题曲《航行》让学生获取达·芬奇和哥伦布历史名人的有关信息，教师寻机过渡。问题二：有人说“文艺复兴是人被发现，人才辈出的时代”为什么？
1.历史背景
2.文艺复兴的含义
3.指导思想
4.实质第二个环节：创设问题、激活思维（一）文艺复兴问题一：在中世纪的欧洲，科学文化被视为异教来对待，为什么？第三个环节：图文结合、培养能力文化巨人：但丁与达.芬奇幻游地狱幻游天堂幻游炼狱
虽然还有封建神学的影子，但是但丁不是用神，而是用人的眼光在审视着这个世界，抨击着封建神学。 文艺复兴的先驱— 但丁第四个环节：主动参与、探索新知(二）新航路的开辟问题一：航海家们为什么要舍旧求新寻求新航路呢？
问题二：新航路开辟的根本原因是什么？
问题三：比欧洲新航路开辟要半个多世纪，有一位中国的航 海家是谁？
问题四:　假如你是一位航海，远洋航行需要具备哪些条件？
问题五：中国为欧洲成功地开辟新航路作出什么重大贡献？ 第一块：新航路开辟的原因、条件设疑提问——课堂大比拼第二块：新航路开辟的经过（2）教师动态演示新航路开辟的航线（1）学生演述（新航路开辟的经过）第二块：新航路开辟的经过（2）教师动态演示新航路开辟的航线（1）学生演述（新航路开辟的经过）（3）表格归类演示新航路开辟简表（1）1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢（　　）
A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米
B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C．阿拉伯人从非洲运来了玉米
D．葡萄牙人从美洲运来了玉米
（2）在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？
（3）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？
请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题？（新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，初步形成了一个广阔的世界市场。）
【学生活动】分组讨论，各抒己见。
【教师引导】玉米的原产地在哪里？是通过什么渠道来到欧洲的？非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的？生长在非洲的黑人为什么去了美洲？第三块：新航路开辟的影响结合史料讨论法中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？第五个环节：课堂探究、强化新知现在，现代网络教学已经来到我们农村学校，可以说它让教师真正做到了从教师为主转向以学生为主，从以传授知识为主转向以指导方法为主，那么，作为历史教师更要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。 说教学反思谢谢莅临指导