统编版二年级下册语文园地二 （教案）（2课时）

《语文园地二》教学设计
《语文园地二》编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“日积月累”、“我爱阅读”等几个板块，在字词的习得、句子的表达、写话等方面都提出了训练要求。习得一种能力最好的方式就是练习，在每一环节的设计中都结合了作业本上的练习，学生在学习之后马上介入练习进行巩固，学以致用，从而有效落实语文要素。
课文简析：
语文园地二总共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”呈现的是两组含“师”、“员”的职业名称。学生对“工程师”比较陌生，而对其他职业相对比较熟悉。充分利用作业本习题建立图文联系，可以帮助学生认识职业。这个板块要求学生认识11个生字，“程、营、养”等后鼻音较难度，应重点引导学生正音，并在反复读词中对生字进行识记。泡泡语中“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，运用其中的词语说句子。
“字词句运用”由照样子描写景物和体会词语不同意思两个部分组成。“照样子描写景物”是根据《一匹出色的马》中相关的语句改写而成。让学生在反复诵读中感受比喻的魅力，教学中，如何让学生找到合适的喻体是难点应重点着力。“体会同一个词语的不同意思”是让学生感受汉语一词多义的特点。教学中可以引导学生利用“找近义词”、“拆词组词”等方法理解词语，并且利用课堂作业本习题进行巩固。
“写话”要求学生介绍一个好朋友，是学生初步进行写人练习。为了降低难度，在指导写话时可以分步进行，给学生以支架，指导学生把一个个问题说清楚，再按一定的顺序把三个问题连起来，最后写成一段话。
“展示台”旨在培养学生良好的书写习惯，可以就地取材，通过评一评比一比来交流。
“日积月累”呈现的是一组关于“关爱”的谚语，再读正确的基础上予以指导，大致了解意思，不求深。通过语境填空题有利于帮助学生理解句意，培养语感。在多种形式的诵读中当堂背诵积累。
“我爱阅读”编排了一首儿童诗《一株紫丁香》，内容浅显易懂。在读准读通的基础上，引导学生对诗歌内容进行交流，进而感受诗歌中师生间的深情厚谊。通过小组有感情赛读的方式，让学生在朗读中爱上阅读。
教学目标：
1.通过图文照应、联系生活实际认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，发现两类词语的特点，并能选择词语说句子。
2.通过模仿例句，能展开合理想象，把自己喜欢的景物写下来。通过读句子，发现同一个词语在不同语境有不同的意思。
3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事情。
4.展示书写成果，在比一比评一评中交流书写的经验和体会。
5.背诵积累关爱他人的谚语。能正确流利地读《一株紫丁香》，感受师生的关爱之情。
教学课时：2课时
重难点：
通过模仿例句，能展开合理想象，把自己喜欢的景物写下来。通过读句子，发现同一个词语在不同语境有不同的意思。能正确流利地读《一株紫丁香》，感受师生的关爱之情。
教学过程：
第一课时
板块一：识字加油站
图文照应，识职业
联系生活，谈谈：日常生活中你知道有哪些职业？
图文照应，习题巩固，识职业
出示课堂作业本第二题，学生完成习题，校对订正。
借助拼音，读字词
（1）学生自读，检查认读，正音：“程、养、营”为后鼻音；“术、筑”为翘舌；“饲”为平舌音，注意区分“司”的读音。
（2）生字拓展口头组词，巩固生字。
（3）指名学生一组一组读词语，谈谈发现：一组职业都带“师”，一组职业都带“员”。
（4）拓展带有“师”、“员”字的职业名称的词语：美容师、蛋糕师、化妆师、消防员、安全员、保洁员。
链接生活，说句子
出示泡泡语，指名读句。
选用一个词语，照样子拓展练说周围人的职业。
板块二：字词句运用
（一）比喻让表达更精彩
1.读小诗，说景物
（1）自由读小诗，读正确。
（2）交流：读着读着，你仿佛看到了什么？
2.读小诗，明格式
（1）再读小诗
（2）齐交流：三个句子在表达上有什么相同之处？
第一行写看到的景物，第二行写景物的特点，第三行写景物“像什么”
3.大胆想象，写小诗
（1）借范句，试想象。
出示：天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。
指名说说，白云还像什么？完成填空：天上的云，雪白雪白的，好像（ ）。
（2）借习题，大胆想象
学生自主完成课堂作业本第三题，
（3）齐交流，完成小诗
全班交流，相机判断喻体是否恰当
词意因语境而别样
1.读句子，明词意
（1）学生自主读句子，结合语境理解词意
（2）同桌讨论词语的意思
（3）全班交流，相机引导学生用“找近义词法”和“拆词组词法”等方法理解词意。
2.做习题，巧巩固
（1）学生自主完成课堂作业本第4题
（2）全班校对
3.读笑话，巧拓展
出示笑话《意思意思》：美国青年汤姆自小迷恋中国文化，苦学汉语十年，近日远渡重洋来中国参加汉语托福考试。试卷第一题，请解释以下短文中每一个“意思”词语中所包含的不同含义。
“科长阿呆上领导家拜年，呈上红包时，领导问：你这是什么意思？
阿呆：没什么意思，只是意思意思！
领导：都在一个单位的，你这样就不够意思了。
阿呆：承蒙您关照，真的是点小意思。
领导：哈哈！你这个人真有意思。
阿呆：其实真没别的意思！
领导：那我就不好意思了。
阿呆：哪里呢，是我不好意思啊！”
学生自主读笑话
同桌合作说说笑话中的“意思”一词的含义
全班交流，深刻体会汉语中的“一词多义”。
板块三：交流平台
1.比一比，评姿势
（1）比一比。同学们，这里有几幅图片展示了我们平时写字时的姿势，我们一起来看一看。
（2）评一评。在这几张图片中你最喜欢谁的姿势？为什么？
小结：在平时写字时，我们要牢记“三个一”。同桌之间相互督促。
2.比一比，评书写
（1）比一比。学生拿出自己觉得最满意的书写作品，组内选出最佳作品。
（2）评一评。小组交流：最佳作品好在哪里？其他作品应该在哪些方面进行改进？可以是间架结构、也可以是笔画的轻重，还可以是在田字格中的占位、书写的整洁度......
出示泡泡语范例，各小组交流
（3）小结：在平时书写时，要先观察笔画在田字格中的位置，再按笔画规则书写，注意汉字的间架结构，书写时要端正、整洁。
第二课时
板块一：写话
1.游戏激趣，聚焦外貌描写
（1）我们来玩一个游戏，根据ppt提示的内容，猜猜是哪个卡通人物？
（2）随机采访学生：你是怎么猜出来的？相机小结：关注人物外貌特点就能准确定位到人物的身份。
（3）加大难度再猜人物，根据ppt提示的内容，猜猜是班级里的哪个同学？
（4）学生自主练说。
出示小贴士：先确定介绍对象，仔细观察。再抓住他独有的外貌特点进行描述。
出示课本范例：他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。
指名学生介绍一位班级里的好朋友，让其他同学猜。
2.聊聊琐事，聚焦事件描写
（1）同桌合作，聊聊你经常和这位好朋友做些什么？
出示范例：我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。
（2）指名交流
3.聊聊我的好朋友
谁能连起来向大家介绍一下你的好朋友？用上“我的好朋友是 ，他长着 ，我们经常一起 。”的句式说一说。
（1）学生自主练说，同桌交流
（2）指名交流，相机指导表达
4.写写我的好朋友
（1）学生写话练习，师巡视找佳作
（2）展评修改
（3）誊抄在作业本第5题
板块二：日积月累
1.读一读，读正确
自由读谚语。指名读，重点正音“瑰”。
2.练一练，懂句意
（1）再读谚语，小组合作大致说说谚语的意思。
（2）全班交流，重点引导理解“予”为给予之意，“锦上添花”为使美好的事物更加美好之意，“雪中送炭”为在别人最需要的时候帮助别人之意。
（3）活学活用，根据语境完成填空。
①真正的朋友不是在你获得成就时给你喝彩，而是在你最需要的时候给你帮助。正所谓“________,_______。”
②“_______，_______。”让我们明白付出也会使人快乐。
③邻居王叔叔是个热心肠，平时总是喜欢帮助大家。有一次山洪暴发，他家被洪水淹没了，邻居们纷纷出手相救。真是印证了一句老话：“_______，_______。”
（4）读着这些谚语，让你想起来谁？（雷锋）明确这些谚语和“关爱”有关。
3.诵一诵，巧积累
（1）师生合作诵谚语
（2）同桌合作诵谚语
（3）自由自主诵谚语
4.读一读，背一背
（1）拓展阅读关于“关爱”的谚语：
花要叶扶，人要人帮。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
（2）背诵积累
板块三：我爱阅读
1.读诗歌
（1）学生自由读诗，借助拼音，读准字音，读通顺。
（2）指名分节读诗，指导读好“踮起脚尖儿”儿化音，理解“一株”为“一棵”之意。
（3）齐读诗歌
2.聊内容
全班指名交流：①同学们为什么在老师窗前栽下一株紫丁香？
②这株紫丁香给老师带去了什么？
3.有感情地朗读
（1）自由读诗歌，感受学生对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。
（2）小组赛读
板书设计：
语文园地二
比喻：生动具体、展开合理想象
写人：外貌（有特点）、事情（要常见）
谚语：关爱主题、雷锋精神
一株丁香花：真挚师生情