语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第八单元 22 手指 作业
22 手指
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
sāo yǎnɡ（ ）、nǐnɡ luó sī（ ）、解niǔ kòu（ ），都会用到手指。每个手指各有各的用处，我们不能yǐ mào qǔ rén（ ），认为mǔ zhǐ（ ）很miǎo xiǎo（ ），很pínɡ yōnɡ（ ），那就错了，看我的弟弟正用它揿电铃呢。
二、按要求完成
1.选词填空。
功 攻 巩
（ ）固 （ ）劳 （ ）击
物 勿 忽
（ ）然 （ ）品 （ ）忘
2.词语运用与积累。
他具有大拇指所没有的“机敏”，（ ）电话、（ ）机枪必须请他，（ ）算盘、（ ）螺丝、（ ）纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。
（1）在括号内填上恰当的表示动作的词语。
（2）我还能写出类似的词语，描述食指做的事情。
推笔杆 ________ ________ ________
【能力提升】
三、读句子，完成练习。
1.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
（1）这句话是一个（ ）句。
A.反问 B.疑问 C.设问
（2）这句话强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是 的，而无名指和小指则是 的。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（1）这句话以 比作 。阐明
的人生道理，是文章表达的主旨。
（2）我能用同样的手法写句子：
【综合运用】
四、课内阅读。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
1.“堂皇”这个词语在文中指
。
2.画“ ”的句子用幽默的语言，写出了中指所处的 ，因受到无名指和食指的保护，所以才有“ ”的姿态，“ ”的性格。
3.文中的中指给你留下了怎样的印象？
【参考答案】
课后作业(一)
一、搔痒 拧螺丝 纽扣 以貌取人 拇指 渺小 平庸
二、1. 巩 功 攻 忽 物 勿
2.（1）打 扳 打 拧 解
（2）示例：系领带 按鼠标 捏粉笔
三、1.（1）A （2）优美 最优美
2.（1）手指的全体 人群的全体 团结就是力量
（2）示例：我们的祖国像一条盘踞东方的巨龙，正蓄势待发，创造新的辉煌。
四、1.中指的相貌很有气势
2.独特位置 曲线优美 养尊处优
3.姿态美丽，性格高傲。
第 2 页 共 4 页22 手指
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给下面加点的字选择正确的读音。
揿电铃（qìn xiān） 爱憎分明（zēng zèng）
拧螺丝（nìng nǐng） 污秽之物（suì huì）
窈窕（tiáo tiǎo） 轧伤（yà zhá）
二、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指 相貌堂皇，养尊处优
食指 体态秀丽，样子可爱，能力薄弱
中指 不美，但吃苦耐劳、默默奉献
无名指和小指 勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲
【能力提升】
3、 按要求改写句子。
1.我们每个人，都随时随地随身带着十根手指。（改成反问句）
2.一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（用加点的词语造句）
3.宋江是我国古代著名长篇小说《水浒传》中的一个。（修改病句）
四、按要求完成。
1.读句子，完成练习。
（1）“舞蹈演员的手不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”
①这是一个 句。
②这句话写出了无名指和小指 的姿态。
（2）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
①这句话以 比作 ，阐明了 的道理。
②我能用同样的手法写句子。
2.体会例句，照样子把句子补充完整。
手：把手张开是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒；
把手合拢是一枚果实，含辛茹苦收藏天地精华。
脚步：把脚迈开就像 ，
把脚停下就像 ，
【综合运用】
四、阅读课内文段，完成练习。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家有少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
1.文中画横线的句子，运用了 和 的修辞手法。
2.文中画波浪线的句子，在结构上的作用是（ ）。
A.总领全段 B.引出下文
3.下列说法符合文意的一项是（ ）
A.作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指的形状算不上美。
B.给人搔痒，表明大拇指很会偷懒。
C.拉胡琴时，由大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧。
4.一家人就像五根手指在一起，同学们，在你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家______是“大拇指”，因为
【参考答案】
课后作业(二)
一、.qìn zēng nǐng huì tiǎo yà
二、
大拇指 相貌堂皇，养尊处优
食指 体态秀丽，样子可爱，能力薄弱
中指 不美，但吃苦耐劳、默默奉献
无名指和小指 勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲
三、1.我们每个人，不都随时随地随身带着十根手指吗？
2.我们班上的三十多们同学，各有不同的性格，各有所长，各有所短。
3.宋江是我国古代著名长篇小说《水浒传》中的一个人物。
四、1.（1）①反问句 ②优美
（2）①“手指的全体” “人群的全体” 团结就是力量
②孔雀的尾巴一开屏，就像仙女打开了手上的折扇，阳光下还能看见像珍珠粉在闪烁似的光芒，美极了。
2.把脚迈开就像用一把尺子去丈量地球，感受这个世界带给你的震撼。把脚停下就像一把圆规回到了终点，停留的地方总有你值得拥有的东西。
五、1.拟人 排比 2.B 3.A 4.略。22 手指
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
1、选词填空。
功 攻 巩
（ ）固 （ ）劳 （ ）击
物 勿 忽
（ ）然 （ ）品 （ ）忘
2、根据意思写词语。
1.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。（ ）
2.形容人的仪表端正魁梧。（ ）
3.泛指依附于某一事物而存在的事物。（ ）
4.微小。（ ）
【能力提升】
三、读了课文，你得到了怎样的启示，结合生活中的一件事谈谈你的收获。
【综合运用】
四、课外阅读。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
1.短文的第2自然段是围绕哪句话写的？用“____”画出。请你举出两个体现这一特点的例子。
2.“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指的惨状。
3.请来的“手”有哪些问题？
4.这篇短文告诉我们（ ）
A．要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。
B．所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。
C．每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.养尊处优 2.相貌堂堂 3.附庸 4.渺小
二、
三、略。
四、1.它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。 脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
2.高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。 灰头灰脸、鼻青脸肿。
3.不合心，不懂“我”。
4.A22 手指 第二课时
教案
一、学情分析
《手指》是丰子恺先生的一篇散文，课文浅显易懂，语言风趣幽默，结构清晰严谨。教学时要注意引导学生理解运用多种表达方法来描写的五根手指不同的姿态和性格，抓住最能反映五根手指特点的句段，联系阐明的道理，体会作者的意图。
二、教学目标
1.默读课文，感受语言的风趣，了解作者描写手指的方法。
2.写法导读，领悟课文蕴含的道理。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读，抓住关键语句，体会表达特点，感受蕴含的情感。写法迁移运用。
【教学难点】
领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
四、教学过程
（一）字词回顾
1.复习词语。
拇指 接触 纽扣 相貌 团结 渺小 享乐 附庸 养尊处优
2.回顾内容：现代著名的画家、作家_______先生，以_______为题，写了五根手指的姿态和性格。他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。
3.用表格的形式填写五根手指不同的长处、短处和作用。
（二）品析赏读
1.阅读第一自然段，了解文意。
开门见山，总领全文，为下文具体描写五根手指的姿态、性格、各有所长、各有所短做铺垫。
2.阅读关于“大拇指”的文段，小组交流：谈谈你的阅读体会。
（1）“大拇指在五指中……少一个关节。”强调：身体、头、构造，运用拟人手法。
（2）“讨巧的事……感谢的是其他四指。”中的“招呼人”“上前点头”“站在一旁”等词句运用拟人手法。
（3）“但在五指中……叫他揿门铃。”运用排比修辞手法，语言风趣，赞美了大拇指吃苦耐劳的精神品质。
3.默读第3自然段，圈画出能体现食指性格特点的词语。
将食指直直落泪的强硬的线条、工作比大拇指复杂与其他三指窈窕、大拇指工作吃力进行对比。学生交流：列举生活中的事例，说说食指工作比大拇指复杂体现在哪些方面？赞美了食指怎样的性格特点？
4.阅读与中指相关的句段，思考：
（1）中指的地位是如何体现的？
（2）“他永远不受外力冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”
思考：中指有这样的姿态，是因为什么？从中指取物的表现，可以看出他的什么特点？
5.与中指相关的句段，思考：
（1）无名指和小指的作用分别是什么？举例说明。
（2）作者通过哪些描写来体现他们的特点？
（3）赏析佳句：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣。”
思考：这句是什么句？请将它改为陈述句。
本段运用拟人的手法写出无名指和小指体态秀丽、样子可爱，但是能力薄弱的特点，语言充满了情趣。
5.阅读最后一个自然段。
（1）思考：作者阐明了什么道理？
（2）作者笔下的五根手指让你想到了生活中的那些人？
大拇指：默默无闻地为大家服务的人。
食指：技能和本领突出而又勇敢的人。
6.说说读后感悟，归纳中心思想。
本文用幽默、风趣的语言，通过具体的事例写了五根手指不同的姿态和性格特点，阐明了“团结就是力量”的深刻道理。
（三）写法探究，迁移运用
小练笔：选择一种修辞手法，练习描写。
（四）课堂小结
我的收获。
（1）本文的语言风格：生动形象、幽默风趣。
（2）修辞手法：拟人、比喻、排比等。
（3）我明白了“团结就是力量”这一道理。
（4）我积累的好词好句
随堂小测
1.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.阅读丰子恺先生的著作。
2.拓仿照课文，练习写作。
第 2 页22 手指 第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，感受语言的风趣，了解作者描写手指的方法。
2.写法导读，领悟课文蕴含的道理。
二、学习重难点
【学习重点】
自主阅读，抓住关键语句，体会表达特点，感受蕴含的情感。写法迁移运用。
【学习难点】
领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、知识构建
【素养储备】
猜谜。
（1）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 （ ）
（2）叶子有两片，左右各一边。说话能听着，终生不相见。（ ）
（3）上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄。白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。 （ ）
【自主学习】
根据课文内容填空。
现代著名的画家、作家 先生，以 为题，写了 。他们 ，各有所短，但如果能 ，成为 ，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
组词。
拇（ ）扣（ ）貌（ ）渺（ ）
庸（ ）享（ ）螺（ ）憎（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.课文第一自然段的作用是
2.作者运用 、 等修辞手法，赞美了大拇指
的精神品质。
3.举例说明食指的工作比大拇指的工作复杂。
4.作者是如何表现中指地位最优的？
5.从中指取物时的表现，可以看出他的什么特点？
6.无名指多用于 ，小指的用处是 。
7.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改为陈述句）
8.作者阐明的道理是
9.作者笔下的五根手指分别具有怎样的特点？让你想到了生活中的哪些人？
大拇指：
食指：
【课后训练 拓展延伸】
1.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
参考答案
知识构建
【素养储备】
（1）手 （2）耳朵 （3）眼睛
【自主学习】
丰子恺 手指 五根手指的姿态和性格 各有所长 一致团结 一个拳头
知识训练
【基础训练 字词强化】
拇指 纽扣 外貌 渺小 平庸 享乐 螺丝 憎恨
【课堂学习 素养提升】
1.开门见山，总领全文，为下文具体描写五根手指的姿态、性格、各有所长、各有所短做铺垫。
2.排比 拟人 吃苦耐劳
3.打电话、拧螺丝、解纽扣等。
4.运用比喻修辞手法，将中指比喻成关公，左右都有屏障。
5.养尊处优、干活不出力，只是略为扶衬，体现了中指做事华而不实。
6.无名指用来研脂粉、蘸药末、戴戒指，手指做兰花状。小拇指的用处是掏耳朵、抹鼻涕，手指做兰花状。
7.舞蹈演员的手指常作兰花状。
8.团结就是力量。
9.大拇指：算不上美，但具有吃苦耐劳、默默奉献的品质。默默无闻地为大家服务的人。
食指：直直落落的食指有勤奋、机敏、不怕牺牲的性格特征。技能和本领突出而又勇敢的人。
【课后训练 拓展延伸】
1.她的嘴巴像会变魔术似的。开心的时候张得大大的，我想塞下一个包子的大小是没有问题的。而难过的时候呢，就紧紧地抿在了一起，比妈妈的毛线还要细。她的嘴巴可真神奇啊！
第 5 页22 手指 第一课时
教案
一、学情分析
《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章开门见山指出手指各有所长，各有所短，接着具体介绍五根手指的不同姿态和性格，最后阐明道理：团结就是力量。课文浅显易懂，语言风趣幽默，结构清晰严谨。第一课时教师要着重注意引导学生把握课文内容，理清行文思路，了解五根手指的不同特点和作用。
二、教学目标
1.默读课文，概括课文主要内容，了解五根手指的不同作用。
2.认读“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个生字，积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
阅读课文，自主识字。结合课文内容，了解五根手指的长处、短处及作用。
【教学难点】
自主阅读，了解五根手指的特点，初步感受风趣的语言。
四、教学过程
（一）视频激趣
1.欣赏手指舞，畅所欲言：聊一聊我们的手指。
2.揭示课题：
（1）点明作者、体裁。
（2）介绍命题方法：以身体器官命名，主题明确。
（3）思考：作者为什么写手指？写了手指的哪些方面？想告诉我们什么？
3.走近作者：丰子恺。
4.欣赏丰子恺先生的漫画。
（二）初知文意
1.检查预习。
（1）本文作者是 ，以 而著名。
（2）课文一共 个自然段，划分为 部分。
（3）作者写了“手指”的
（4）有疑问的地方做批注，并提出来交流。
2.理清课文结构，在文中找出相应的部分。
（1）第1自然段：指出五根手指各有所长，各有所短。
（2）第2-5自然段：具体写五根手指的不同姿态、性格和作用。
（3）第6自然段：总结全文，阐明“团结就是力量”的道理。
3.内容提示：课文通过具体事例写了五根手指不同的姿态和性格特点。
默读课文，批注五根手指各自的特点和作用。
（三）字词掌握
1.认读生字。
弦：xián 琴弦 揿：qìn 揿电铃 窈窕：yǎo tiǎo
易错提示：“弦”不要读成xuán “揿”不要读成“xiān”。
2.多音字认读。
薄：（1）bó ：用于合成词或成语，指“轻微、少”“不庄重”“看不起”“靠近”。（薄礼 薄酒）
（2）bò：多年生草本植物，茎有四棱，叶子对生，可入药。（薄荷）
（3）báo：扁平物体上下两个平面的距离较小，跟“厚”相对；（味道）淡。（薄片 薄饼）
3.生字展示。
（1）同部首生字：拇、搔、拧、扣。
（2）半包围结构：痒、庸。
（3）上下结构：仓、享。
（4）左右结构：秽、轧、螺、纽、貌、缈、憎。
4.词语展示。
拇指 接触 纽扣 相貌 团结 渺小 享乐 附庸 养尊处优
5.重点生字指导.
（1）搔：左右结构，部首是：扌。注意右上部分的“叉”不封口，与“蚤”“骚”形近字辨析。
（2）螺：左右结构，部首是：虫。注意与“累”“摞”“骡”形近字辨析。
（3）貌：左右结构，部首是：豸。与“豹”“豺”形近字辨析。
（4）庸：半包围结构，部首是：广。字义是：平凡，不高明的；用。与“拥”“慵”辨析。
（四）初读课文
1.梳理文章脉络。
（1）总：一只手上的五根手指各有所长、各有所短。
（2）分：五根手指不同的姿态和性格。
（3）总：人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。
思考：五根手指给你留下了怎样的印象？
2.默读课文，体会五根手指各自不同的特点，圈画出各自的长处和短处，找出相关语句填写在表格上。
手指名称 短处 长处
大拇指
食指
中指
无名指、小指
3.圈画出五根手指各自的作用。
大拇指：扶琴身，抵住水流， 按住伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指：推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指：在取物时最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指和小指：无名指多用于研脂粉，蘸药末，带戒指；小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，作兰花状。
（五）课堂小结
一、我的收获。
1.本文的体裁是 ，作者是 。
2.我学习了生字新词
3.课文的主要内容是
4.我知道了五根手指的特点和作用。
（六）随堂小测
1.词语积累与运用。
他具有大拇指所没有的“机敏”，（ ）电话、（ ）机枪必须请他，（ ）算盘、（ ）螺丝、（ ）纽扣等，虽然有大拇指的相助，终是他主干的。
（七）布置作业
1.书写生字新词。摘抄文中你喜欢的句子。
2.完成课后练习第二、三题。
第 5 页22 手指
第一课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，概括课文主要内容，了解五根手指的不同作用。
2.认读“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个生字，积累词语。
二、学习重难点
【教学重点】
阅读课文，自主识字。结合课文内容，了解五根手指的长处、短处及作用。
【教学难点】
自主阅读，了解五根手指的特点，初步感受风趣的语言。
三、知识构建
【素养储备】
的手指都可以做些什么事？你最喜欢你的哪根手指？
【自主学习】
1.课题：
2.体裁：
3.作者：
主要作品：
4.课文一共 个自然段，划分为 部分。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.多音字认读。
薄： （ ）（ ）
（ ）（ ）
（ ）（ ）
3.给加点字标注拼音。
琴弦（ ） 揿（ ） 窈窕（ ）
4.形近字辨析。
螺（ ） 摞（ ） 累（ ）
貌（ ） 豹（ ） 豺（ ）
庸（ ） 拥（ ） 慵（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.理清课文结构，写出段落大意。
第 自然段：
第 自然段：
第 自然段：
2.简要概况课文主要内容。
3.五根手指分别给你留下了怎样的印象？
4.圈画出各自的长处和短处，找出相关语句填写在表格上。
手指名称 短处 长处
大拇指
食指
中指
无名指、小指
5.概括五根手指各自的作用。
大拇指：
食指：
中指：
无名指：
小指：
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.课题：《手指》
2.体裁：散文
3.作者：丰子恺 作品：《缘缘堂随笔》《源氏物语》
4.6 3
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.bó 薄礼 薄酒 bò 薄荷 薄荷糖 báo 薄片 薄饼
3.xián qìn yǎo tiǎo
4.螺丝 一摞 劳累 外貌 豹子 豺狼
平庸 拥抱 慵懒
【课堂学习 素养提升】
1.第1自然段：指出五根手指各有所长，各有所短。
第2-5自然段：具体写五个手指的不同姿态、性格和作用。
第6自然段：总结全文，阐明“团结就是力量”的道理。
2.课文通过具体事例写了五根手指不同的姿态和性格特点。
3.略。
4.
手指名称 短处 长处
大拇指 形状不美 最肯吃苦
食指 姿态不窈窕、常受伤。 工作比大拇指复杂、机敏，干活以他为主。
中指 养尊处优、 干活不出力。 地位最优、相貌最堂皇、居于中央、有屏障、曲线优美。
无名指、小指 能力薄弱， 是其他手指的附庸。 体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强。
5.大拇指：扶琴身，抵住水流， 按住伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指：推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。中指：在取物时最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指：无名指多用于研脂粉，蘸药末，带戒指。
小指：用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，作兰花状。
第 4 页
