北京版二年级数学下册四、万以内数的认识《认识算盘》教学设计

认识算盘
教学目标
直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学过程
复习旧知导入新课
说说每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。（图略）
师：今天这节课我们来认识算盘
介绍算盘的历史
师：在我们中国用来帮助计算的工具，从古至今有很多。今天这节课我们就从三千多年前的古代去看看！那时候，我们的祖先都是怎么计算的呢？
出示古代计算工具的发展图片。边展示边解说。
认识算盘
了解算盘各部分的名称
师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。既然它这么有魅力，我们一起来认识认识它吧。
介绍名称
出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后呈现画面（图略），由小精灵介绍算盘的框、梁、档、算珠。
通过游戏巩固
师：（出示算盘）看来大家都认识了算盘，下面我们来玩一个“看谁说的快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。
师用手指出框、梁、档、算珠，要求学生迅速说出其名称
认识上珠和下珠
师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么 你有什么问题吗？
师：我们来看看小精灵是怎么回答的。
由小精灵介绍上珠和下珠的名称，并介绍其作用
师：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？
师：大家都记住了吗？如果忘记了，我们可以听听“算盘歌”
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；
梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
一个上珠表示5，一个下珠表示1。
在算盘上表示1~10各数
师：看来，大家都知道上珠和下珠表示的意思了。那下面你能用它们来表示1~9各数吗
师：看来大家很有信心，我们就来试一试。
师：怎样表示1、2？
师：怎样表示5？
师：怎样表示9？
师：怎样表示10？
3、了解如何定位
师：如何在算盘上拨出563这样的大数？
让学生明白拨珠之前要先定位。
用算珠表示数
师：知道了算珠的意义，也知道了怎样确定数位，你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗？
6 513 808
拨珠的指法
坐姿
师：打算盘时，同学们脚要放正，还要挺胸膛。头稍低手放平，双手拨珠更聪明。
手指
拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。
巩固练习
猜一猜
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜他们分别是什么？
猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助别人，不让珠乱跑。
猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。
猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。
猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。
读出下面各数，并在算盘上表示出来
17 254 800 1000
说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
写数，并读一读。（图略）
课堂总结
师：同学们，这节课你有那些收获？