8古诗二首 《望庐山瀑布》公开课 教学设计

《望庐山瀑布》教学设计
【教材分析】
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，在教学时适当点拨，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
【教学目标】
1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“炉、烟”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说《望庐山瀑布》描述的画面，初步感受大自然的神奇壮丽。
【教学重难点】
重点：想象画面，初步理解诗中描绘的景象，用自己的话说说诗意；正确、流利地朗读和背诵古诗。
难点：理解重点词语“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”；体会比喻、夸张等修辞。
【教学过程】
一、以旧引新，读懂诗题
1.同学们，你们喜欢背古诗吗？喜欢。
谁能背一背李白的诗？
请生背（静夜思、赠汪伦、夜宿山寺……）
同学们的积累可真丰富！
2.你们瞧，这就是诗人李白（图片）你们对他还有哪些了解呢？
学生回答。
师：李白不仅喜欢喝酒写诗，还喜欢游历祖国大好河山。今天，我们就跟随着诗人的脚步一起来到风景秀丽的江西庐山，去欣赏那美丽的瀑布吧！
3.请同学们齐读诗题：望庐山瀑布
（1）师：“望”是什么意思？（看）是怎样看，你能做一做望的动作吗？向远处，高处看。所以我们在读的时候要把 “望”字拉长，（师范读：望庐山瀑布），请同学们再读诗题。（声音真洪亮，读出了气势）
（2）师：是谁在望？
生：李白（贴图片）
师：李白看到了什么呢？
（3）生：庐山瀑布。
你能连起来说说诗题的意思吗？李白远看庐山瀑布。
5.教师小结：嗯，说得真好！今天老师要交给同学们学习古诗的第一个小法宝：就是读懂诗题，我们可以知道这首诗写了什么。（贴板书：读懂诗题）
师：瀑布会是什么样子呢？让我们一起来欣赏一下吧！（视频）
嗯，真是宏伟壮观呀！
二、初读古诗，认读生字
1.接下来请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
多读几遍，读通诗句。
（1）你看，老师把认识的生字都圈出来了，赶快来读一读吧！
（2）课件出示词语，指名认读，纠正读音。
课件出示：
瀑布（pù bù） 香炉（lú） 紫烟（yān）
银河（yín） 遥看（yáo） 挂前川（chuān）
（3）接下来老师要和你们玩大小声读的游戏，同学们的注意力可真集中！
（4）生字朋友去掉拼音你还会读吗？
师：看来同学们把会读生字都已经掌握了，那么你会写吗？
香炉的“炉”是我们今天要学写的生字，你有什么好方法记住这个生字？
生：火字加个户。
师：你真棒，采用了加一加的方法。
师：在书写是要注意什么呢？
生：火字旁最后一笔捺要改为点。
师：你注意到了笔画的变化
生：“火”字旁首笔点在横中线上，末笔撇沿竖中线撇向火字最后一点下方。
师：嗯，你关注到了笔画的占格位置（请看书写笔顺，视频）
金箍棒，有力量，伸出小手指和老师一起书写“炉”字。
你能用它组词吗？
师：诗中还有哪个字是火字旁？
生：烟。
师：火字加个因，“因”字第一笔竖，写在竖中线左边一点点。
师：它是还一个什么结构的字？
生：左右结构，左窄又宽
师：你会写了吗？拿出笔来，在田字格中认真写一遍，写一个你最满意的字，写完后自我评价打星星。
老师巡视，表扬：写字姿势端正，田字格中占格准确（写完的请举手），很不错，抓住了字的形态。（拍照）展示好的与不好的，奖励红花。
2.师：生字宝宝看大家都学得这么认真，他们高兴地回家了，回到诗中你还能读准确吗？
请生读（准确有力，字正腔圆，声音洪亮）
3.同学们，读准字音是第一步，还要读出古诗的节奏和韵律。
课件出示：
望庐山瀑布
［唐］李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
（1）师：像这种四行四句的古诗，我们一般叫它叫做？
生：绝句
师：每句有几个字呢？
生：7个
师：所以这是一首七言绝句，听老师朗读，画出节奏。
老师配乐读。
你感受到古诗的节奏了吗？
学生说出古诗节奏：七言绝句有个常用的朗读节奏就是223
请同学们自由练读。
（2）请一位同学来展示你的朗读。
评：（读出了感情，很有韵味，真有悟性，）
读出了气势，不过老师听到你把诗读断了，读成了……模仿古诗的韵律不能够生硬地读，要“声断气不断”，这样才能读出韵味。
（3）现在老师读前四字：日照香炉——你们接后三字：生紫烟。准备
（4）全班齐读。
三、品读诗句，初知诗意。
过渡：庐山瀑布到底有多美呢？
老师想和你们一边读诗，一边把这美景画下来。
课件出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
1.从这两句诗中你看到了哪些景物？
生：太阳、山峰、紫烟、瀑布 （师：画太阳）
你真有一双火眼金睛呀！
2.同学们，你们有什么疑问吗？
预设1：“香炉”是什么意思？
相机指导理解词意：出示图片
“香炉”指庐山香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。故曰香炉峰（师：画香炉峰）（板书：画香炉峰）
预设2：你还有哪些不懂的地方？
为什么会“生紫烟”呢？
师：请同学们看图片，紫烟就是紫色的烟霞，庐山上太阳高照，香炉峰旁云雾缭绕，而这正是瀑布的水汽上升时通过阳光照射生成的云雾，（动作）就好像是香炉峰生成了紫色的烟霞，营造出一种宛如仙境般的感觉。（板书：画紫烟）一个“生”字就把水汽上升的景象写活了。
预设3：
（1）这两句诗中与“生”字相对的是哪个字呢？
生：挂。
（2）挂是什么意思？
生：挂着
师：孩子们真聪明，你能用动作表示吗？
(3)老师看到你们都把手抬得高高的，他们有还说呢么共同特点？
生：都是动词
师：是啊，也只有大自然才能挂得起如此巨大的瀑布了吧，你看，它看起来像什么呢？
生：像白色的丝带……
师：一个“挂”字用得极好，把流动的瀑布写成了静态，所以我们在读的时候在重读动词“生”和“挂”，谁来试一试？全班齐读。
（4）教师小结：通过这两句诗的学习，我们发现遇到不懂的词，可以借助图片来理解，这就是学习古诗的第二个法宝。（板书：借助图片）
（5）现在，你能用自己的话说说诗意吗？（填空）
_______照在香炉峰上，产生了______的烟霞，
_______地看去，_____好像____________挂在山前。
过渡：美哉美哉，看到如此神奇的景色，诗人已经被深深地吸引住了，接下来又是如何具体描写的呢？
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）讨论交流：
请同学们展开想象，说一说你从三四句诗中看到了怎样的画面？
同桌交流。出示：
我仿佛看到了：
_____的流水
_____的山峰
_____的瀑布从_____的山峰落下来。
请小组代表分享你们的交流成果。
生：我仿佛看到了飞快的流水。
师：你从哪个字知道？
生：飞流
师：瀑布喷涌而出
生：我仿佛看到了高高的山峰。……
（2）师：孩子们已经充分地发挥了想象，用生动的语言描绘了诗人看到的庐山瀑布。
师：你能伸出小手指和老师一起画瀑布吗？瀑布应该怎么画？
生：用手比划
师：我同学们都画得直直的。
师：我看到同学们画得又快又急！
老师画，短，直，这样画够了吗？不够，画的速度还要：更快一点（板书：瀑布、快、急）这样可以了吗？
师：是啊，飞流直下啊！瀑布不仅非常快，而且非常急（板书：快、急）这样又快又急的瀑布才叫：飞流直下。
指导朗读：所以我们在读“飞流直下”的时候速度也要快，语调要上扬。谁能读出这种感觉？指生读。
（3）师：这样的瀑布有多长啊？大声告诉我
生：三千尺
师追问：三千尺，这可把老师难住了呀，三千尺有多长呢？（抬头望）我们这间教室的高度大概是三米，那三千尺，难道有一千层楼房那么高？李白真的丈量过吗？那他为什么说有三千尺？
生：这是夸张手法，为了写出瀑布的壮观。
师：你真是个才思敏捷的孩子啊！
师：是的，夸张，夸大了。不是真实的数字，而是虚指，表示瀑布很长很长。（动作）（板书：长）
这就是诗仙李白啊，只有在他的诗中才有这么奇特的瀑布啊！
在古诗当中用来表示数字的“三”“六”“九”“千”“万”等都是虚指。这让我们不禁联想到了《登鹳雀楼》里的两句诗：“欲穷千里目，更上一层楼。（真棒，孩子们已经能够学以致用了）
（4）师：怎样才能读出长的感觉呢？
生：“三千尺”要适当拖长音，读重一点，增强气势。
师：谁来试一试？
生：三——千尺
师：谁能把这一句连起来读一读，
指名读（读诗小达人），男女生比赛读，全班一起读。
（5）教师小结：老师已经被同学们的朗读所震撼了，仿佛已经看到了这气势磅礴的瀑布。
过渡：此时，诗人看到眼前这雄伟的瀑布简直不敢相信了，于是有感而发：“疑是银河落九天”
(1) 师：诗人把瀑布比作什么？
生：银河
师：这是一个什么句？
生：比喻
师：你从哪个字知道？
生：疑
师：疑是什么意思？
生：好像。（你真是一个善于思考的孩子）
(2) 师：银河在哪里？
生：天上。
师：是啊，从九天跌落。
在古人的眼中天有九层，九天就是天的最高层。
所以瀑布也非常的——高（手势）（板书：高）
(3) 师：银河、九天，是诗人真的看到的吗？
生：不是。
师：所以它是诗人发挥的——
生：想象。
(4)是啊，面对眼前的亦真亦幻的景象，诗人产生了“疑”——明知是瀑布，却又似乎觉得好像是银河从九天泻落。一个“疑”字道破了这是诗人的想象，真是妙哉妙哉！正是因为有着诗人奇特的想象和比喻，诗的最后两句才成为了千古名句。
(5)请同学们带着赞叹之情再次齐读：“飞流……九天。”
(6)此时，能用自己的话说一说你所看到的画面吗？
填空：
瀑布从______的山峰_______地流下，像是有_______长，
让人感觉好像是______从______落下来。
（7）教师小结：同学们，通过展开想象我们大致猜出了这两句诗的意思，这就是我们学习古诗的第三个法宝。（贴板书：展开想象）
四、拓展延伸，感悟诗情
“诗中有画，画中有诗。”这首诗就是一幅美丽的山水画。此时，你的心意已经和诗人相通了，就把你自己当作诗人好了，站在这壮美的瀑布下，尽情地背诵古诗吧！读同学们，你们能背诵了吗？
请两名学生背；全班齐背《望庐山瀑布》（配乐）。
五、作业
1.背诵古诗；2.想象画面，古诗配画。
【板书设计】
望庐山瀑布
生紫烟
挂前川 气魄雄伟
三千尺 景象壮观
落九天