7 一匹出色的马 （教案）（2课时）

《一匹出色的马》教学设计
本文是一篇充满童趣的散文，以孩子的口吻讲述了一家四口郊游时看到的美丽春景。写景的语言画面感强，是落实“读句子，想象画面”语文要素很好的载体，可通过多种朗读形式，让学生边读边想，脑海中能浮现出画面。同时，本文叙事的语言别具生活情趣，可抓住动作和对话中的提示语，读好不同人物的语言，在朗读中体会妹妹的变化。
课文简析：
本文是一篇充满童趣的散文，以孩子的口吻讲述了一家四口郊游时看到的美丽春景，返回时妹妹撒娇求父母抱，却得到“一匹出色的马”，她以柳条做马独立回家的故事。
第一至三自然段为第一部分，重在写景。抓住“碧绿碧绿的河水、随风摆动的柳叶、葱葱绿绿的田野”三处景致，展现了春天郊外异常美丽的景色。两个“牵”字，一个“笑”字，画面感十足，生活气息浓郁，呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。以人物的对话展开叙述，颇具儿童故事性。归途中妹妹感觉倦意，通过两个“求”字展开对话，写出了妹妹的撒娇、母亲的无奈、父亲的智慧。最后，妹妹得到“一匹出色的马”，通过“高兴地跨、蹦蹦跳跳地奔向、笑着迎接”等动作，动态地呈现了她前后情绪及心理上的变化，题目所设置的悬念也在此得到解答。
教学目标：
1.认识“郊、泛、葱、毯”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等9个
生字，会写“出色、河水”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过鱼骨图梳理课文内容，通过抓重
点词句、图文结合想象画面，尝试用自己的话说一说郊外美丽的春景。
3.通过分角色朗读对话、情境再现等形式体会妹妹心情的变化，能说出变化
的原因。
重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过鱼骨图梳理课文内容，通过抓重
点词句、图文结合想象画面，尝试用自己的话说一说郊外美丽的春景。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：回顾旧知，走进故事
1.出示《田家四季歌》插图。
（1）师呼：春季里，春风吹，
（2）生应：花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
2.出示《村居》插图。
（1）田家的春天，一派欣欣向荣。那么，孩子的春天，又是怎样的情景呢？
（2）生齐诵：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
引：今天，让我们一起走进一家四口，去郊外看看春天美丽的风景吧！
3.板书课题，学习“匹”。
（1）提示：“匹”是半包围结构，注意包围和被包围的部分要写得协调。笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。
（2）拓展：匹
①出示字典义项，生选择，并说明原因。
②小结：匹作为量词，用于马、骡、绸子、布等。
出示图片，生积累：一匹马、一匹骡子、一匹绸子、一匹布
③积累词语：马匹 布匹 指的是马或布料的总称。
（3）齐读课题，引发质疑
板块二：初读课文，整体感知
出示学习活动一：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，碰到难度的地方，停下来多读几遍。2.读完后，想一想：课文讲了一件什么事？
1.朗读课文。
2.学习新词。
（1）出示词语
郊外 恋恋不舍 请求 拾起 骑马 跨上
（2）同桌互读词语
（3）识字积累
①理解“郊外”
郊外指的是靠近城市的野外。顺口溜区别“郊”与“校”，巩固识记。
②积累多音字“舍”
◆出示“舍”的小篆
◆生看图说意思：图的上面像屋顶，中间像梁柱，下面像基石，指的是住的地方。
◆积累多音字“舍”， 指住的地方读shè，如“校舍、宿舍、客舍”；指舍弃时读shě，如“舍得、恋恋不舍”。
③动作想象，识记“拾、骑、跨”
生表演拾起、骑马、跨上的动作
（4）开火车读词语
3.概括大意。
（1）你能根据课文的情境图，选择上面的词语来说说课文的主要内容吗？
（2）指名说，可抓住时间、地点、人物、情节来讲故事
预设：一个春天的傍晚，我们一家去野外散步，景色异常美丽。妹妹走累了，撒娇求妈妈爸爸抱，爸爸拾起柳条给她当“马”骑，妹妹跨上马快乐地回到家。
4.梳理情节图。
郊外散步 撒娇求抱 骑“马”回家
5.借助支架复述。
生根据课文情境图、情节图再次复述课文内容。
板块三：抓关键词，勾画春景
1.抓住“牵”，感受温情。
（1）出示句子
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊去散步。
（2）生读句子，想象画面
①注意停顿，重读两个“牵”：一个/春天的傍晚，妈妈/牵着妹妹，爸爸/牵着我，一起/到郊去/散步。
②读中想象，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（3）出示插图，再读感受
两个“牵”字，牵出了家人相依相伴的温暖。
2.抓住“异常”，赞美春景。
（1）出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。
（2）生读句子，理解“异常”
提示：“异常”指的是不同寻常、非常、格外、特别。
（3）朗读表达
朗读“异常”时，突出重音，放缓速度，表达出对郊外春景的赞美。
3.抓关键词，圈出景物。
（1）默读1-3段
出示学习活动二：认真默读1-3自然段，描写了春天郊外哪些地方异常美丽的景物？请用 圈出。
（2）学生交流
板书：河水 柳叶 田野
板块四：品读积累，想象春景
1.配乐范读，感知春景。
（1）师配乐范读
（2）说说郊外的春景给你留下怎样的感受？
2.朗读春景，想象画面。
学生交流，相机出示描写春景的句子。
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
①生自由读
边读边想象，你仿佛看到了怎样的河水？指导重读“碧绿碧绿”，感受河水的美丽。
②对比读句
◆河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河水碧绿，微风吹过，泛起层层波纹。
◆生说感受，明确：叠词“碧绿碧绿”表示颜色更绿、更深，更具音律美。
③拓展积累
像这样的词语你能再说出几个吗？出示相应图片，生积累：金黄金黄、雪白雪白、紫红紫红、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝……
④读出动感
除了碧绿碧绿的河水，还有什么让你感受到美？
◆理解“波纹”
根据偏旁，猜测两字和水、丝织物有关，指的是细微的波浪形成的水纹。
◆学写“波纹”
发现共同点：都是左右结构，注意左右部件穿插，让字写得更紧凑。
◆展开想象
层层波纹，一圈圈、一条条的，像什么？预设：像美丽的波浪线在跳跃；像一圈圈声波荡漾开去；像五线谱上跳动的旋律……
⑤再读句子
（2）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
①指名朗读
生边读边想象画面。
②说说感受
垂下来的柳叶拂过你的头发，有怎样的感受？预设：垂下来的像一双手轻轻地抚摸我，像在给我梳头，很轻很柔。
③想象画面
展开想象，我和妹妹会笑着说什么、做什么？ 预设: “哈哈，爸爸妈妈，柳叶在挠你们痒痒呢？”“快看快看，妈妈头发戴了朵绿花呢！好玩！”
④齐读想象
⑤小结升华
多么美的春景！多么快乐的一家人！一串串笑声仿佛在我们的耳畔回响。让我们跟着一家四口，去田野走走吧！
（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
①自由读句子
②理解“葱葱绿绿”
◆“碧绿碧绿”与“葱葱绿绿”都表示绿色，“葱葱绿绿” 主要指草木长得茂盛，十分青翠。
◆拓展积累
说说生活中的碧绿碧绿、葱葱绿绿的景物：
碧绿碧绿的 预设：湖水、翡翠、荷叶……
葱葱绿绿的 预设：草地、草坪、森林……
③情境朗读
◆出示田野风光图
◆满眼都是绿色，好一片葱葱绿绿的田野啊！此时你最想做些什么？预设：
在田野上坐一坐、躺一躺、跑一跑、打个滚儿。
◆展开想象，入情入境地读句
提示：“柔软”读得舒缓，“绿毯”读得稍重，作强调。
④体会比喻
◆作者把田野比作了什么？ 预设：把绿绿的田野想象成柔软的绿毯，多么形
象，多么贴切！
◆拓展积累：柔软的 预设：棉花、棉被、毛巾……
⑤拓展想象
春天的郊外，还会看到些什么？
◆出示图片：油菜花、梨花、野花、蝴蝶、叶子等图片。
◆练习说话： 的，像 。
预设：梨花雪白雪白的，像一片片洁白的云朵；油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋；路边的野花五颜六色，像满天的星星；蝴蝶在花丛中飞来飞去。
◆情感朗读
3.读思结合，再现春景。
（1）感情朗读，情景再现
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
①选择喜欢的句子反复练读，展示读，可加上适当的表情与动作。
②采用小组读、男女生读等赛读形式。
③配乐齐读
（2）小结提升，赞美春景
春天真美呀！在这美丽的时节，一家人在郊外悠闲地散步，怪不得作者这样说——生齐读：春天的郊外，景色异常美丽！
板块五：生字练写，反馈展示
1.比较异同。
（1）出示生字“景、恋、舍”，请学生给三个字组词。
（2）观察字形，说说三个字的异同点
相同点：上下结构。不同点：上下宽窄各不相同。
2.书写规则。
（1）一定中轴（重心要稳，字形匀称）
（2）二观比例（上面紧凑，下面舒展）
（3）三看笔画（注意穿插，紧凑美观）
3.教师范写。
师范写，生书空。
4.独立练写。
描一个，写一个。
5.集体讲评。
出示评价标准：四边留空得☆ 上紧下舒得☆ 笔画穿插得☆
6.修正练写。
第二课时
板块一：回顾旧知，再现美丽春景
1.复现生词，朗读积累。
（1）自由练读
（2）同桌互读
（3）开火车读
2.复现鱼骨图，回顾内容。
（1）抓关键词，回顾课文内容
（2）一家人在郊外散步，看到这么美的景色，妹妹的心情如何？补充鱼骨图：开心兴奋。
（3）质疑：“一匹出色的马”指的又是什么呢？
板块二：角色朗读，体会人物心情
1.聚焦4-6段，感悟妹妹形象。
读一读：默读4—6自然段
找一找：用“ ”画出描写妹妹的句子
2.生交流句子。
妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妹妹转过头求爸爸。
指名读句子
发现相同点
学习生字“求”
①理解“求”
给“求”找朋友，如：请求、要求、追求、求救。
②学写“求”
师范写“求”，重点指导写好关键笔画：主笔竖钩写得正、直，提醒最后一笔是右上的点，生书空。
③体验“求”
在生活中，你有过求人的经历吗？说说看，你都用怎样的语气请求的？
3.角色扮演，体会心情。
（1）假如你是文中的妹妹，走得很累，已经走不动了。你会用怎样的语气、神态、动作求妈妈抱？
（2）出示句子：我很累，走不动了，抱抱我。
生练读，明确此时妹妹的内心是十分急切、渴望的，要做出撒娇的情态。
（3）妹妹撒娇地求妈妈抱，妈妈又是怎么说的，有哪些动作、语气呢？
交流要点：面对妹妹的请求，妈妈摇摇头，温柔地拒绝了。
合作演读，表露心迹
选择自己喜欢的一个角色练读，加上适当的表情和动作。同桌表演读。
此时的妹妹，心情如何？补充鱼骨图：无精打采
4.走进人物，补白想象。
（1）妈妈温柔地拒绝了，妹妹又转过头求爸爸。假如你是文中的妹妹，你会说些什么呢？
（2）面对妹妹的请求，爸爸是怎么做的？
①出示描写爸爸的句子，指名读。
②交流要点：
◆圈出爸爸的动作：松开、拾起、递给
◆体会爸爸的语气：认真亲切，充满了对妹妹的鼓励和期待。朗读“出色的”“骑着它”时，要读出重音，放缓速度。
练读爸爸的语言，加上适当的动作、语气。
合作演读，感受智慧。
板块三：角色扮演，体会心情变化
1.出示第7段，指名朗读。
2.借助词句，体会妹妹的变化。
（1）此时的妹妹心情又是如何的？你从哪些词语中看出来的？
（2）交流三幅动态图：高兴地跨、蹦蹦跳跳地奔向、笑着迎接
（3）指名模仿妹妹的神态、动作。
（4）指导读妹妹的语言： 我早回来啦！
“早”读出重音，“回来”声音延长，读出自豪的语气。
（5）小结：通过抓住妹妹的动作、神态、语言等，我们体会到妹妹高兴、激动、自豪的心情。补充鱼骨图：兴高采烈
3.角色扮演，寻找原因。
刚才妹妹还无精打采地求着妈妈、爸爸抱，现在却是兴高采烈地到家了呢？
（1）角色扮演
请你选择一家四口中任意一个角色，寻找妹妹变化的原因。预设：
【兄妹对话】 “妹妹，你刚才还喊累，怎么一下子就蹦蹦跳跳回家了呢？”“哥哥，因为我有一匹出色的马呀，你看，多好玩呀！驾驾驾！”
【母女对话】“女儿，没有妈妈抱，也能这么快到家呀！”“妈妈，都亏了这匹出色的马，我一点也不累啦！”
【父女对话】“女儿，我给你的这匹马怎么样呀？出色吧？”“爸爸，这真是一匹出色的马，谢谢爸爸！”
（2）小结原因
妹妹把爸爸给的柳条当作了一匹马，在其乐无穷的游戏中忘记了疲劳，这确实是一匹出色的马。
板块四：书写生字，反馈展示
1.比较异同。
（1）出示“妹、像”，请学生给两个字组词
（2）观察字形，比较异同
交流。相同点：左右结构，左窄右宽，注意穿插。
2.书写规则。
写好这两个字有什么好建议呢？重点指导“妹”的第三笔要写短，不越过第二笔，“像”的第六笔撇从“口”字中间穿过去。
3.教师范写。
师范写，生书空。
4.独立练写。
描一个写一个。
5.集体讲评。
出示评价标准：四边留空得☆ 左窄右宽得☆ 笔画穿插得☆
6.修正练写
板书设计：
一匹出色的马
(
读句子
想画面
) 碧绿碧绿的 河水
垂下来的 柳叶
葱葱绿绿的 田野
郊外散步 撒娇求抱 骑“马”回家
开心兴奋 无精打采 兴高采烈