威武的盾牌（教案） 美术三年级下册
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文档简介
威武的盾牌
教学目标
认知：
了解什么是盾牌，盾牌的用途及造型、图案、色彩等的特点。
情感：
通过活动，培养学生的合作意识、创新意识。
能力：
学会运用对称的方法，制作一面威武的盾牌。
学情分析
三年级的孩子大多数都认识盾牌，他们从书中、动画片、电视中都能了解到一些有关于盾牌的知识，但了解的并不多。他们有较强的求知欲，针对这点我以视频导入，引起学生的好奇心，产生学习兴趣，他们的创新意识强，也已经具备一定的手工制作技能，思维比较活跃，乐于探究，乐于表现。
重点难点
教学重点：
抓住盾牌的造型、图案、色彩特点来表现威武。
教学难点：
动物凶猛表情的表现。
教学过程
活动1【导入】导入
视频导入
师：小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一段简短的视频，我们一起来看一看。
（播放视频）
提问：小朋友们，这个视频中描绘了一个什么样的场景？
生：打仗
师：打仗都需要些什么呢？
生：马、刀、剑，战车、盾牌......
师：你知道盾牌吗？它有什么用途？
生：防御敌人的攻击
师小结：是的，盾牌是古代作战时用来抵挡刀、剑、矢石攻击的防御性兵器。今天这节课我们就一起来学习制作一面盾牌。
板书：盾牌
活动2【活动】探究外形特征
探究外形特征
师：这里有两个形状，你觉得哪个比较适合做盾牌的外形？为什么？
生：左边的，大
师：是的，大而饱满的外形更能抵御敌人的攻击。除了饱满，我们一起来看看外形还有什么特点？
生：对称（回答不出来时课件展示出辅助线）
出示书中的《扶盾武士俑》
师：刚才我们都是从正面看，现在我们换一个角度，看看外形还有什么特点？
生：中间凸出来的。
师：中间凸出来，从侧面看是弧形的，形似龟背，比较牢固。
小结：所以在设计盾牌的外形时，我们要注意外形要饱满，左右对称，中间还要凸起。
活动3【活动】探究图案特点
探究图案特点
出示两张图片，学生观察
提问：这里有两个盾牌，它上面有什么图案？这样的图案给你什么样的感受？
生：老虎、怪兽......让人感觉很凶猛。
师：古往今来，很多盾牌上都设计有猛兽的图案，使得盾牌显得很威武，更能震慑人，所以今天我们不仅要来设计一面盾牌，还要来设计一面威武的盾牌。
出示课题：威武的盾牌
提问：在生活中，你认识哪些凶猛有气势的动物呢？
生：老虎，猎豹，狮子，鳄鱼，老鹰，黑熊......
师：适当补充。
师：这些动物都很凶猛，以老虎为例，我们一起来看看如何能更好地突出威武的气势。
出示图片对比欣赏
提问：哪一张的老虎更加威武有气势？
生：第一张？
师：为什么？
生：嘴巴张大露出了尖牙，眼睛瞪出来。
师：看看作品中是怎样表现这些特点的？用了我们学过的哪些表现手法？
生：夸张、变形
活动4【活动】探究色彩运用
探究色彩运用
师：真聪明，老师用这两个表现手法也制作了两个老虎形象的盾牌，你们觉得哪一个更好，更威武？为什么？
生：第一个，色彩鲜艳。
师小结：所以我们在制作一面威武的盾牌的时候，不仅要注意外形的设计和图案的设计，颜色的表现也很重要，颜色要深浅搭配，对比鲜明。
活动5【测试】教师示范
教师示范
师当场示范做法（边展示课件）
①先把纸对折（竖折更好），尽量顶边画出动物形象，再剪下来，打开。
②剪出夸张、变形的五官的形状，添加到脸部。
③空的地方可以适当进行装饰。
④后面加一个把手（短一点，才能使盾牌面形成弧形）。
提问：你们都会了吗？
生：会了。
活动6【作业】布置作业
布置作业：
每一小组有一个小任务，请四人一小组，针对相应的主题，进行创作，合理分工，制作一面猛兽形象的威武的盾牌。
学生小组合作创作，教师巡回指导。
活动7【活动】作业展评
作业展评
①请每一小组把作品拿到前面一起展出，并说说自己小组创作的是什么形象？如何分工的，自己小组作品的亮点是什么？
②其他小组同学互相评价。
③教师点评。
（评价点围绕：外形、五官的表现、色彩的运用）
活动8【测试】拓展
拓展：
随着时代的变化，盾牌的材质发生了变化，而用途也发生了变化（图片欣赏），希望大家下课后能多探究，多了解。
教学反思：
《威武的盾牌》是人美版小学美术三年级下册的第七课。盾牌是冷兵器时代的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击。教材传递给我们的信息是通过美术的角度来告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌的动物头外形设计和五官设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要通过学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的盾牌的威武感。在这一课，学生通过盾牌这一渠道，了解古代文化，并通过设计创作激发了自身参与文化传承的热情。
在本课的教学设计中，导入部分我仅用一段战争视频，引起学生强烈的学习兴趣，让学生欣赏和讨论分析盾牌的使用年代，盾牌在古代的作用，使学生了解本课要学习的主体及其时代作用，快速而高效的进入课堂探究。然后通过各种各样的盾牌的组图欣赏，分层学习研究盾牌的外形特点、图案特点等。学生观察分析，教师引导和总结，学生思维活跃，积极参与课堂研究讨论，解决本课的重点学习问题。
本课我采取小组合作学习方法，展开组内设计制作的研究，研究制作方法、步骤、制作中存在的细节处理等。通过小组内讨论研究，学生更快更好地学会用纸材设计制作一面威武的盾牌。而且在这一合作过程中，学生的交流能力，合作能力都得到了很大提高。
在作品的展评部分，我让小组内派代表上台展示和介绍组内的设计作品，学生们非常踊跃，而且也通过这一环节，锻炼了学生的表述能力。我在总评时根据本课的重点难点的掌握情况进行分析，又一次巩固本课的重点知识和技能表现。
课上完了，从学生的作业中，能反映出了他们较强的研究能力、合作能力与动手制作能力。但同时本堂课也存在着一些遗憾，比如小组合作的效率不够高，虽然作品最后的呈现效果令人满意，但是制作的时间略长了一些，又如学生在美术语言的表达上也有些欠缺。但是不管如何，一次课就是一次历练，也是一次总结和提升，希望在今后的教学中能做得更好，让学生发展得更快。
教学目标
认知：
了解什么是盾牌，盾牌的用途及造型、图案、色彩等的特点。
情感：
通过活动，培养学生的合作意识、创新意识。
能力：
学会运用对称的方法，制作一面威武的盾牌。
学情分析
三年级的孩子大多数都认识盾牌，他们从书中、动画片、电视中都能了解到一些有关于盾牌的知识，但了解的并不多。他们有较强的求知欲，针对这点我以视频导入，引起学生的好奇心，产生学习兴趣，他们的创新意识强，也已经具备一定的手工制作技能，思维比较活跃，乐于探究，乐于表现。
重点难点
教学重点：
抓住盾牌的造型、图案、色彩特点来表现威武。
教学难点：
动物凶猛表情的表现。
教学过程
活动1【导入】导入
视频导入
师：小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一段简短的视频，我们一起来看一看。
（播放视频）
提问：小朋友们，这个视频中描绘了一个什么样的场景？
生：打仗
师：打仗都需要些什么呢？
生：马、刀、剑，战车、盾牌......
师：你知道盾牌吗？它有什么用途？
生：防御敌人的攻击
师小结：是的，盾牌是古代作战时用来抵挡刀、剑、矢石攻击的防御性兵器。今天这节课我们就一起来学习制作一面盾牌。
板书：盾牌
活动2【活动】探究外形特征
探究外形特征
师：这里有两个形状，你觉得哪个比较适合做盾牌的外形？为什么？
生：左边的，大
师：是的，大而饱满的外形更能抵御敌人的攻击。除了饱满，我们一起来看看外形还有什么特点？
生：对称（回答不出来时课件展示出辅助线）
出示书中的《扶盾武士俑》
师：刚才我们都是从正面看，现在我们换一个角度，看看外形还有什么特点？
生：中间凸出来的。
师：中间凸出来，从侧面看是弧形的，形似龟背，比较牢固。
小结：所以在设计盾牌的外形时，我们要注意外形要饱满，左右对称，中间还要凸起。
活动3【活动】探究图案特点
探究图案特点
出示两张图片，学生观察
提问：这里有两个盾牌，它上面有什么图案？这样的图案给你什么样的感受？
生：老虎、怪兽......让人感觉很凶猛。
师：古往今来，很多盾牌上都设计有猛兽的图案，使得盾牌显得很威武，更能震慑人，所以今天我们不仅要来设计一面盾牌，还要来设计一面威武的盾牌。
出示课题：威武的盾牌
提问：在生活中，你认识哪些凶猛有气势的动物呢？
生：老虎，猎豹，狮子，鳄鱼，老鹰，黑熊......
师：适当补充。
师：这些动物都很凶猛，以老虎为例，我们一起来看看如何能更好地突出威武的气势。
出示图片对比欣赏
提问：哪一张的老虎更加威武有气势？
生：第一张？
师：为什么？
生：嘴巴张大露出了尖牙，眼睛瞪出来。
师：看看作品中是怎样表现这些特点的？用了我们学过的哪些表现手法？
生：夸张、变形
活动4【活动】探究色彩运用
探究色彩运用
师：真聪明，老师用这两个表现手法也制作了两个老虎形象的盾牌，你们觉得哪一个更好，更威武？为什么？
生：第一个，色彩鲜艳。
师小结：所以我们在制作一面威武的盾牌的时候，不仅要注意外形的设计和图案的设计，颜色的表现也很重要，颜色要深浅搭配，对比鲜明。
活动5【测试】教师示范
教师示范
师当场示范做法（边展示课件）
①先把纸对折（竖折更好），尽量顶边画出动物形象，再剪下来，打开。
②剪出夸张、变形的五官的形状，添加到脸部。
③空的地方可以适当进行装饰。
④后面加一个把手（短一点，才能使盾牌面形成弧形）。
提问：你们都会了吗？
生：会了。
活动6【作业】布置作业
布置作业：
每一小组有一个小任务，请四人一小组，针对相应的主题，进行创作，合理分工，制作一面猛兽形象的威武的盾牌。
学生小组合作创作，教师巡回指导。
活动7【活动】作业展评
作业展评
①请每一小组把作品拿到前面一起展出，并说说自己小组创作的是什么形象？如何分工的，自己小组作品的亮点是什么？
②其他小组同学互相评价。
③教师点评。
（评价点围绕：外形、五官的表现、色彩的运用）
活动8【测试】拓展
拓展：
随着时代的变化，盾牌的材质发生了变化，而用途也发生了变化（图片欣赏），希望大家下课后能多探究，多了解。
教学反思：
《威武的盾牌》是人美版小学美术三年级下册的第七课。盾牌是冷兵器时代的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击。教材传递给我们的信息是通过美术的角度来告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌的动物头外形设计和五官设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要通过学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的盾牌的威武感。在这一课，学生通过盾牌这一渠道，了解古代文化，并通过设计创作激发了自身参与文化传承的热情。
在本课的教学设计中，导入部分我仅用一段战争视频，引起学生强烈的学习兴趣，让学生欣赏和讨论分析盾牌的使用年代，盾牌在古代的作用，使学生了解本课要学习的主体及其时代作用，快速而高效的进入课堂探究。然后通过各种各样的盾牌的组图欣赏，分层学习研究盾牌的外形特点、图案特点等。学生观察分析，教师引导和总结，学生思维活跃，积极参与课堂研究讨论，解决本课的重点学习问题。
本课我采取小组合作学习方法，展开组内设计制作的研究，研究制作方法、步骤、制作中存在的细节处理等。通过小组内讨论研究，学生更快更好地学会用纸材设计制作一面威武的盾牌。而且在这一合作过程中，学生的交流能力，合作能力都得到了很大提高。
在作品的展评部分，我让小组内派代表上台展示和介绍组内的设计作品，学生们非常踊跃，而且也通过这一环节，锻炼了学生的表述能力。我在总评时根据本课的重点难点的掌握情况进行分析，又一次巩固本课的重点知识和技能表现。
课上完了，从学生的作业中，能反映出了他们较强的研究能力、合作能力与动手制作能力。但同时本堂课也存在着一些遗憾，比如小组合作的效率不够高，虽然作品最后的呈现效果令人满意，但是制作的时间略长了一些，又如学生在美术语言的表达上也有些欠缺。但是不管如何，一次课就是一次历练，也是一次总结和提升，希望在今后的教学中能做得更好，让学生发展得更快。