北京版二年级数学下册一、有余数的除法《探索规律》教学设计

北京版二年级下数学：《探索规律》教学设计
指导思想与理论依据：
新课标指出，重要的数学概念与数学思想应逐步深入，应在解决问题过程中，使学生能够进行简单的，有条理的思考。本册探索规律的内容是紧密联系本册学习的有余数除法的相关知识，解决最简单的利用余数就能确感受规律的周期特点，渗透有序的数学思想。
教学背景分析：
本册探索规律的内容是紧密联系本册学习的有余数除法的相关知识，解决最简单的利用余数就能确定的周期性问题。这部分内容活动性和操作性比较强，可以采取学生动手尝试与实践，小组合作的方式进行教学。
　　在前三册教材中，学生已经陆续接触了一些图形和数的变化规律的内容，对规律的学习兴趣比较高。在教学过程中，激发学生的兴趣，让学生多感受体验，进行动手实践，总结最基本的解决周期性规律问题。
教学目标：
1.通过对熟悉的生活事例的探究和研究，掌握借助余数解决周期性规律问题的方法
2.在解决较复杂问题时，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决实际问题的成功体验。
教学重难点
通过动手实践与总结，掌握借助余数解决周期性规律问题的方法。
教学过程：
一、导入　　　　
　通过扑克魔术引出新课　：你们喜欢变魔术吗？（喜欢）老师给你们变一个魔术，看老师手里拿着一副扑克，你说抽第几张，老师就知道是几。（同学说第十张）是红心10.想知道老师是怎么知道的吗？学习了这一课你们也会变魔术了。
　二、新授　
出示：星期一到星期日周期重复排列文字，你发现了什么？在日常生活中你还能举出哪些这样的现象？ (春、夏、秋、冬； 十二生肖等)你知道下面这幅图接着该画什？
出示 ；你是怎么知道的？第11个呢？第16个呢？
这个简单再多点图案你会吗，来让我们试一试。
出示：
(1) 组织学生小组讨论通过分析例题知道了什么，问题是什么？
在小组内讨论、交流。
通过分析，知道小旗的颜色是循环出现的，每个循环都是三种颜色，即黄、红、红。问第16面小旗是什么颜色。
(2)组织学生在小组内动手实践，画小旗。
(3)引导学生思考如何列式计算。
16÷3=5(组)……1(面)。
(4)引导学生思考余数1在本题中的含义。
集体交流后汇报：小旗是1黄2红为1组，16面小旗正好分成5组多1面第16面是下一组的第1面小旗，按照规律，颜色是黄色。
(5)引导学生思考如果余数是2，那么应该是什么颜色？如果没有余数，那么应该是什么颜色？
小组交流，明确：如果余数是2，应该是红色；如果没有余数，也应该是红色。
讨论：按照上面的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？
(6)引导学生归纳“周期问题”的解决方法。
总结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数，说明正好分完，就是每组的最后一个。
三、 巩固练习　
出示三组练习题
四、小结：本节课的收获
五、教学反思
这节课我以新课标理念为指导，在教学设计上主要体现以下几个方面的特点：
1.在教学中注重转变教学角色，把激发和保持学生的积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者、引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，主动探究、合作交流的学习方式，培养了学生动口动脑的能力和合作精神。
2.在教学中教师“讲”的少，学生“想”的和“说”的较多。数学学习不是对于外部所授予的知识的简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题。