北师大版一年数学下册阅览室（一）教案（表格式）

课题 北师大版一年数学下册阅览室（一）教案
目标 通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。 2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，发展提出问题和解决问题的意识和能力。 3．探究并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
重点 正确掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
重点 突破 通过学生自主探究活动突破重点。
难点 理解个位不够减从十位退一当十来继续计算。
难点 突破 通过学生小组内说一说、算一算等活动突破难点。
教法 创设情境，吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋点，让学生自主观察插图内容，提出问题并解决问题。
学法 学生通过小组交流、讨论的方式进行学习。
课前 准备 教师 计数器、卡片、课件、小棒若干。
学生 计数器、小木棒等。
过程 引入 课件出示阅览室主题图。 请大家观察图，这是哪里？他们在干什么？（阅览室，同学们在借书）图中的王阿姨在这儿工作，她可忙了！每天都有很多同学来借书、还书，还要统计借书情况的数据，她知道我们班同学特别愿意帮助别人，想请大家帮助她，你们愿意吗？（愿意）好！那我们就和她一起走进这个阅览室吧！ 【设计意图】创设情境-获取信息引发问题。
探新 儿童画报故事书连环画原有30本25本46本借走7本8本9本
1．请同学们仔细观察表格（课件出示），你得到了哪些数学信息？聪明的你们能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 学生可能提出： （1）儿童画报还剩多少本？ （2）故事书还剩多少本？ （3）连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。 2．教师板书今天要解决的问题，引导学生回答“儿童画报还剩多少本？” （1）你能列式解答吗？（30-7＝） （2）怎么计算呢？你们能自己试一试吗？ 【设计意图】让学生开始独立动手操作、解决问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，为后面算法交流打下基础。 （3）同桌互相说一说自己的算法。 （4）谁愿意把自己的方法与全班同学分享？ 3．探究算理。 指名学生汇报，其他学生可以互相补充、帮助。（教师板书） 方法一：借助小棒。 10－7＝3 20+3＝23 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1.10减7得3，合起来就是23。 4．你能用竖式算一算吗？ 先让学生试算，再指名板演，教师结合学生的板演进行讲解。 十 个 位 位 用竖式计算应注意： （1）相同数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （2）从个位算起，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借走了1还剩2，借1当十，10减7得3，合起来就是23。 5．故事书还剩多少本？ （1）怎样列式？（25-8＝？） （2）怎么计算呢？ 学生思考后汇报。 汇报预测： 方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出25，减8时，个位不够减，向十位上借1，个位上的5加上10得15,15再减8得7，合起来就是17。你能用竖式计算吗？试一试。 十 个 位 位 从个位算起，个位不够减，向十位上借1，十位上的2借走了1还剩1，借1当十，个位上的5加上10得15,15再减8得7，合起来就是17。 【设计意图】重点讲解两位数减一位数退位减法的算法，加深学生对算法的理解，帮助学生选择适合自己的最佳办法。
巩固 1．看看我们还能帮她解决什么问题？ 先让学生观察统计表，提出相关问题，并独立完成。再让学生口述口算的过程，只要合理就应给予肯定。 2．练一练。 用小棒或计数器做一做，算一算。 42-6= 50-3= 54-8= 学生独立计算，说说是怎么计算的。 3．完成教材第76页“练一练”第3题。 出示题目，让四名学生进行板演，其他学生在练习本上独立完成，然后集体订正答案。提醒学生注意：在退位以后，被减数的十位应该减去1。 【设计意图】通过及时练习巩固两位数减一位数退位减法的算法。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 这节课通过“阅览室”这个与学生生活密切相关的生活情境，引入两位数减一位数退位减法，课上尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力，激发学生学习的兴趣，使学生感受到学习数学的价值，增强学习数学的积极性。在进行退位减法计算时，学生往往容易忘记将被减数的十位减1，所以教师在上课时重点强调这一方面的内容，从而使学生养成良好的计算习惯。从整体上看，本节课的教学效果较好。
板书 阅览室 第一课时 两位数减一位数退位减法 1．儿童画报还剩多少本？ 30-7＝23（本） (1)10-7=3 （2） 十 个 20+3=23 位 位 2．故事书还剩多少本？ 25-8＝17（本） （2） (1)15-8=7 十 个 7+10=17 位 位