一年级下学期数学第七单元找规律-简单图形的排列规律（教案）
文档属性
| 名称 | 一年级下学期数学第七单元找规律-简单图形的排列规律（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 526.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-26 10:04:49 | ||
图片预览
文档简介
人教版小学数学一年级下册7找规律-简单图形的排列规律教学设计
教材分析：
本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度(如颜色、形状等)有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。
教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。
再理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。在让学生分析了小旗的排列规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。
例 1后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。
学情分析:
在生活中学生已经接触到一些规律性的现象，课堂中，只要老师稍加引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学生集中精力的这段时间把突出的重点讲出。在设计这节课的时候，先用动画片中大家喜欢的熊大熊二来引起同学们的注意，让学生身临其境的感受规律，再通过观察与分析掌握与巩固规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
教学目标：
1、通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆一摆，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学工具：
积木 蜂蜜罐 小鱼折纸
教学过程：
一、游戏导入、激发探究意识。
你们喜欢看动画片吗？出示熊大熊二的图片（喜欢）那你们喜不喜欢熊大和熊二
（太喜欢啦）
你们知不知道熊大和熊二都喜欢吃啥呀？
学生自由回答（苹果香蕉 蜂蜜 烤鱼等等）
今天老师带来了一个箱子，里面都是熊大和熊二喜欢吃的东西，我们一起来看一下好不好？
（学生齐答好）依次拿出蜂蜜 烤鱼 烤鱼 蜂蜜 烤鱼 烤鱼学生认真观察讨论， 说一说你发现了什么？
生 1：我发现了它们是按一定顺序摆放的.
生 2：我发现了它们是有规律的.
老师给予肯定，板书： 规律有什么样的规律那？这就是我们今天要讲的内容，找规律（简单图形的排列规律）
二、感知规律--认识简单的规律
1. 师: 蜂蜜和烤鱼有什么样的规律那 请同学们继续观察：蜂蜜 烤鱼烤鱼 蜂蜜 烤鱼烤鱼
你能接着再往下摆一组吗？（指名学生到黑板上摆一摆）左边你能摆一组吗？（指名学生到黑板上摆一摆）
2. 出示课件：
师: 请你们仔细观察：彩旗的规律: 一面黄一面红 一面黄一面红一面黄一面小花的规律: 一朵红一朵蓝 一朵红一朵蓝灯笼的规律: 一个红两个蓝一个红两个蓝小朋友队伍的规律: 一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩学生汇报
3. 教师小结，明确“一组”的概念
师: 刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗小花灯笼小朋友这样几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
师: 同学们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗 看谁有火眼金睛，能够很快找出来。课件出示有规律的几组图片。
三、动手操作，巩固发展:每个小组一个课件，自己动手摆一摆，小组讨论。
1. 学生摆规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的一组，比一比哪个小组的动作最快。
2. 汇报展示，小组长介绍自己小组的排列规律
四．巩固练习完成练习题以及课本 85页的“做一做”
五．课堂小结
在我们的生活中，规律无处不在，只要同学们多观察勤思考，相信大家一定会创造出更多更美的规律。
教学反思
我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课还有不少缺憾值得我反思。如：在逐个呈现彩旗、小花、灯笼、小朋友排列的队伍图时，没能清楚的引导学生在找事物规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是一组一组重复的出现，如果是，我们就说它是有规律的，这样就造成了部分学生对找规律的方法不能完全掌握。在今后的教学当中，我一定会不断的完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教育水平。
教材分析：
本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度(如颜色、形状等)有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。
教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。
再理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。在让学生分析了小旗的排列规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。
例 1后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。
学情分析:
在生活中学生已经接触到一些规律性的现象，课堂中，只要老师稍加引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学生集中精力的这段时间把突出的重点讲出。在设计这节课的时候，先用动画片中大家喜欢的熊大熊二来引起同学们的注意，让学生身临其境的感受规律，再通过观察与分析掌握与巩固规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
教学目标：
1、通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆一摆，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学工具：
积木 蜂蜜罐 小鱼折纸
教学过程：
一、游戏导入、激发探究意识。
你们喜欢看动画片吗？出示熊大熊二的图片（喜欢）那你们喜不喜欢熊大和熊二
（太喜欢啦）
你们知不知道熊大和熊二都喜欢吃啥呀？
学生自由回答（苹果香蕉 蜂蜜 烤鱼等等）
今天老师带来了一个箱子，里面都是熊大和熊二喜欢吃的东西，我们一起来看一下好不好？
（学生齐答好）依次拿出蜂蜜 烤鱼 烤鱼 蜂蜜 烤鱼 烤鱼学生认真观察讨论， 说一说你发现了什么？
生 1：我发现了它们是按一定顺序摆放的.
生 2：我发现了它们是有规律的.
老师给予肯定，板书： 规律有什么样的规律那？这就是我们今天要讲的内容，找规律（简单图形的排列规律）
二、感知规律--认识简单的规律
1. 师: 蜂蜜和烤鱼有什么样的规律那 请同学们继续观察：蜂蜜 烤鱼烤鱼 蜂蜜 烤鱼烤鱼
你能接着再往下摆一组吗？（指名学生到黑板上摆一摆）左边你能摆一组吗？（指名学生到黑板上摆一摆）
2. 出示课件：
师: 请你们仔细观察：彩旗的规律: 一面黄一面红 一面黄一面红一面黄一面小花的规律: 一朵红一朵蓝 一朵红一朵蓝灯笼的规律: 一个红两个蓝一个红两个蓝小朋友队伍的规律: 一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩学生汇报
3. 教师小结，明确“一组”的概念
师: 刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗小花灯笼小朋友这样几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
师: 同学们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗 看谁有火眼金睛，能够很快找出来。课件出示有规律的几组图片。
三、动手操作，巩固发展:每个小组一个课件，自己动手摆一摆，小组讨论。
1. 学生摆规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的一组，比一比哪个小组的动作最快。
2. 汇报展示，小组长介绍自己小组的排列规律
四．巩固练习完成练习题以及课本 85页的“做一做”
五．课堂小结
在我们的生活中，规律无处不在，只要同学们多观察勤思考，相信大家一定会创造出更多更美的规律。
教学反思
我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课还有不少缺憾值得我反思。如：在逐个呈现彩旗、小花、灯笼、小朋友排列的队伍图时，没能清楚的引导学生在找事物规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是一组一组重复的出现，如果是，我们就说它是有规律的，这样就造成了部分学生对找规律的方法不能完全掌握。在今后的教学当中，我一定会不断的完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教育水平。