10 沙滩上的童话 教案（2课时）

部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》教学设计
第1课时
【设计说明】
《沙滩上的童话》的作者是金波，原名王金波的作品。本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑墙堡、编制童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。
【学情分析】
对于二年级的小学生而言，能够朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，并且展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学目标】
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
【教学难点】
1.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养想象力。
2.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
学完课文，孩子们对课文内容已经了解，接下来引导孩子们巧用词语，续编故事。充分的调动激发孩子们的灵感，让孩子们能够在课堂上发挥想象力，大胆的去说，去展开联想……
【教学方法】
引导法、引读法
【学习方法】
授课阅读、合作探究
【资源利用】
1.借助网络资源，搜集作者的原文资料。
2.结合课文内容，制作多媒体课件。
3.课后拓展故事情节。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课（用时：5分）
1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？
设计意图：
1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
二、检测已知
初读课文，检查预习，感知大意（用时：15分钟）
学案：
1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文，说说课文内容。
达标检测：
1.填空。
（1）堡：音序（ ），部首是（ ），共（ ）笔。
（2）商：音序（ ），部首是（ ），共（ ）笔。
三、探研展示，重点突破（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？
2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
学案：
1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式朗读：“我们欢呼胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读，学生评价。
6.学生在教师的指导下再读，再评价。
7.学生思考，回答教师提出的问题。
达标检测：
2.读课文，回答问题。
（1）“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
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（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？
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（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？
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3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？
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课内引导续编故事：
教师出示活动卡，学生自主学习，自由的朗读课文，边读边想，孩子们在沙滩上垒了怎样的城堡，又编制了怎样的童话？教师在此过程中要知道学生融情想象，学生想象着自己在沙滩上玩的快乐情景，进而迁移到文中孩子们在沙滩上做什么？
1.城堡的特点？
2.编织的童话内容：主人公示怎样？故事情节等？孩子们垒了怎样的一座城堡？
（1）借助白板的提示指名说,同桌之间互相说；
（2）在沙滩上，我们垒起（ ），（ ）周围筑起围墙，围墙外（ ），那就是我们的（ ）。
（3）引导质疑学生：我们为什么要救公主？他们又是怎么救处公主的？
四、总结回顾布置作业（用时：5分钟）
导案：把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
学案：学生自由发挥。
五、作者资料补充
生平简介：金波，毕业于北京师范学院中文系，1957年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
文学成就：作品曾获“五个一”工程奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
主要作品：童话集《小树叶童话、《眼睛树》等，散文集《等你敲门》《等待好朋友》《感谢往事》等。
第2课时
《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡，并展开想象，编织美丽的童话，再现了孩子们快乐缤纷的童年生活以及所表现出来的崇美向善的美好情感。二年级的孩子富于想象力，本文选材贴近孩子的生活，容易激发学生自主学习的兴趣。第2课时的教学中，我让他们充分走进课文，进行朗读体验，感知故事，体会童年的快乐与美好。
【教学目标】
1.知识技能
能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力，能根据词语编故事。
2.过程与方法
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感态度与价值观
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重难点】
教学重点：
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点：
1.体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学过程】
一、复习检查，巩固生字
1.师：童话故事中的美人鱼公主在海底和她的小伙伴快乐地玩耍，白雪公主在七个小矮人的陪伴下幸福地生活。上节课我们认识了沙滩上美丽的公主，今天我们接着走进课文，学习不一样的童话故事吧！
2.复习字词：城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记
3.复习短语，由短语复习了上节课的学学习内容：孩子们在沙滩上快乐地玩耍，他们一边……一边……
二、童真童趣齐动脑
1.教师归纳梳理课文主要内容：凶狠的魔王抓住了美丽的公主，公主在城堡里哭呢？
过渡：我们多想把公主救出来啊，让我们一起想办法救出公主吧！
2.读课文8-11自然段，思考：我们想出了什么办法？用横线划出相关句子。
（1）自由读课文，并在书上划出有关的句子。
（2）师：有一个小伙伴说——
出示句子，生读：我驾驶飞机去轰炸！
师：有人反驳——
出示句子，生读：那时候还没有飞机呢！
2.教师引导，理解词语“反驳”的意思。
3.拓展思维：你们能帮小勇士们想到了什么办法呢？
4.出示“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”理解词语“商量”。
5.学生读“反驳”“商量“。
三、同心同力救公主
1.过渡：我们多想迫不及待地救出公主！让我们赶紧去挖地道吧！
2.理解词语”四面八方“，找同学上讲台示范表演挖地道。
3.抓住动词，学生一起表演挖地道的动作。
4.救出公主，反复读体会”欢呼着“一词的兴奋。
5.师：公主是谁呢？你是从哪里读出来的？
为什么连我也忘记了公主是我们的妈妈？
从这个句子你还能读出什么？
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
四、同写生字提升能力
（1）老师范写，指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
五、同读诗歌感悟美好
1.同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
2.出示句子，学生配乐齐读，感悟童年的美好。
【教学反思】
教学这篇课文时，我重点引导学生抓住课文中孩子们的表现进行品读感悟，在朗读中感悟，获得个性化的独特体验，自然激发了学生学习主动的欲望，与文中人物达成了情感共鸣，感悟童年的美好与乐趣。
但我觉得本节课有许多不够完美之处，那就是我在写字部分用时过长，时长分配不够均匀，导致教学重点不够突出。在课堂续写童话的环节中，学生在短时间内无法写出一篇完整的故事，我有些操之过急，要求过高。今后，我在备课时更加充分地准备，明确教学重难点，分配好教学任务，扎扎实实地达到教学目标。
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