我喜欢的鸟 （教案） 美术二年级下册
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文档简介
我喜欢的鸟
教学目标
（显性内容与目标）：
①在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；
②通过用自己喜欢的方法想象夸张表现鸟，培养学生的创造表现能力；
③在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
（隐性内容与目标）：
①通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；
②在合作过程中，培养学生的合作意识；
③培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
学情分析
学生对自然和动物本身就有一种喜欢，而根据二年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，设计一节集欣赏、分析、体验及创造的一节美术课是符合整个学情特点的。学生对鸟类有很少的了解，但却充满了兴趣，教师从直观上出示不同姿态鸟的形象，用以发散学生的思维，扩展学生的创作的空间，更从听觉、视觉、感觉上给学生们一种冲击，让他们对这节课具有深厚兴趣，并有强烈的创作欲望。
重点难点
重点：
鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：
如何想象夸张表现鸟的外形特点。
教学过程
第一学时
教学目标
1、引导学生了解鸟的不同种类，感受鸟的外形、色彩、花纹、姿态等多种美感。了解借物抒情的方法，运用多种形式，表现、宣传自己喜欢的鸟。锻炼学生的观察能力、想象能力和综合探索能力。
2、通过播放视频文件、白板教学等方法，引导学生观察、表现小鸟身体结构和姿态等特征，通过欣赏名作、教师示范，引导学生学习创作表现的方法，表达对大自然的热爱之情。
学时重点
鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
学时难点
如何想象夸张表现鸟的外形特点。
教学活动
一、开门见山，导入新课。
师：课前，老师让同学们搜集自己最喜欢的鸟的图片，现在大家拿出来在组内跟同学们交流一下？说一说你最喜欢什么鸟？它有什么特点，美在哪儿？(教师导入课题并板书课题：我喜欢的鸟）
生：学生组内互相交流，并选有特点的鸟向全班介绍。
（设计意图：培养学生搜集信息、整理信息的能力，初步认识鸟的各自特点）
二、设美引趣，互动交流（出示课件、点击网络连接）
1、师：我看到许多小朋友都准备了自己喜欢的鸟的图片，下面，谁能上前来跟全班同学分享一下？（请学生上前分享）
2、师：老师也带来了我喜欢的鸟的图片及影片，请小朋友们欣赏，仔细看看这几只鸟美在哪里？我为什么喜欢它？他们身上的颜色都一样吗？（课件展示颜色美）再来看看这几只鸟，从外形上看，他们的美突出表现在什么地方？（课件展示外形美）再看看它们，是一动不动的吗？它们的美有表现在什么地方呢？（课件展示动态美）
（设计意图：与自然学科综合，整体感受尿的颜色美、外形美、动态美，同时培养学生观察能力、审美能力和学生创造美的欲望。）
3、师：小朋友们，你们感受到鸟的美了吗？那你们想不想画出比他们更美、更奇特的鸟呢？今天，老师就和小朋友们一起学习用简单的方法画出你最喜欢的鸟。
三、示范引导，自主探索。
1、教师从最简单的线、形入手，演示鸟的画法
（1）师：看，老师在黑板上画什么？在黑板上画一个圆，再画一个椭圆，添一笔，引导学生想象象什么……（鸟）
（2）教师添画演示出相应的鸟，如：猫头鹰、黄鹂、仙鹤、鸵鸟、燕子等。
（设计意图：教学生简单的方法，举一反三，给学生创造自由想象的空间，更为下一步鸟的创作打下了良好的铺垫。）
（3）师：怎样使老师画的鸟更神奇更漂亮？教师以线、形装饰鸟，使它更美观。
生：积极发挥想象……随后让学生总结鸟的方法。（教师利用白板演示总结）
（设计意图：让学生在由浅入深的观察分析中，得出画鸟的方法：以线或形概括鸟的基本结构，再夸张各自不同的特点，最后，充分发挥想象进行装饰添加，就画出一只最美的鸟。）
2、（网络连接、白板教学）引导学生赏析、比较鸟的各自不同特点。
（设计意图：了解鸟的共性、个性特点，引导学生创新思维，为学生大胆创作提供一定的素材。）
师：小朋友想不想创作一只你最喜欢最漂亮的鸟呢？为了帮助小朋友们构思老师还带来了一些最有特点的鸟，赶快来看一看、想一想，自己画什么样的鸟？想夸张哪些突出的特点？想怎样装饰添加？
四、学习实践，共同体验。
1、布置作业：集体完成一幅百鸟图的作品。每人都发挥想象用自己喜欢的方法（线描、绘画涂色、粘贴组合）大胆创作一只最美、最有特点的鸟，做好后剪下来贴到百鸟园里。
2、学生造型实践，教师巡视指导。
（1）鼓励学生下地“串门儿”，虚心和同学们取长补短。
（2）指导过程中教师因材制宜，鼓励学生大胆质疑，创造出有个性的作品。
（设计意图：培养学生的创新意识、合作意识和造型能力）
（3）播放《快乐的鸟》的音乐
（设计意图：心理学研究表明：适宜的弱刺激有助于学生想象、创造力的发挥，因此我运用音乐激发学生创造灵感。）
五、赏析评价，课堂延伸。
1、欣赏评价集体创作的百鸟园，突出表扬作品的多样化、个性化。
2、师：小朋友创作的百鸟园真美，谁能介绍一下自己喜欢的鸟？学生：……。师：那么，如果你是一只小鸟，你想跟我们人类说点什么呢？学生：……。
3、教师总结：鸟不仅是这样的美，而且是人类的朋友……，所以我们要保护鸟。最后，让我们带着对鸟的这种情感，再去体味艺术家们对鸟的热爱。
（设计意图：启发学生爱鸟、保护鸟的思想意识。）
4、引导学生欣赏大画家齐白石的作品《和平鸽》，提问：（1）这幅画是谁画的？（2）鸽子画得怎样？（3）荷花、花瓶、鸽子和“和平鸽”有什么关系？（设计意图：学习借物抒情的方法，学习画家勤奋学习、刻苦创新精神，培养学生审美能力。）
5、欣赏艺术家们运用多种材料及多种创作方法表现的鸟。
（意图：了解创作鸟的多种形式及多种材料，进一步让学生体会到艺术家对大自然的热爱，培养学生欣赏评述、自主学习的能力。）
教学反思
本课我精心设计教学环节，环环紧扣教学重难点。
1、在开门见山、设美引趣环节，充分利用电脑多媒体欣赏鸟的图片及影片，初步引导学生观察、思考、比较、想象感悟鸟的美。
2、在示范引导环节，教师教学生简单的画鸟方法，举一反三，给学生创造自主想象的空间，运用电脑多媒体给学生出示不同鸟的外形特点，帮助学生创作提供一定的素材，让学生自主学会了想象、夸张表现鸟。
3、在学习实践环节，让学生“下地串门儿，大胆质疑”，自幼表现不同特点的最美的鸟。
4、在赏析评价环节，让学生充分感受到自己创作百鸟园的美，并通过对艺术家作品的欣赏，进一步感悟体验鸟的美和外形的不同特点。
教学方法手段及教学特点：
本课我选择有效的教学方法及手段，使学生充分体现学习过程的自主性和探究性。
根据二年级学生活泼好动的心理特点，依据“以学生发展为中心”的教学理念，本课我主要采用教师和学生共同发展的互动教学模式，即教师引导，学生观察、比较、讨论、探究合作等方式进行，充分利用电脑多媒体等电教手段，贯彻启发性、主动性、全面性、开放性、审美性、情感性等教学原则。
本课教学主要体现4个方面的特点：
1、教师重视教法及对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流。
2、教学紧紧围绕中、难点，遵循审美规律，充分运用电脑多媒体，给学生感悟艺术作品的机会，以生动有趣的教学手段及方法引导学生展开想象，进行比较，增强学生对形象的感受力，提高学生的审美趣味。
3、本课重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力，并积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过辅导中的“串门儿”、“大胆质疑”等活动，表现自己独特的见解。
4、本课既重视教师的教，也重视学生的学，以学生为主体，从根本上改变了教师是课堂教学的唯一主角的现象。
教学目标
（显性内容与目标）：
①在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；
②通过用自己喜欢的方法想象夸张表现鸟，培养学生的创造表现能力；
③在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
（隐性内容与目标）：
①通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；
②在合作过程中，培养学生的合作意识；
③培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
学情分析
学生对自然和动物本身就有一种喜欢，而根据二年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，设计一节集欣赏、分析、体验及创造的一节美术课是符合整个学情特点的。学生对鸟类有很少的了解，但却充满了兴趣，教师从直观上出示不同姿态鸟的形象，用以发散学生的思维，扩展学生的创作的空间，更从听觉、视觉、感觉上给学生们一种冲击，让他们对这节课具有深厚兴趣，并有强烈的创作欲望。
重点难点
重点：
鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：
如何想象夸张表现鸟的外形特点。
教学过程
第一学时
教学目标
1、引导学生了解鸟的不同种类，感受鸟的外形、色彩、花纹、姿态等多种美感。了解借物抒情的方法，运用多种形式，表现、宣传自己喜欢的鸟。锻炼学生的观察能力、想象能力和综合探索能力。
2、通过播放视频文件、白板教学等方法，引导学生观察、表现小鸟身体结构和姿态等特征，通过欣赏名作、教师示范，引导学生学习创作表现的方法，表达对大自然的热爱之情。
学时重点
鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
学时难点
如何想象夸张表现鸟的外形特点。
教学活动
一、开门见山，导入新课。
师：课前，老师让同学们搜集自己最喜欢的鸟的图片，现在大家拿出来在组内跟同学们交流一下？说一说你最喜欢什么鸟？它有什么特点，美在哪儿？(教师导入课题并板书课题：我喜欢的鸟）
生：学生组内互相交流，并选有特点的鸟向全班介绍。
（设计意图：培养学生搜集信息、整理信息的能力，初步认识鸟的各自特点）
二、设美引趣，互动交流（出示课件、点击网络连接）
1、师：我看到许多小朋友都准备了自己喜欢的鸟的图片，下面，谁能上前来跟全班同学分享一下？（请学生上前分享）
2、师：老师也带来了我喜欢的鸟的图片及影片，请小朋友们欣赏，仔细看看这几只鸟美在哪里？我为什么喜欢它？他们身上的颜色都一样吗？（课件展示颜色美）再来看看这几只鸟，从外形上看，他们的美突出表现在什么地方？（课件展示外形美）再看看它们，是一动不动的吗？它们的美有表现在什么地方呢？（课件展示动态美）
（设计意图：与自然学科综合，整体感受尿的颜色美、外形美、动态美，同时培养学生观察能力、审美能力和学生创造美的欲望。）
3、师：小朋友们，你们感受到鸟的美了吗？那你们想不想画出比他们更美、更奇特的鸟呢？今天，老师就和小朋友们一起学习用简单的方法画出你最喜欢的鸟。
三、示范引导，自主探索。
1、教师从最简单的线、形入手，演示鸟的画法
（1）师：看，老师在黑板上画什么？在黑板上画一个圆，再画一个椭圆，添一笔，引导学生想象象什么……（鸟）
（2）教师添画演示出相应的鸟，如：猫头鹰、黄鹂、仙鹤、鸵鸟、燕子等。
（设计意图：教学生简单的方法，举一反三，给学生创造自由想象的空间，更为下一步鸟的创作打下了良好的铺垫。）
（3）师：怎样使老师画的鸟更神奇更漂亮？教师以线、形装饰鸟，使它更美观。
生：积极发挥想象……随后让学生总结鸟的方法。（教师利用白板演示总结）
（设计意图：让学生在由浅入深的观察分析中，得出画鸟的方法：以线或形概括鸟的基本结构，再夸张各自不同的特点，最后，充分发挥想象进行装饰添加，就画出一只最美的鸟。）
2、（网络连接、白板教学）引导学生赏析、比较鸟的各自不同特点。
（设计意图：了解鸟的共性、个性特点，引导学生创新思维，为学生大胆创作提供一定的素材。）
师：小朋友想不想创作一只你最喜欢最漂亮的鸟呢？为了帮助小朋友们构思老师还带来了一些最有特点的鸟，赶快来看一看、想一想，自己画什么样的鸟？想夸张哪些突出的特点？想怎样装饰添加？
四、学习实践，共同体验。
1、布置作业：集体完成一幅百鸟图的作品。每人都发挥想象用自己喜欢的方法（线描、绘画涂色、粘贴组合）大胆创作一只最美、最有特点的鸟，做好后剪下来贴到百鸟园里。
2、学生造型实践，教师巡视指导。
（1）鼓励学生下地“串门儿”，虚心和同学们取长补短。
（2）指导过程中教师因材制宜，鼓励学生大胆质疑，创造出有个性的作品。
（设计意图：培养学生的创新意识、合作意识和造型能力）
（3）播放《快乐的鸟》的音乐
（设计意图：心理学研究表明：适宜的弱刺激有助于学生想象、创造力的发挥，因此我运用音乐激发学生创造灵感。）
五、赏析评价，课堂延伸。
1、欣赏评价集体创作的百鸟园，突出表扬作品的多样化、个性化。
2、师：小朋友创作的百鸟园真美，谁能介绍一下自己喜欢的鸟？学生：……。师：那么，如果你是一只小鸟，你想跟我们人类说点什么呢？学生：……。
3、教师总结：鸟不仅是这样的美，而且是人类的朋友……，所以我们要保护鸟。最后，让我们带着对鸟的这种情感，再去体味艺术家们对鸟的热爱。
（设计意图：启发学生爱鸟、保护鸟的思想意识。）
4、引导学生欣赏大画家齐白石的作品《和平鸽》，提问：（1）这幅画是谁画的？（2）鸽子画得怎样？（3）荷花、花瓶、鸽子和“和平鸽”有什么关系？（设计意图：学习借物抒情的方法，学习画家勤奋学习、刻苦创新精神，培养学生审美能力。）
5、欣赏艺术家们运用多种材料及多种创作方法表现的鸟。
（意图：了解创作鸟的多种形式及多种材料，进一步让学生体会到艺术家对大自然的热爱，培养学生欣赏评述、自主学习的能力。）
教学反思
本课我精心设计教学环节，环环紧扣教学重难点。
1、在开门见山、设美引趣环节，充分利用电脑多媒体欣赏鸟的图片及影片，初步引导学生观察、思考、比较、想象感悟鸟的美。
2、在示范引导环节，教师教学生简单的画鸟方法，举一反三，给学生创造自主想象的空间，运用电脑多媒体给学生出示不同鸟的外形特点，帮助学生创作提供一定的素材，让学生自主学会了想象、夸张表现鸟。
3、在学习实践环节，让学生“下地串门儿，大胆质疑”，自幼表现不同特点的最美的鸟。
4、在赏析评价环节，让学生充分感受到自己创作百鸟园的美，并通过对艺术家作品的欣赏，进一步感悟体验鸟的美和外形的不同特点。
教学方法手段及教学特点：
本课我选择有效的教学方法及手段，使学生充分体现学习过程的自主性和探究性。
根据二年级学生活泼好动的心理特点，依据“以学生发展为中心”的教学理念，本课我主要采用教师和学生共同发展的互动教学模式，即教师引导，学生观察、比较、讨论、探究合作等方式进行，充分利用电脑多媒体等电教手段，贯彻启发性、主动性、全面性、开放性、审美性、情感性等教学原则。
本课教学主要体现4个方面的特点：
1、教师重视教法及对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流。
2、教学紧紧围绕中、难点，遵循审美规律，充分运用电脑多媒体，给学生感悟艺术作品的机会，以生动有趣的教学手段及方法引导学生展开想象，进行比较，增强学生对形象的感受力，提高学生的审美趣味。
3、本课重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力，并积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过辅导中的“串门儿”、“大胆质疑”等活动，表现自己独特的见解。
4、本课既重视教师的教，也重视学生的学，以学生为主体，从根本上改变了教师是课堂教学的唯一主角的现象。