2021--2022学年人教版生物七年级下册 4.4.1流动的组织——血液 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021--2022学年人教版生物七年级下册 4.4.1流动的组织——血液 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-26 11:17:11 | ||
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文档简介
2021-2022学年第2学期生物学教案
4.4.1 流动的组织——血液
一、教材分析
本节课是了解血液循环系统的基础，学生了解了血液的组成及各部分的作用会为后面的学习打好基础。这一部分内容的教学中，在介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理解和记忆。
二、学情分析
学生几乎都有过流血、抽血的经历，都知道失血过多会危及生命，对血液有一定的感性认识，但并不很清楚血液中含有哪些组成成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系。因此，在教学过程中需要尽量结合学生已有的经验，同时适当提供有关图文材料，并结合相关实验帮助学生理解血液的组成成分及各成分的功能，为后续的学习奠定基础。
教学目标
生命观念
结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，
并归纳出血液的功，形成生命的物质观，以及结构与功能相适应的观念。
科学思维
通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决生活中所遇实际问题的能力及综合分析的能力。
科学探究
学会用显微镜观察人血的永久涂片，通过实验观察以及小组合作体会到得出结论的成就感，养成探究问题的能力，并提升交流与合作的能力，增强热爱科学的兴趣。
社会责任
通过了解血液的组成和功能，体验血液对生命的重要作用，培养学生珍爱生命和关爱他人的社会责任意识。
教学重难点
重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。
2、难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
教学用品准备
教师准备：多媒体课件、加入抗凝剂的鸡血样品、人血的永久涂片、显微镜、血液化验单。
学生准备：预习教材相关知识，复习显微镜的使用。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 【创设情境】 通过动画视频《工作细胞》引入，提问：血细胞对人体有什么作用？除血细胞外，血液还由什么成分组成？ 去医院体检或看病，通常要做血常规检查，为什么血液化验可以作为判断一个人是否健康的依据？ 这节课我们来了解血液的奥秘。 学生通过观看视频，一起回答血细胞的种类，了解本节课要学习的内容。 吸引学生注意力，激发学生思考，引起学习兴趣。
血液的 组成成分 【观察讨论】 学生观察经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，结合书本内容进行讨论： 1、血液分了几层？ 2、各层是什么颜色？ 3、各层分别是什么？ 学生分享讨论结果，教师点评。 【归纳分析】 归纳血液由血浆和血细胞组成。提问学生思考：为什么血液会出现分层？为什么血液被称为“流动的组织”？ 通过观察讨论，得出血液的组成成分，并思考血液各成分的功能。 提高学生观察思考以及小组合作的能力。
血浆的成分及功能 【分析思考】 大屏幕展示血浆成分示意图。 通过血浆的成分来推测血浆的功能。 【链接生活】 思考运动后出汗，血浆中主要丢失了什么成分？怎么补救？ 严重腹泻时，血浆中主要丢失了什么成分？ 通过分析得出血浆的功能。并应用所学知识，解决生活中所遇实际问题 培养学生的思维能力、激发学生的探究兴趣。
察光学显微镜下的血细胞 【实验探究】 1、显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞。 2、强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。 3、巡视指导，反馈矫正。 明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考。小组内交流观察到的现象并进行讨论。 通过实验观察以及小组合作体会到得出结论的成就感，增强热爱科学的兴趣。
血细胞形态结构特点及功能 【重点突破】 一、红细胞 1、通过播放视频，让学生了解红细胞的结构和功能，以问题串的形式加深学生对红细胞结构和功能的理解； 2、提问：红细胞太少或者血红蛋白含量低于正常值，会出现哪些症状？ 白细胞 1、身体受伤后，病毒细菌容易入侵人体引起发炎，这时候血液中的什么细胞开始起作用？ 2、展示白细胞的图片和吞噬病菌的动图，学生归纳分析白细胞的结构和功能。 3、提问：血液中白细胞数量高于正常值，可能身体有什么病症？ 4、拓展：造血干细胞分化产生血细胞，白血病的由来。 血小板 观察分析血小板的形态结构。 提问：如果血小板的数量低于正常值，会出现什么病症？高于正常值呢？ 拓展：亲子鉴定取血提取的DNA来自于白细胞。 【总结归纳】 以表格的形式对三种血细胞的结构和功能进行归纳，并总结出血液的功能。 观看视频，通过感性认识，加深对知识的理解。 了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决生活中所遇实际问题的能力及综合分析的能力。 根据表格对所学知识进行归纳小结。 联系生活实际，感受血细胞的功能，培养学生归纳总结分析的能力。 体验血液对生命的重要作用，培养学生珍爱生命和关爱他人的社会责任意识。
知识应用 【学以致用】 1、给学生提供血液化验单（贫血、炎症等），让学生进行分析探讨。 2、通过习题，巩固本节课学习的内容，检测学习效果。 学生根据化验单信息说出病因。通过习题巩固知识。 培养学生分析问题以及运用知识的能力。
板书设计
4.4.1 流动的组织——血液
一、教材分析
本节课是了解血液循环系统的基础，学生了解了血液的组成及各部分的作用会为后面的学习打好基础。这一部分内容的教学中，在介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理解和记忆。
二、学情分析
学生几乎都有过流血、抽血的经历，都知道失血过多会危及生命，对血液有一定的感性认识，但并不很清楚血液中含有哪些组成成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系。因此，在教学过程中需要尽量结合学生已有的经验，同时适当提供有关图文材料，并结合相关实验帮助学生理解血液的组成成分及各成分的功能，为后续的学习奠定基础。
教学目标
生命观念
结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，
并归纳出血液的功，形成生命的物质观，以及结构与功能相适应的观念。
科学思维
通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决生活中所遇实际问题的能力及综合分析的能力。
科学探究
学会用显微镜观察人血的永久涂片，通过实验观察以及小组合作体会到得出结论的成就感，养成探究问题的能力，并提升交流与合作的能力，增强热爱科学的兴趣。
社会责任
通过了解血液的组成和功能，体验血液对生命的重要作用，培养学生珍爱生命和关爱他人的社会责任意识。
教学重难点
重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。
2、难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
教学用品准备
教师准备：多媒体课件、加入抗凝剂的鸡血样品、人血的永久涂片、显微镜、血液化验单。
学生准备：预习教材相关知识，复习显微镜的使用。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 【创设情境】 通过动画视频《工作细胞》引入，提问：血细胞对人体有什么作用？除血细胞外，血液还由什么成分组成？ 去医院体检或看病，通常要做血常规检查，为什么血液化验可以作为判断一个人是否健康的依据？ 这节课我们来了解血液的奥秘。 学生通过观看视频，一起回答血细胞的种类，了解本节课要学习的内容。 吸引学生注意力，激发学生思考，引起学习兴趣。
血液的 组成成分 【观察讨论】 学生观察经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，结合书本内容进行讨论： 1、血液分了几层？ 2、各层是什么颜色？ 3、各层分别是什么？ 学生分享讨论结果，教师点评。 【归纳分析】 归纳血液由血浆和血细胞组成。提问学生思考：为什么血液会出现分层？为什么血液被称为“流动的组织”？ 通过观察讨论，得出血液的组成成分，并思考血液各成分的功能。 提高学生观察思考以及小组合作的能力。
血浆的成分及功能 【分析思考】 大屏幕展示血浆成分示意图。 通过血浆的成分来推测血浆的功能。 【链接生活】 思考运动后出汗，血浆中主要丢失了什么成分？怎么补救？ 严重腹泻时，血浆中主要丢失了什么成分？ 通过分析得出血浆的功能。并应用所学知识，解决生活中所遇实际问题 培养学生的思维能力、激发学生的探究兴趣。
察光学显微镜下的血细胞 【实验探究】 1、显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞。 2、强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。 3、巡视指导，反馈矫正。 明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考。小组内交流观察到的现象并进行讨论。 通过实验观察以及小组合作体会到得出结论的成就感，增强热爱科学的兴趣。
血细胞形态结构特点及功能 【重点突破】 一、红细胞 1、通过播放视频，让学生了解红细胞的结构和功能，以问题串的形式加深学生对红细胞结构和功能的理解； 2、提问：红细胞太少或者血红蛋白含量低于正常值，会出现哪些症状？ 白细胞 1、身体受伤后，病毒细菌容易入侵人体引起发炎，这时候血液中的什么细胞开始起作用？ 2、展示白细胞的图片和吞噬病菌的动图，学生归纳分析白细胞的结构和功能。 3、提问：血液中白细胞数量高于正常值，可能身体有什么病症？ 4、拓展：造血干细胞分化产生血细胞，白血病的由来。 血小板 观察分析血小板的形态结构。 提问：如果血小板的数量低于正常值，会出现什么病症？高于正常值呢？ 拓展：亲子鉴定取血提取的DNA来自于白细胞。 【总结归纳】 以表格的形式对三种血细胞的结构和功能进行归纳，并总结出血液的功能。 观看视频，通过感性认识，加深对知识的理解。 了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决生活中所遇实际问题的能力及综合分析的能力。 根据表格对所学知识进行归纳小结。 联系生活实际，感受血细胞的功能，培养学生归纳总结分析的能力。 体验血液对生命的重要作用，培养学生珍爱生命和关爱他人的社会责任意识。
知识应用 【学以致用】 1、给学生提供血液化验单（贫血、炎症等），让学生进行分析探讨。 2、通过习题，巩固本节课学习的内容，检测学习效果。 学生根据化验单信息说出病因。通过习题巩固知识。 培养学生分析问题以及运用知识的能力。
板书设计