恐龙世界（教案） 美术三年级下册
图片预览
文档简介
恐龙世界
教学目标
了解恐龙的一些知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生热爱自然，勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
学情分析
本课属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。
重点难点
教学重点：
通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
教学难点：
不同种恐龙的特点及情节的表现。
教学过程
活动1【导入】一．创设情境 激发兴趣
1、语言组织，预习新知
2、播放《侏罗纪公园》片段。
学生欣赏
3、板书课题：
恐龙世界
活动2【讲授】二．讨论交流 探究新知
1、出示问题 小组讨论汇报
提出问题：
在影片中我们看到了那几种恐龙？
它们都在干什么？
你能向大家介绍一下这种恐龙的外形特点吗？
小组讨论：
小组汇报：
2、播放课件，进一步了解恐龙的外形特点
出示问题，小组讨论汇报。
小朋友,你认识这两只恐龙吗？看看它们的嘴象什么？
小朋友，盔龙和副栉龙的头冠你更喜欢哪一个？
谁能说说霸王龙和镰刀龙各自厉害的武器是什么
同学们对三角龙都比较熟悉了，我们来观察戟龙的头，说说它们有什么不同呢？
小朋友，谁来说说剑龙背上的骨板和豪勇龙背上的骨帆哪个显得更威武？是什么形状的？
讨论一下，马门溪龙、甲龙外形的最大区别在那里？甲龙像不像披着一幅厚厚的铠甲？
学生发言：
师：认识了这些外型奇特的恐龙，老师越来越想知道，恐龙究竟生活在什么样的环境里呢？是不是也是高楼大厦，车来车往呢？让我们一起去看看好吗？
3、课件展示恐龙生活环境。
4、出示一张原始环境图片
师：可是现在的恐龙世界，没有一只恐龙，显得没有一丝生气，非常凄凉，让我们用手中的画笔帮他们重新热闹起来好吗？（好）用什么样的形式去表现呢？下面我们来欣赏一组作品。
3、展示、分析优秀作业
（1）播放课件《作品欣赏》
（2）小组讨论：
作品中表现了哪些恐龙？
作品中哪部分画得比较有趣？背景表现的怎样？
活动3【作业】三．创作表现 陶冶情操
1、学生活动
小组合作完成一幅恐龙世界的作品。
要求：外形概括简练，动态可以夸张，背景可画茂密的森林，也可画沼泽地等。
2、教师辅导
恐龙的外形特点及生活环境。
3、陶冶情操
播放悠扬欢快的音乐，为学生创设良好的学习氛围，在创作中学生可以得到更多交流、启发，有利于作品完成。
活动4【作业】四．评价,总结
1、学生自评。
2、学生互评。
3、教师总评。
经过同学们的共同努力，现在的恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在想象和画面中。在我们现实生活中，还有很多野生动物濒临灭绝，让我们一起行动起来吧，保护我们身边的野生动物，为它们创造一个良好的生存环境。
板书设计：
2 恐龙世界
霸王龙：大脑袋 巨嘴利齿 后足着地
梁龙：长颈长尾 四足着地
……
活动5【作业】教学反思
三年级美术下册中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的创作表现课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。通过在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。
教学目标
了解恐龙的一些知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生热爱自然，勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
学情分析
本课属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。
重点难点
教学重点：
通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
教学难点：
不同种恐龙的特点及情节的表现。
教学过程
活动1【导入】一．创设情境 激发兴趣
1、语言组织，预习新知
2、播放《侏罗纪公园》片段。
学生欣赏
3、板书课题：
恐龙世界
活动2【讲授】二．讨论交流 探究新知
1、出示问题 小组讨论汇报
提出问题：
在影片中我们看到了那几种恐龙？
它们都在干什么？
你能向大家介绍一下这种恐龙的外形特点吗？
小组讨论：
小组汇报：
2、播放课件，进一步了解恐龙的外形特点
出示问题，小组讨论汇报。
小朋友,你认识这两只恐龙吗？看看它们的嘴象什么？
小朋友，盔龙和副栉龙的头冠你更喜欢哪一个？
谁能说说霸王龙和镰刀龙各自厉害的武器是什么
同学们对三角龙都比较熟悉了，我们来观察戟龙的头，说说它们有什么不同呢？
小朋友，谁来说说剑龙背上的骨板和豪勇龙背上的骨帆哪个显得更威武？是什么形状的？
讨论一下，马门溪龙、甲龙外形的最大区别在那里？甲龙像不像披着一幅厚厚的铠甲？
学生发言：
师：认识了这些外型奇特的恐龙，老师越来越想知道，恐龙究竟生活在什么样的环境里呢？是不是也是高楼大厦，车来车往呢？让我们一起去看看好吗？
3、课件展示恐龙生活环境。
4、出示一张原始环境图片
师：可是现在的恐龙世界，没有一只恐龙，显得没有一丝生气，非常凄凉，让我们用手中的画笔帮他们重新热闹起来好吗？（好）用什么样的形式去表现呢？下面我们来欣赏一组作品。
3、展示、分析优秀作业
（1）播放课件《作品欣赏》
（2）小组讨论：
作品中表现了哪些恐龙？
作品中哪部分画得比较有趣？背景表现的怎样？
活动3【作业】三．创作表现 陶冶情操
1、学生活动
小组合作完成一幅恐龙世界的作品。
要求：外形概括简练，动态可以夸张，背景可画茂密的森林，也可画沼泽地等。
2、教师辅导
恐龙的外形特点及生活环境。
3、陶冶情操
播放悠扬欢快的音乐，为学生创设良好的学习氛围，在创作中学生可以得到更多交流、启发，有利于作品完成。
活动4【作业】四．评价,总结
1、学生自评。
2、学生互评。
3、教师总评。
经过同学们的共同努力，现在的恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在想象和画面中。在我们现实生活中，还有很多野生动物濒临灭绝，让我们一起行动起来吧，保护我们身边的野生动物，为它们创造一个良好的生存环境。
板书设计：
2 恐龙世界
霸王龙：大脑袋 巨嘴利齿 后足着地
梁龙：长颈长尾 四足着地
……
活动5【作业】教学反思
三年级美术下册中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的创作表现课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。通过在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。