人教版小学数学一年级下册 用连减解决问题（教案）

《用连减解决问题》
【教学内容】
人教版数学一年级下册第78页例5及做一做。
【教学目标】
1.继续体现解决问题的一般步骤，丰富解题策略。
2.通过动手操作，让学生清晰地认识连减同数的问题，积累解决此类问题的经验，为今后学习除法做好铺垫。
3.让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
【教具学具】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入
师:同学们最喜欢吃什么水果？
【学情预测：苹果、草莓、西瓜】
师：老师最爱吃橘子，昨天就买了一些，看（多媒体出示例5的情景图），仔细观察一下，你能从中发现那些信息？
【学情预测：有28个橘子，每9个装一袋】
认真思考，提出问题
师：那这里要解决什么数学问题？ 可以装满几袋？装满是什么意思呢？
【学情预测：装满就是要装入9个橘子，装不够9个橘子就不是装满。】师：根据图中的信息知道，袋子里装入9个橘子才是装满，只要袋子中不到9个橘子就不是装满。
二、探究新知
1.例5：28个橘子，9个装一袋。可以装满几袋？ （板书）
师：那可以用什么方法来解决呢？
2.组织交流，感悟多样策略
师：以小组为单位，组内成员交流解决问题的方法。
3.鼓励表达，展示策略
解题策略一：画一画，圈一圈。
为什么要9个画一个圈？一个圈表示什么？最后一个橘子为什么不圈？
解题策略二：以箭头符号记录倒着连减过程。
28表示什么？减一个9还剩下什么？为什么还要减9？不减行不行？最后的1是什么？1是最后装完了剩下的1个橘子，减了3个9就是装满3袋
解题策略三：列减法算式。
也就是看28里面有几个9？28-9-9-9＝1（个）或28-9=19→19-9=10→10-9=1，减了3个9就可以装满3袋。
4.师：这几种方法你最喜欢哪种？为什么？
【学情预测：喜欢哪种方法的都有，理由也不尽相同，教师及时给予肯定和补充。】
师小结：根据学生的方法适当讲解，让学生知道策略二、策略三、的思路是相同的，只是用策略二不容易出错。
师：如果题中的橘子数量增多，我们用连减的方法来解决较快。随着知识的增长，以后我们会有更简便的方法来解决这种问题。
师：这就是我们今天学习的新知识——连续减去相同数的实际问题。
问题，怎样知道我们解决的是否正确？请同学们想办法检验。
【用加法进行检验。3袋27个，加上剩下的1个，正好是28个。（9+9+9+1＝28）】
三、巩固拓展
同学们一起去闯关吧
1、完成教材78页的“做一做”
2、完成练习十九第七题。
四、课堂总结
师：我们班的同学今天表现都非常出色！通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？（师生、生生交流）生活中有许多问题等着我们去解决，还有许多我们没有接触过的问题等着我们去探索，只要我们善于观察、思考、分析、实践，任何困难都不是我们的对手！