北师大版三年级数学下册《小小鞋店》教学设计

小小鞋店
【教学目标】
1. 结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2. 根据图中所表求的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
【教学重点】经历数据整理的过程。
【教学难点】体会数据整理的现实意义并作出决策。
一、创设情景，引出话题
1.春天来了，户外活动多了，我们一年一度的运动员就要在召开了，期待吗？以往开运动会我们都穿什么？（红校服）鞋子呢？（运动鞋）
2．对大家都穿的是合脚的运动鞋。我们学校旁边有一个小小鞋店，鞋店老板听说了我们开运动会的事，他想把握住这个商机，为我们的运动会购进一批儿童运动鞋。同学们想想如果老板想要进货，在进货前他得了解些什么信息呢？
3.哪个信息对老板最重要？
4.那么，咱们现在就帮鞋店老板收集一下咱们班同学的鞋号怎么样？
二、合作整理，经历收集整理数据的过程
（一）初次整理，感受有序的重要
1.请同学们用记号笔在老师发给你的卡纸上把自已的鞋号清楚的写好后放到黑板上来。(开始)
2.同学们这一黑板的鞋号，我们给鞋店老板看，鞋店老板会满意吗？（不会）
3.为什么？（太乱了）
4.大家说说，那怎样做鞋店老板才会满意呢？
5.也就是给老板每种鞋号各有几个才行。
6.那么，咱们就小组四人一起数数每种鞋号各有几个，把得到的数量写在A4纸上。
（二）提出整理的需求
1.同学们，你们数完了吗？
2.还没有，怎么这么慢呢？出现了什么问题了？
3.有什么办法能让同学们看得更清楚，数起来更方便？
4.摆一摆。（找生去前面演示）
5.他这样做，能方便数清楚数量了吗？
6.那么我们就用他这种好方法把，找同学把其它的鞋号出整理一下。
7.其它的同学在下面看他们有没有漏掉的，看看他们谁整理的最快！
8.这回我们能不能快速地把每种鞋号的数量计录清楚了。没有问题，开始吧，看哪组同学数的又准又快。
（三）汇报数据，引发再次思考
1.同学们快速地得到了每种鞋号的数量，现在我就把这张单子给鞋店老板，可以了吗？
2不可以，为什么？
3.男女生的鞋号不一样？
4.怎么办？
5.把男女生的鞋号分开。好了，找同学上前面快速地把男女生的鞋号开分？
6.你觉得哪边看起来更好？为什么？
7.让学生整理好男女生两边的鞋号。
8.现在男女生分别统计一下各自的鞋号数量，开始。汇报。
（四）小结数据
现在我们再把这两张单子给鞋店老板，他会满意吗？
三、通过观察，画统计图
1. 三年一班的女同学为了让老板在进货时，能进更让同学们满意的运动鞋颜色，她们还帮老板调查了他们班女同学喜欢的运动鞋颜色。我们一起看，你看懂了什么？
2.如果也像这样把刚刚我们整理过的鞋号表示出来，你行吗？
（1） 我们看一下，女生穿什么鞋号的最多？男生呢？
（2） 如果鞋店老板给全学年的同学进运动鞋，他会给男生的哪个鞋号多进些？女生呢？
看到统计可以帮助我们进行决策.
3.如果也像这样把刚刚我们整理过的鞋号表示出来，你行吗？
4.我们看一下，女生穿什么鞋号的最多？男生呢？
5.如果鞋店老板给全学年的同学进运动鞋，他会给男生的哪个鞋号多进些？女生呢？
6.看到统计可以帮助我们进行决策.
四、总结升华
今天我们在小小鞋店里帮助鞋店老板进行了鞋号的数据的整理和分析，我们积累了许多整理数据的经验，其实统计在我们的生活中有着普遍的应用。
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