北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 184.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-26 12:51:12 | ||
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文档简介
北师大版小学数学《吃西瓜》教学设计
一、 教学内容：
北师大版第六册第60页——61页的内容。
二、教学目标：
1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。
2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。
3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。
三、教学重难点：理解分数加减法的意义
四、教学准备：
图形卡片若干张、水彩笔，圆片。
五、教学过程：
1、谈话引入：熊大熊二分西瓜课件：一个西瓜被分成了8块，熊大吃了两块，从圆中分出两个西瓜到熊大的头像，可以用什么来表示吗？（2/8）
师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？
（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”
熊二吃了三块，从圆中分出三个西瓜到熊二的头像，可以用什么来表示吗？（3/8）
（3/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8来表示）
师：仔细观察看看这两个分数有什么发现？（同分母分数）那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？
（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？
熊大和熊二一共吃了这块西瓜的几分之几？
姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）利用课件学生说一个出示一个。
师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（PPT，板书课题：吃西瓜）
2、解决同分母分数加法：
师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？
（2/8+3/8，板书）
师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？
生：````````````````````
师：那看来大家的意见都等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加3/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当熊大，一个当熊二，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+3/8到底等于多少。开始吧。
生活动并交流
师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+3/8等于5/8？
谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法
（假设：请两组来说
师：你们是怎么得到5/8的呢？
生：我们是数出来的
师：你能给大家数数看吗？
生数
师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？
生：1/8
师：那两块呢？
生：2个1/8
师：我们再数数看一共有几个1/8呢？
生：5个1/8
师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加3个1/8就是5个1/8就是5/8。
师：全班一起来说说
课件边展示请学生边叙述过程：
师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）
把一个圆形平均分成8份，其中的3份是熊二吃的3个1/8，2份是熊大吃的2个1/8，合起来就是5个1/8，也就是5/8）
师：结果就是5/8，（板书）
师：解决了问题我们一起来做答（板书）
师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能帮我解决下面这些问题吗？
学生口答
师：这么能干啊？仔细观察看看你有什么发现？
（分母不变，把分子加在一起就可以了）
师：哦~是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。（板书）
师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？
（分母不变，分子相加）板书
师：解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信心了？
3、解决同分母分数的减法：
师：我们现在来看第2个问题：熊大比熊二多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？
师：为什么用减法呢？
（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）
师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？
（也是同分母分数）
师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）
师：关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个园片帮助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法
请一生板演。
请生说自己的想法。
师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说
把一个圆形平均分成8份弟弟吃了3个1/8，姐姐吃了2块，表示2个2/8，从3个1/8里去掉2个1/8，剩下的就是熊二比熊大多吃的这个西瓜的1/8
师：谁再把刚才的过程说一说
（3个1/8减去2个1/8还剩1个1/8，就是1/8）
师：3/8-2/8你会算了，这两题呢？
师出题学生口答
师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？
（分母不变，分子相减）板书
总结：
师：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。做减法是分母不变，分子相减。那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？
全班说。
4、练习：
师：看到同学们学的这么开心，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？
生：在本子上列算式解决，并口答。
5、总结：
同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。
6、板书
吃西瓜
3/8+2/8=5/8
相加 分子相加
同分母分数 分母不变
相减 分子相减
3/8-2/8=1/8
一、 教学内容：
北师大版第六册第60页——61页的内容。
二、教学目标：
1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。
2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。
3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。
三、教学重难点：理解分数加减法的意义
四、教学准备：
图形卡片若干张、水彩笔，圆片。
五、教学过程：
1、谈话引入：熊大熊二分西瓜课件：一个西瓜被分成了8块，熊大吃了两块，从圆中分出两个西瓜到熊大的头像，可以用什么来表示吗？（2/8）
师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？
（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”
熊二吃了三块，从圆中分出三个西瓜到熊二的头像，可以用什么来表示吗？（3/8）
（3/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8来表示）
师：仔细观察看看这两个分数有什么发现？（同分母分数）那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？
（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？
熊大和熊二一共吃了这块西瓜的几分之几？
姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）利用课件学生说一个出示一个。
师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（PPT，板书课题：吃西瓜）
2、解决同分母分数加法：
师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？
（2/8+3/8，板书）
师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？
生：````````````````````
师：那看来大家的意见都等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加3/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当熊大，一个当熊二，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+3/8到底等于多少。开始吧。
生活动并交流
师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+3/8等于5/8？
谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法
（假设：请两组来说
师：你们是怎么得到5/8的呢？
生：我们是数出来的
师：你能给大家数数看吗？
生数
师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？
生：1/8
师：那两块呢？
生：2个1/8
师：我们再数数看一共有几个1/8呢？
生：5个1/8
师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加3个1/8就是5个1/8就是5/8。
师：全班一起来说说
课件边展示请学生边叙述过程：
师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）
把一个圆形平均分成8份，其中的3份是熊二吃的3个1/8，2份是熊大吃的2个1/8，合起来就是5个1/8，也就是5/8）
师：结果就是5/8，（板书）
师：解决了问题我们一起来做答（板书）
师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能帮我解决下面这些问题吗？
学生口答
师：这么能干啊？仔细观察看看你有什么发现？
（分母不变，把分子加在一起就可以了）
师：哦~是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。（板书）
师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？
（分母不变，分子相加）板书
师：解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信心了？
3、解决同分母分数的减法：
师：我们现在来看第2个问题：熊大比熊二多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？
师：为什么用减法呢？
（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）
师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？
（也是同分母分数）
师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）
师：关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个园片帮助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法
请一生板演。
请生说自己的想法。
师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说
把一个圆形平均分成8份弟弟吃了3个1/8，姐姐吃了2块，表示2个2/8，从3个1/8里去掉2个1/8，剩下的就是熊二比熊大多吃的这个西瓜的1/8
师：谁再把刚才的过程说一说
（3个1/8减去2个1/8还剩1个1/8，就是1/8）
师：3/8-2/8你会算了，这两题呢？
师出题学生口答
师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？
（分母不变，分子相减）板书
总结：
师：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。做减法是分母不变，分子相减。那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？
全班说。
4、练习：
师：看到同学们学的这么开心，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？
生：在本子上列算式解决，并口答。
5、总结：
同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。
6、板书
吃西瓜
3/8+2/8=5/8
相加 分子相加
同分母分数 分母不变
相减 分子相减
3/8-2/8=1/8