北师大版小学二年级数学下册《加与减》复习教案
文档属性
| 名称 | 北师大版小学二年级数学下册《加与减》复习教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 167.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-25 21:44:49 | ||
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文档简介
《加与减》复习教案
一、复习内容
北师大版三年级下册第43～61页。
二、复习目标
1．能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算。
2．理解三位数加减的计算道理并掌握计算方法，能进行简单的估算；
3．用三位数加减法解决问题，并可以提出相关问题，进一步体会加减法计算与实际生活的联系；
4.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。
三、复习重点、难点
重点：加减法的笔算和验算。
难点：根据实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
四、配套资源
实施资源：《加与减》复习课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：搜集错题，分析错误
同学们，本单元我们学习了万以内的加法和减法，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确学习任务
谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？
随着学生的交流板书知识点：
加法及验算
减法及验算
解决实际问题
2.展示交流错误，巩固强化算法
（1）展示错误，分析错因
谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议
（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）
如：
错误原因：十位上的数字算错了，个位不够减，向十位借一，十位上应该是9减7，算成了10减7。
提出建议：提醒同学们在计算减法时，要先判断是否需要退位再进行计算，借位点要点清楚，要记住减去借走的1。
（2）梳理归纳，整理方法
在展示的基础上，全班交流，整理出笔算加减法的计算方法及注意事项。
3.复习解决问题
谈话：加减法的计算在生活中应用非常广泛，我们要根据实际情况选择合适的计算策略解决问题。
典型题目：P47的第3（3）题
问题：认真读题，题中两个问题各需要什么计算策略？为什么？
学生独立完成，同桌互相批改。
讨论交流：在什么情况下需要准确计算？什么情况需要估算？请举例说明。
典型题目：P49的第7题
问题：请根据题中信息，提出一个需要准确计算的问题，并解答。
再提出一个需要估算的问题，进行解答。
同桌合作完成：一人提出问题，另一人解答。
4.呈现思维导图，回顾反思内化
通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。
5.完成评价试题，检测复习效果
（1）计算并验算
423＋349 500－453 501＋389 301－84
【知识点】计算和验算的方法
【答案】772 47 890 217
【解析】要注意在计算时连续进位和连续退位的情况，避免出现进1而不加1、借1而不减1的错误。
（2）不计算，得数大于200的算式是（ ）。
①159＋97 ②969－789 ③104＋89 ④300－101
【知识点】估算意识和估算方法
【答案】①
【解析】算式①：把97估成100，结果是259，一定大于200。
算式②：估成970－790，结果是180，小于200。
算式③：89估成90，结果是194，小于200。
算式④：300减100等于200，再减去1，结果小于200。
（3）根据下面信息解决问题。
商品 手表 豆浆机 电风扇
单价/元 189 378 285
①用900元可以把三样东西都买下来吗？说一说理由。
②买一个豆浆机和电风扇一共要用多少元？
③请你再提出一个数学问题并解答。
【知识点】选择合适的计算策略解决问题。
【答案】①估算：190＋380＋290＝860，860＜900，可以买下来；②378＋285＝663（元）；第③题答案不唯一。
【解析】第①题判断900元是否够用，应该选择估算的策略：把价格往大估，190＋380＋290＝860，860＜900，所以可以买下来。第②题是准确计算：378＋285＝663（元）。
6.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。
7.全课总结。
笔算加法
1.相同数位对齐
2.哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
3.验算：交换位置再加一遍或者用和减去一个加数看是否等于另一个加数算。
笔算减法
1.相同数位对齐
2.哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
3.验算：用加法验算或者用被减数减差看是否等于减数。
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一、复习内容
北师大版三年级下册第43～61页。
二、复习目标
1．能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算。
2．理解三位数加减的计算道理并掌握计算方法，能进行简单的估算；
3．用三位数加减法解决问题，并可以提出相关问题，进一步体会加减法计算与实际生活的联系；
4.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。
三、复习重点、难点
重点：加减法的笔算和验算。
难点：根据实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
四、配套资源
实施资源：《加与减》复习课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：搜集错题，分析错误
同学们，本单元我们学习了万以内的加法和减法，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确学习任务
谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？
随着学生的交流板书知识点：
加法及验算
减法及验算
解决实际问题
2.展示交流错误，巩固强化算法
（1）展示错误，分析错因
谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议
（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）
如：
错误原因：十位上的数字算错了，个位不够减，向十位借一，十位上应该是9减7，算成了10减7。
提出建议：提醒同学们在计算减法时，要先判断是否需要退位再进行计算，借位点要点清楚，要记住减去借走的1。
（2）梳理归纳，整理方法
在展示的基础上，全班交流，整理出笔算加减法的计算方法及注意事项。
3.复习解决问题
谈话：加减法的计算在生活中应用非常广泛，我们要根据实际情况选择合适的计算策略解决问题。
典型题目：P47的第3（3）题
问题：认真读题，题中两个问题各需要什么计算策略？为什么？
学生独立完成，同桌互相批改。
讨论交流：在什么情况下需要准确计算？什么情况需要估算？请举例说明。
典型题目：P49的第7题
问题：请根据题中信息，提出一个需要准确计算的问题，并解答。
再提出一个需要估算的问题，进行解答。
同桌合作完成：一人提出问题，另一人解答。
4.呈现思维导图，回顾反思内化
通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。
5.完成评价试题，检测复习效果
（1）计算并验算
423＋349 500－453 501＋389 301－84
【知识点】计算和验算的方法
【答案】772 47 890 217
【解析】要注意在计算时连续进位和连续退位的情况，避免出现进1而不加1、借1而不减1的错误。
（2）不计算，得数大于200的算式是（ ）。
①159＋97 ②969－789 ③104＋89 ④300－101
【知识点】估算意识和估算方法
【答案】①
【解析】算式①：把97估成100，结果是259，一定大于200。
算式②：估成970－790，结果是180，小于200。
算式③：89估成90，结果是194，小于200。
算式④：300减100等于200，再减去1，结果小于200。
（3）根据下面信息解决问题。
商品 手表 豆浆机 电风扇
单价/元 189 378 285
①用900元可以把三样东西都买下来吗？说一说理由。
②买一个豆浆机和电风扇一共要用多少元？
③请你再提出一个数学问题并解答。
【知识点】选择合适的计算策略解决问题。
【答案】①估算：190＋380＋290＝860，860＜900，可以买下来；②378＋285＝663（元）；第③题答案不唯一。
【解析】第①题判断900元是否够用，应该选择估算的策略：把价格往大估，190＋380＋290＝860，860＜900，所以可以买下来。第②题是准确计算：378＋285＝663（元）。
6.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。
7.全课总结。
笔算加法
1.相同数位对齐
2.哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
3.验算：交换位置再加一遍或者用和减去一个加数看是否等于另一个加数算。
笔算减法
1.相同数位对齐
2.哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
3.验算：用加法验算或者用被减数减差看是否等于减数。
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