一年级下学期数学第七单元《找规律》（教案）

人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》教学设计
《找规律》教材分析本单元的具体内容如下表：
"探索规律"作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一,是隶属于《标准》中"数与代数"领域的正式教学内容,在第一学段和第二学段都有要求。其中第一学段要求学生"探索简单情境下的变化规律"",并以两个例子进行了说明,同时结合例子分析了对于学生的具体要求。从例子及分析中可以看出,第一学段的探索规律实际上就是培养学生的"模式化"思想,发现"规律"就是发现一个"模式",并能运用多种方法表达"模式"的特点。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，本单元注意联系学生的生活实际，在单元开始安排了学生举行联欢会的主题图，灯笼、彩旗、纸花的排列是有规律的。小朋友围成圈跳舞的队形也是有规律的。本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有简单几何图形的认识、美术智能及生活经验，使学生体会到数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。
教学目标：
1、知识与技能目标：
让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、过程与方法目标：
通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3、情感态度与价值观目标：
能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
教学难点：
发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
教学准备：多媒体课件、学习单
教学过程:
一、游戏导入，感知规律
师:同学们，你们喜欢做游戏吗 生：喜欢师:那我们先来一起做个游戏吧！游戏的名字叫：我来说你来做。大家准备好了吗？
生：准备好了
师:跟着老师一起做（拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍肩）
师:猜一猜接下来的动作会是什么呢
生：拍手
师:你是怎么知道的呢？
生:拍手拍肩，有规律，所以接下来是拍手
师：你真是一个会倾听又爱思考的孩子！今天这节课，我们就要用数学的眼光来——找规律。
二、自主探究，认识规律
师：听说你们的六一儿童节玩得可快乐啦，带老师一起去看看吧，课件出示主题图
师：布置的真漂亮啊！仔细观察，从图中你都看到了什么？
生：有彩旗，有花朵，有灯笼，还有小朋友
师:你观察的真全面！我们看上面的装饰物，先研究彩旗的规律。1.彩旗
师：彩旗是怎么排列的，先自己大声地读一读。
师：同学们读的声音真响亮！我们可以完整地读：黄旗、红旗（生齐读）同学们这样重复读了两遍，发现一面黄旗一面红旗一直排下去。
师：我们就把一面黄旗一面红旗看作一组。
师板书“一组”，学生伸出小手跟着一起写，齐读两遍。
师：谁和谁为一组？指名回答，老师引导学生完整地说
师：看我把这一组圈起来，后面的每一组谁来圈一圈？指名圈，其他同学仔细观察通过观察，一组一组引出“重复出现”师板书“重复出现”，学生齐读再次有节奏的读彩旗的排列规律
师：后面继续排该排什么呢？前面排一个该是什么呢 回顾刚才发现的彩旗的排列规律，总结找规律的方法是——读、找、圈。
师板书，学生有节奏地齐读
2、花朵和灯笼
师：下面我们用刚才的方法来研究花朵和灯笼的排列规律。出示合作要求：
1号：读读花朵灯笼的排列2号：找出花朵和灯笼的第一组3号：圈出花朵和灯笼的每一组三人为一小组，共同完成题卡。
小组上台汇报师生共同总结花朵灯笼的排列规律，学生有节奏的读它们的排列规律。思考：后面接着排应该是什么？前面接着排应该是什么？
3个小朋友
师：谁会说小朋友的排列规律呢
生：男生 女生 男生 女生....或女生 男生 女生 男生......
师评:你们的眼睛可真亮，真会观察!
小结:像彩旗(一黄一红)、彩花(一红一紫)、灯笼(一红两蓝)、小朋友(一男一女)，一组事物按照一定的顺序，依次不断重复出现，我们就说它们的排列是有规律的。
三、应用规律，解决问题
师:孩子们，我们找出了规律，认识了规律，那么你们会用规律吗 我们来试试看。
1、猜猜看，下一个会是谁
师:仔细观察第一组图形，它有什么规律。下一个是谁呢 学生自由回答，教师及时给以评价和鼓励。
师;观察第二组图形，看看它们有什么不同 学生自由回答，教师及时给以评价和鼓励。
2、小小设计师。(按自己喜欢的规律涂色)
每人发一张上面的卡片，让学生自由涂色，然后进行展示、汇报，师生进行互动评价。
3、声音的规律
师:孩子们，老师要为你们出色的表现而鼓掌，听，掌声响起来了。师有节奏进行鼓掌“xx xxx xx xxx xx xxx.."从掌声中你听到了什么 (有规律)原来声音也是有规律的，同学们可真棒!孩子们让我们一起把这有规律的掌声送给自己吧！
4、动作的规律
同学们跟着一起做图片上的动作，看看能不能发现什么规律？
四、联系生活，寻找规律
1．找身边的规律，学生自由回答。
2．欣赏规律的美。课件出示美丽的图片，让学生欣赏规律的美。五、回顾整理，反思提升
孩子们，其实规律就在我们身边。正因为有了规律，我们的生活才变得如此丰富多彩!只要你用心观察，营会发现不一样的规律，不一样的美!
六、板书设计
找规律
一组重复出现
读、找、圈
《找规律》课后反思
我执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。本课的教学目标是通过观察，操作，猜测等活动，发现图形不断重复排列的简单规律，理解规律的含义，并能用准确的数学语言描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。在发现规律，描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力，数学表征能力和推理能力。同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识并能学以致用。教学重点时能发现图形排列的简单规律，并能用准确的数学语言描述规律。教学难点是理解重复排列规律的含义并能准确描述和应用规律。《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供参与的机会，使学生体会到数学产生的兴趣。教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点。
一、游戏导入，激发兴趣课堂抓住儿童的心理特征，从一个游戏“我来说你来做”调动了学生的积极性，从重复的动作中引出本节课的课题。
二、自主探究，认识规律这里分两个层次，先出示“彩旗”引导学生找规律；接着小组合作完成“花朵”、“灯笼”的排列规律，再由小朋友的排列规律得出起点不同规律也不同，由学生找出规律。由最初的老师讲，到学生自己发现，自己说，体现以“放”为主，让学生自己发现、找出规律，体现了学生的自主性。这样安排的目的如下：遵循了学生认知由易到难的过程，先由老师“扶着”学，再到老师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂得学生能在老师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的要求。
三、应用规律，解决问题由猜一猜，让学生知道可以从颜色、形状等不同方面来寻找规律，再由小小设计师让学生自主设计规律，通过感知声音的规律，亲身体验动作的规律，让学生全面体会到规律就在我们身边。
四、联系生活，感悟规律的美从学生说出自己生活中见过的有规律的事物，让学生从自己的生活经验和数学结合，学以致用，感受数学与生活息息相关。在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。再用课件让学生进一步对规律的美有所体验，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。
总之，本节课我加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验