北京版二年级数学下册四、万以内数的大小比较教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版二年级数学下册四、万以内数的大小比较教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-26 13:54:55 | ||
图片预览
文档简介
万以内数的大小比较
教学目标：
知识技能：通过“比一比”的游戏活动，掌握万以内数的大小的比较方法，并能正确使用“＜、＞、=”等符号。
数学思考：通过三轮游戏，在游戏中感悟到万以内数的大小比较的方法。
解决问题：培养学生运用所学知识灵活解决生活中的实际问题的能力。
情感态度：激发学生数学学习的兴趣。
教学重点：万以内数的大小比较方法。
教学难点：在游戏中感悟万以内数的大小比较的方法，并能正确的用语言来描述。
板书设计：
万以内数的大小比较
千 百 十 个 千 百 十 个
香蕉队 苹果队
课前游戏：
同学们你们喜欢玩游戏吗？上课前我们先玩一个游戏。这个游戏非常好玩，它的名字叫相反，懂不懂什么叫相反 比如我叫你起立你就坐下，叫你坐下呢？生：我就起立，叫你举起左手呢？我就举起右手明白了吗？大家真聪明想不想试一试，那好看谁反应快，起立，坐下；坐下，起立；坐直，歪着坐；举起右手，（生举起左手）放下，放不放（不放）好玩吗？（好玩）反着说（不好玩）不好玩就不玩了。刚才我们做的是课前游戏，不知道你们想过没有如果在数学课上也能玩游戏你们觉得好不好，那谁能告诉我数学课上玩的游戏和我们平时玩的游戏有什么不一样？你们喜不喜欢在课堂上又玩游戏又学数学知识。好那我们现在开始上课。
精彩两分钟：有一天，"0--9"这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大？谁最小？数字娃"9"跳出来得意地说:"我最大!"还指着"0"说:"尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小!"数字娃 "0"的脸涨得通红，伤心的哭了起来。这时，数字娃"1"一把拉过"0"说:"别难过，我们俩合在一起比他大。"这时"1"和"0"并排站在一起就成了"10"，"9"看到了，不好意思地低下了头。
一、引入 3分
出示北京的几座山：
雾灵山 2118米
云峰山 675米
百花山 1991米
云蒙山 1414米
灵山 2303米
师：李老师可能登上的是哪座山？
刚才我们做了一件什么事？（猜）
我登上了最高的那座山，同学们很快进行了比较。
我们今天就学万以内的数的大小比较。（板书课题）
二、新授 30分
第一轮游戏：（15分钟）
师：玩游戏之前我有两个要求：第一在玩游戏时你要思考，比较数的大小的方法是什么？第二要听从老师安排，老师叫开始就开始，老师叫停就马上停，能做到吗？
师：我们玩游戏要不要有规则？
出示游戏道具：这里有两个袋子，袋子里装有0-9的数字卡片是玩游戏的道具，还有黑板上的也是游戏的道具。
课件出示规则：
1.每次两队各派一个代表来抽签。
师：这样吧你们这边为一队，你们这边为一队，我想给你们两个队起名叫苹果队队和香蕉队队，哪队愿意叫苹果队队？那你们队就叫什么队 你们估计哪个队会赢？看来都说自己队赢，好我们继续看规则。
2.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次……
师：看懂了吗？（第一次抽到的数字放在 位；第二次抽到的放在 位；第三次抽到的放在 位，第四次抽到的数字放在 位）
3．哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队就赢。
4．能确定胜负时，本轮游戏结束。
游戏开始：
第一次：香蕉队5 苹果队0(随机采访：问抽的数字大的队的队员你高兴吗？为什么高兴？我们好像赢了吗？没有赢，那抽出来的数就一点用也没有吗？什么时候就有用了，这个数放在个位上就表示几个一呀？)
第二次：香蕉队1 苹果队6（抽第二张问抽到数大的队员高兴不，是不是就赢了？）
第三次：香蕉队5 苹果队5（我们接着抽第三张对抽的数大的队说这下你们好像赢了吗？对数小的队说你们输了吗？下一张重不重要？那我们分开抽。谁先抽？）
师：有没有决出胜负？接下来这张重要不重要？石头剪刀布，谁赢谁先抽。
第四次：香蕉队6 苹果队7（锤子、剪子、布，你赢了就你来决定最后一张谁先抽，问先抽的学生你想抽到几？然后抽，抽完后问先抽队的学生你想让他抽到几，再问另一人我想问问你抽到几你们队就能赢。问大家如果他抽到的也是（和对手一样的数）能赢吗？千位都是。。比谁啊？）
学生记录：6515 7560 师同时板书6515 7560
师：写什么符号？
师：哪位重要？（千位）既然这个位这么重要，我用一支红色的粉笔把它圈起来。（注意强调回顾一下比赛过程哪一抽最关键 （千位）既然说第四抽最关键那我这有一只红笔要去圈关键数字应该圈哪个？ 同学们可以这样想这个数是x个千x个百x个十个x一,这个数呢一下就是x个千了，而那个数还不到x千所以那个数一定比它大。）
师：假如刚才苹果队队也不小心抽到了一个6（师把千位换成6），是不是也是苹果队队赢？师板书：6515 6560
师：这个题我们要圈的话改圈谁啊？（生：十位）让学生去圈。
（师把香蕉队队的6调过来换成9）
师：你们最期待的数字！我们把把它也当成一道题，写一写好吗？师板书：9515 7560
师：这个题圈谁啊？
师：一轮游戏我们解决了三道问题，真了不起！但是我们还是要以第一道题谁大来决定谁赢，所以第一次游戏香蕉队队赢。
师：摆一个比刚才这个较大数还要大的四位数，同桌互相判断。
师：比这个四位数大的所有四位数中最小的是谁？
师：摆一个比刚才这个较小数还要小的四位数，同桌互相判断。
师：比这个四位数小的所有四位数中最大的是谁？
师：给你们一个机会可以调整数的顺序，愿意吗？
师：通过刚才的游戏你明白了什么？
学生积极发言。
师：千位还可以说成最高位。（板书：最高位）
小结：比较数的大小时，先比最高位，最高位大这个数就大，最高位小这个数就小。
第二轮游戏：（7分钟）
师：要不要继续玩游戏？这次我们的游戏规则会变吗？我们一起来看一看。
出示规则：
1.每次两队各派一个代表来抽签。
2.第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次……
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：采访一下，你现在的心情紧张吗？想抽到几？
第一次：香蕉队6 苹果队4
师：要不要继续？（不要，输了）
师：苹果队队我们百位抽个9，十位抽个9，个位也抽个9,4999.
生：也输。
师：为什么也输啊？
师：就算我们有4999，够不够5000呢？所以我们输了。
师：看看比赛规则第四条，你们该回座位了。
师：这怎么记录啊？（生：6000大于4000；生：6大于4）
师：人家还以为是两个一位数在比大小。
师：有没有可能是6001大于4000，有没有可能是6001大于4001.好像有很多种可能哦！有没有6999大于4999，生活中肯定有。
师：既然有这么多种可能，咱不管它，先把6和4写下来，百位上什么数都有可能，是什么数都没关系，中间都应该是一个大于号。我建议同学们咱们画三个框框，就是三个数字卡片卡片反过来贴上去的，这三个框框是谁都没关系，都是这样的大小关系。这道题圈谁？没得圈了，只能圈6和4.
追问：从刚才的游戏中，你又学会了什么？
生：千位相同，看百位，百位相同看十位，十位相同看个位。
师：你们答应我的想的比较的方法，跟百以内的数比大小有什么不同，想了没有？两人一组先交流一下。
师：全班分享一下。
指名口答，教师总结。
师：有没有一眼就能看出大小的好方法。
师：其实老师用红笔圈出来的数字，你能找到，比较的大小就出来了。我们就把它当做所谓的简便方法。
三、巩固练习 5分
1. 基本练习
师：在这组题中，请同学们找到最关键的数字后立即判断大小，并在本子上写上大于小于号。
3823 ○ 2958
8758 ○ 8769
893 ○ 2370
2. 巩固提高(排序)
出示：
雾灵山 2118米
云峰山 675米
百花山 1991米
云蒙山 1414米
灵山 2303米
你能把这几座山的高度从高到低排一下顺序吗？
3. 拓展延伸
5A89 A589讨论谁大？
5A89 A598讨论谁大？
4. 不等号
不等号。是用以表示两个量数之间大小关系的符号。现在常用的有“≠”（不等号）、“> ”（大于号）、“<”（小于号）、“≥”（大于或等于）及“≤”（小于或等于）。
近代数学逐渐统一用“＞”和“＜”分别表示大于和小于，并用“≯”“≮”及“≠”表示对大于、小于及等于的否定。
四、全课总结 2分
师：你有什么收获吗？万以内数的大小比较的方法是什么？
教学目标：
知识技能：通过“比一比”的游戏活动，掌握万以内数的大小的比较方法，并能正确使用“＜、＞、=”等符号。
数学思考：通过三轮游戏，在游戏中感悟到万以内数的大小比较的方法。
解决问题：培养学生运用所学知识灵活解决生活中的实际问题的能力。
情感态度：激发学生数学学习的兴趣。
教学重点：万以内数的大小比较方法。
教学难点：在游戏中感悟万以内数的大小比较的方法，并能正确的用语言来描述。
板书设计：
万以内数的大小比较
千 百 十 个 千 百 十 个
香蕉队 苹果队
课前游戏：
同学们你们喜欢玩游戏吗？上课前我们先玩一个游戏。这个游戏非常好玩，它的名字叫相反，懂不懂什么叫相反 比如我叫你起立你就坐下，叫你坐下呢？生：我就起立，叫你举起左手呢？我就举起右手明白了吗？大家真聪明想不想试一试，那好看谁反应快，起立，坐下；坐下，起立；坐直，歪着坐；举起右手，（生举起左手）放下，放不放（不放）好玩吗？（好玩）反着说（不好玩）不好玩就不玩了。刚才我们做的是课前游戏，不知道你们想过没有如果在数学课上也能玩游戏你们觉得好不好，那谁能告诉我数学课上玩的游戏和我们平时玩的游戏有什么不一样？你们喜不喜欢在课堂上又玩游戏又学数学知识。好那我们现在开始上课。
精彩两分钟：有一天，"0--9"这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大？谁最小？数字娃"9"跳出来得意地说:"我最大!"还指着"0"说:"尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小!"数字娃 "0"的脸涨得通红，伤心的哭了起来。这时，数字娃"1"一把拉过"0"说:"别难过，我们俩合在一起比他大。"这时"1"和"0"并排站在一起就成了"10"，"9"看到了，不好意思地低下了头。
一、引入 3分
出示北京的几座山：
雾灵山 2118米
云峰山 675米
百花山 1991米
云蒙山 1414米
灵山 2303米
师：李老师可能登上的是哪座山？
刚才我们做了一件什么事？（猜）
我登上了最高的那座山，同学们很快进行了比较。
我们今天就学万以内的数的大小比较。（板书课题）
二、新授 30分
第一轮游戏：（15分钟）
师：玩游戏之前我有两个要求：第一在玩游戏时你要思考，比较数的大小的方法是什么？第二要听从老师安排，老师叫开始就开始，老师叫停就马上停，能做到吗？
师：我们玩游戏要不要有规则？
出示游戏道具：这里有两个袋子，袋子里装有0-9的数字卡片是玩游戏的道具，还有黑板上的也是游戏的道具。
课件出示规则：
1.每次两队各派一个代表来抽签。
师：这样吧你们这边为一队，你们这边为一队，我想给你们两个队起名叫苹果队队和香蕉队队，哪队愿意叫苹果队队？那你们队就叫什么队 你们估计哪个队会赢？看来都说自己队赢，好我们继续看规则。
2.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次……
师：看懂了吗？（第一次抽到的数字放在 位；第二次抽到的放在 位；第三次抽到的放在 位，第四次抽到的数字放在 位）
3．哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队就赢。
4．能确定胜负时，本轮游戏结束。
游戏开始：
第一次：香蕉队5 苹果队0(随机采访：问抽的数字大的队的队员你高兴吗？为什么高兴？我们好像赢了吗？没有赢，那抽出来的数就一点用也没有吗？什么时候就有用了，这个数放在个位上就表示几个一呀？)
第二次：香蕉队1 苹果队6（抽第二张问抽到数大的队员高兴不，是不是就赢了？）
第三次：香蕉队5 苹果队5（我们接着抽第三张对抽的数大的队说这下你们好像赢了吗？对数小的队说你们输了吗？下一张重不重要？那我们分开抽。谁先抽？）
师：有没有决出胜负？接下来这张重要不重要？石头剪刀布，谁赢谁先抽。
第四次：香蕉队6 苹果队7（锤子、剪子、布，你赢了就你来决定最后一张谁先抽，问先抽的学生你想抽到几？然后抽，抽完后问先抽队的学生你想让他抽到几，再问另一人我想问问你抽到几你们队就能赢。问大家如果他抽到的也是（和对手一样的数）能赢吗？千位都是。。比谁啊？）
学生记录：6515 7560 师同时板书6515 7560
师：写什么符号？
师：哪位重要？（千位）既然这个位这么重要，我用一支红色的粉笔把它圈起来。（注意强调回顾一下比赛过程哪一抽最关键 （千位）既然说第四抽最关键那我这有一只红笔要去圈关键数字应该圈哪个？ 同学们可以这样想这个数是x个千x个百x个十个x一,这个数呢一下就是x个千了，而那个数还不到x千所以那个数一定比它大。）
师：假如刚才苹果队队也不小心抽到了一个6（师把千位换成6），是不是也是苹果队队赢？师板书：6515 6560
师：这个题我们要圈的话改圈谁啊？（生：十位）让学生去圈。
（师把香蕉队队的6调过来换成9）
师：你们最期待的数字！我们把把它也当成一道题，写一写好吗？师板书：9515 7560
师：这个题圈谁啊？
师：一轮游戏我们解决了三道问题，真了不起！但是我们还是要以第一道题谁大来决定谁赢，所以第一次游戏香蕉队队赢。
师：摆一个比刚才这个较大数还要大的四位数，同桌互相判断。
师：比这个四位数大的所有四位数中最小的是谁？
师：摆一个比刚才这个较小数还要小的四位数，同桌互相判断。
师：比这个四位数小的所有四位数中最大的是谁？
师：给你们一个机会可以调整数的顺序，愿意吗？
师：通过刚才的游戏你明白了什么？
学生积极发言。
师：千位还可以说成最高位。（板书：最高位）
小结：比较数的大小时，先比最高位，最高位大这个数就大，最高位小这个数就小。
第二轮游戏：（7分钟）
师：要不要继续玩游戏？这次我们的游戏规则会变吗？我们一起来看一看。
出示规则：
1.每次两队各派一个代表来抽签。
2.第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次……
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：采访一下，你现在的心情紧张吗？想抽到几？
第一次：香蕉队6 苹果队4
师：要不要继续？（不要，输了）
师：苹果队队我们百位抽个9，十位抽个9，个位也抽个9,4999.
生：也输。
师：为什么也输啊？
师：就算我们有4999，够不够5000呢？所以我们输了。
师：看看比赛规则第四条，你们该回座位了。
师：这怎么记录啊？（生：6000大于4000；生：6大于4）
师：人家还以为是两个一位数在比大小。
师：有没有可能是6001大于4000，有没有可能是6001大于4001.好像有很多种可能哦！有没有6999大于4999，生活中肯定有。
师：既然有这么多种可能，咱不管它，先把6和4写下来，百位上什么数都有可能，是什么数都没关系，中间都应该是一个大于号。我建议同学们咱们画三个框框，就是三个数字卡片卡片反过来贴上去的，这三个框框是谁都没关系，都是这样的大小关系。这道题圈谁？没得圈了，只能圈6和4.
追问：从刚才的游戏中，你又学会了什么？
生：千位相同，看百位，百位相同看十位，十位相同看个位。
师：你们答应我的想的比较的方法，跟百以内的数比大小有什么不同，想了没有？两人一组先交流一下。
师：全班分享一下。
指名口答，教师总结。
师：有没有一眼就能看出大小的好方法。
师：其实老师用红笔圈出来的数字，你能找到，比较的大小就出来了。我们就把它当做所谓的简便方法。
三、巩固练习 5分
1. 基本练习
师：在这组题中，请同学们找到最关键的数字后立即判断大小，并在本子上写上大于小于号。
3823 ○ 2958
8758 ○ 8769
893 ○ 2370
2. 巩固提高(排序)
出示：
雾灵山 2118米
云峰山 675米
百花山 1991米
云蒙山 1414米
灵山 2303米
你能把这几座山的高度从高到低排一下顺序吗？
3. 拓展延伸
5A89 A589讨论谁大？
5A89 A598讨论谁大？
4. 不等号
不等号。是用以表示两个量数之间大小关系的符号。现在常用的有“≠”（不等号）、“> ”（大于号）、“<”（小于号）、“≥”（大于或等于）及“≤”（小于或等于）。
近代数学逐渐统一用“＞”和“＜”分别表示大于和小于，并用“≯”“≮”及“≠”表示对大于、小于及等于的否定。
四、全课总结 2分
师：你有什么收获吗？万以内数的大小比较的方法是什么？