第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 参考教案

蒙古族的兴起与元朝的建立
教材分析：
10至13世纪的中国大地烽烟滚滚，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。在这段历史中，成就了中国历史上第一个由北方少数民族建立的大一统王朝和中国历史上疆域最辽阔的时代。蒙古族发展之速引人瞩目，元朝版图之大空前绝后,元朝的历史地位不可忽视。
本课内容主要讲述蒙古族的兴起及其统一、元灭西夏和金、元朝的建立和统一。在学习此课内容的过程中，学生要认识到统一的过程是伴随着冲突与战争的，中原的先进文明遭到了严重的破坏和沉重的打击；但与此同时，蒙古族又在不断地开疆扩土，大大促进了民族间的交融，为中华民族历史的发展作出了不可替代的贡献。
教学目标：
1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、陆秀夫和文天祥的抗元斗争等基本史实。
2.认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
4.了解文天祥抗元斗争的事迹，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点：
【教学重点】
蒙古族的兴起和元朝的建立。
【教学难点】
客观正确的评价历史人物。
教学过程
导入新课：
蒙古族生活情境导入，学生能联想到是什么民族
教师展示蒙古民族服饰——蒙古袍，蒙古大草原，蒙古那达慕大会，引出问题：蒙古族是一个什么样的民族？在中国历史上又扮演了一个怎样的角色？今天，就请大家跟随老师的步伐，一起驰骋到辽阔的大草原中，了解这个草原民族的兴起与繁荣，领略那一段历史的动情与跌宕。让我们一同走进第10课——《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
讲授新课：
一、成吉思汗统一蒙古
1.蒙古的兴起
蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中,对12世纪的蒙古草原有这样的描述。
出示任务：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打……
教师设疑：1.这一描述反映了蒙古草原上的什么局面？2.这一局面后来是怎样改变的呢？改变这一局面的人物是谁？
教师指导：指导学生阅读材料，思考回答问题，了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。
学生展示：1.蒙古诸部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。2.蒙古草原统一；成吉思汗。
2.蒙古的统一
出示任务：出示图片资料，指导学生结合所学，全面评价历史人物，认识成吉思汗的政权建设，加速了蒙古族封建化进程，标志着蒙古族历史进入了一个新阶段。
出示任务：观察图片《成吉思汗像》，结合所学，思考：铁木真成为大汗以后，采取了哪些政策来发展蒙古政权？
师生小结：
（1）军事方面：建立了一支万人护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
【合作探究·如何评价成吉思汗】
出示任务：PPT展示毛泽东《沁园春·雪》一诗，并结合图片为学生介绍成吉思汗及其子孙的征伐战争，由浅入深引导学生正确评价成吉思汗。
师生小结：成吉思汗功绩：统一蒙古各部、建立蒙古政权、摆脱金朝奴役，推动了蒙古社会经济的发展。
【合作探究·你认为成吉思汗成功的原因有哪些 】
师生小结：
客观因素：
（1）当时蒙古各部相互混战，社会动荡不安，人民渴望和平安宁；
（2）铁木真建立了一支强大的军队，经过多年征讨，最终统一。
个人因素：
铁木真经历了许多磨难，练就了他坚强的意志和机敏的品质。
过渡：蒙古统一后，成吉思汗发动大规模的对外扩张战争，征服地域西达西亚、中欧的黑海海滨，兵锋最远抵达欧洲多瑙河流域。最后这位一代天骄在对英雄的追问中结束了他战斗一生。他虽然逝去，但是他的梦想却没有随之消逝。后来，他的子孙成就了一番帝国伟业。
接下来我们来学习蒙古灭西夏、灭金、建立元朝、灭南宋及统一全国。
二、蒙古灭西夏与金
教师可播放视频“【知识解析】成吉思汗灭西夏和金”，然后带学生一起总结归纳学习。也可按照以下图示方式进行讲解学习：
出示任务：展示蒙古统一中国形势图，指导学生读教材理清蒙古统一中国的过程。
学生展示：西夏—金—南宋。
【合作探究·蒙古灭西夏和金的过程】
出示任务：提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况
学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
师生小结：
1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金：
（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。
（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
过渡：蒙古灭金之后，展开了与南宋的战争，经过40多年的对峙鏖战，最终灭亡了南宋，也改变了中国历史的发展方向。蒙古在取得军事胜利的同时，也存在一些问题，比如蒙古传统的以游牧业为主的生产方式和新征服地区农业为主的生产方式产生了巨大的矛盾。大量屠杀使人口大量减少，例如金国的人口接近四千五百万人，而蒙古征服后在籍人口只有七百多万，人口损失巨大。很多人已经在思考如何解决这些问题，其中最突出的代表就是忽必烈。
三、元朝建立
1.元朝建立
教师讲解：忽必烈，铁木真之孙，监国拖雷的第四子，政治家、军事家。大蒙古国的末代可汗同时也是元朝的开国皇帝。蒙古尊号“薛禅汗”。
1260年5月5日忽必烈登基成为蒙古帝国大汗，同时按照汉文化的传统，称皇帝。忽必烈发布称帝的即位诏书《皇帝登宝位诏》，在诏书中，他自称为“朕”，称他的哥哥元宪宗蒙哥为“先皇”。1260年6月29日，忽必烈发布《中统建元诏》，正式建年号“中统”。从此，忽必烈从一位蒙古的大汗，变成了中国的皇帝。
1271年，忽必烈改国号为元，第二年把都城南迁，定于大都。忽必烈把元朝看作是“乾元之国”，取自于《易经》乾元之义，把自己的王朝称为大元，要在超出地域、种族、国家界线的基础上，建立一个新国家。
2.为政措施
教师讲解：忽必烈周围，聚集了一大批以汉族为主的知识分子。早在窝阔台大汗时期就已投靠蒙古贵族的汉族知识分子窦默和姚枢等先后被忽必烈招揽重用。
材料 有着多年治理漠南汉地经历的忽必烈，深感只有行“汉法”才能使社会安定，国家才能久治长安。
——王建：《忽必烈的文治思路与元代蒙古国子监》
教师设问：忽必烈为什么要学习汉族文化？忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治？
师生小结：
（1）学习汉文化原因：汉文化先进，有利于统治。
（2）为政措施：
①接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀” 的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
②依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
过渡：元朝建立后，继续进攻南宋。
3.元灭南宋
教师讲解：
1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279年，宋末帝8岁赵昺（ bǐng ）被大臣陆秀夫背着跳海而死，元朝完成全国统一。
出示资料：
【拓展延伸】
南宋虽偏安于淮水以南，但是中国历史上经济最发达、古代科技发展、对外贸易、对外开放程度较高的一个王朝。
元朝的统一过程中，南宋各地人民进行了波澜壮阔的抗元斗争，涌现了可歌可泣的事迹和众多的抗元英雄。
文天祥（1236年－1283年），南宋末年文学家，爱国诗人，抗元英雄。20岁状元及第，官至右丞相，封信国公。 1278年元兵进犯，奋力抗元，后兵败被俘，掳至大都，宁死不降。1282年从容就义。并为后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。著有《文山诗集》、《正气歌》等。
出示资料：
【合作探究】
有人认为，既然元朝统一全国是进步的,为什么还要赞扬文天祥的抗元呢，这不是自相矛盾吗 你是怎样看待这个问题的呢
元朝统一全国，从我国统一多民族国家的发展角度来看具有进步性。元朝统一后，疆域广大，社会安定，有利于人民的生产和生活，为社会经济的发展提供了可靠的保证；同时，进一步促进了民族大融合。
但是，在元统一全国的过程中，蒙古军队是通过军征服来完成全国统一的，大肆屠杀和掠夺激起各族的反抗，而文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。
教师可根据时间需要，组织完成《元朝能够完成统一的原因分析？》活动。
本课小结：
今天这节课我们重温蒙古族在700多年前所创造的辉煌历史，一代天骄成吉思汗统一蒙古，结束了蒙古草原的混战局面，元朝统一全国，疆域空前辽阔，经济继续发展，民族融合发展，加强了中华民族的凝聚力和向心力，成为不可分割的整体，是历史的进步。以文天祥为代表的抗元斗争体现了民族气节和爱国精神，这种气节和精神应该继承和发扬。