2021-2022学年部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》教案

课题 9. 桃花源记 授课人：
教学目标 知识与技能 1.掌握省略句，古今异义的词，在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
过程与方法 朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。
情感态度与价值观 了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。
教学重点 朗读、背诵文言文；理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。
教学难点 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法，体会本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
教具准备 PPT
教学过程设计
第一课时 一、导入新课 视频播放——成语故事《迷途知返》 晋代大诗人陶渊明在中国文学史上是非常有名的。虽然其家世代为官，但他八岁丧父，十二岁丧母，家境非常贫寒。而陶渊明人穷志不短，勤奋读书。后来，他在叔父的引荐下成为彭泽（今属江西）县令。然而，陶渊明本性热爱自然，上任没几天便思念故土，想辞官归去。他觉得，出来当官只是为了糊口，可衣食无忧之后却由于所做之事违反了内心本意，非常痛苦。不久，陶渊明的妹妹在武昌（今河北鄂城）去世。他想立刻去吊唁，于是辞去了官职。就这样,陶渊明仅当了八十多天的官就又过上了田园生活。又据记载，陶渊明是因不肯屈从于郡里派来的一个盛气凌人的督邮，才交出官印，隐居田园的。陶渊明隐居后，便写下了《归去来兮辞》，也就是成语迷途知返的出处。 看了视频同学们是不是对陶渊明有了一个全新的认识，今天就让我们一起走进陶渊明的生活，感受这位田园派代表人的内心世界！ 板书课题：9. 桃花源记 二、自学自研 1.给下列划线的字注音： 豁然开朗（huò ） 屋舍俨然（yǎn ） 阡陌交通（qiān mò ） 黄发垂髫 （tiáo） 便要还家（ yào ） 刘子骥（jì ） 诣太守（yì ） 2.古今词义辨析 鲜美：古义（ ）今义（ ） 交通：古义（ ）今义（ ） 妻子：古义（ ）今义（ ） 绝境：古义（ ）今义（ ） 无论：古义（ ）今义（ ） 如此：古义（ ）今义（ ） 3.翻译重点句子 ①芳草鲜美，落英缤纷。 译：芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。 ②复行数十步，豁然开朗。 译：渔人又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 ③阡陌交通，鸡犬相闻。 译：田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 ④黄发垂髫，并怡然自乐。 译：老人和小孩都安闲快乐。 三、初读课文 1.作者简介 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然又极为精练，被称为“田园诗人”。主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 2.初读感悟（学生简单说出故事经过） 学生：有一群打鱼人（渔夫）在途中偶遇绵延两岸数百步的美丽桃花林，于是溯源而上，（经过一个狭窄的山洞）发现了桃花源。桃花源里自给自足，民风淳朴，桃花源人在内居住已久，从未接触外界，见有客人，个个宴请到自己家，渔人离开时还特意嘱托他们不要外泄桃源的秘密。然并卵，他们泄密了。可是后来人们怎么也找不到桃花源了，桃花源也渐渐无人问津。 3.生词学习 1.阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通。阡陌，田间小路。 2.黄发垂髫（tiáo）：老人和小孩。黄发，旧说是长寿的象征，用以指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩子。髫，小孩垂下的短发。 3.乃大惊：竟然很惊讶。乃，竟然。大，很，非常。 4.妻子：指妻室子女，“妻”“子”是两个词。妻：指男子配偶。子：指子女。 5.便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向，从前的、旧的。 6.处处志之：处处都做了标记。志，动词，做标记。处处，到处。 7.寻向所志：寻找以前所做的标记。寻，寻找。 向，先前。 志，名词，标记。 8.问津：问路，这里是访求、探求的意思。津：渡口。 第二课时 四、课文精读 （一）理清文中故事脉络 l．渔人是怎样发现桃花林的？ 2．在桃林尽头渔人看到了什么？ 3．渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？ 4．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？ 归纳展示：板书出故事发展过程 发现桃花林 发现桃花源 进入桃花源 作客桃花源 离开桃花源 再寻桃花源。 （二）划分段落 第一段以“忘”、“忽逢”、“甚异”、“欲穷”四个相承续的词语生动揭示出武陵渔人一连串的心理活动。“忘”字写其一心捕鱼，无意于计路程远近，又暗示所行已远。其专注于一而忘其余的精神状态，与“徐行不记山深浅”的妙境相似。“忽逢”与“甚异”相照应，写其意外见到桃花林的惊异神情，又突出了桃花林的绝美景色。 第二段先以数语描述发现仙境经过。“林尽水源，便得一山”，点明已至幽迥之地；“山有小口，仿佛若有光”，暗示定非寻常去处。渔人的搜寻目光、急切心情也映带出来。及至通过小口狭道，写到“豁然开朗”，又深有柳暗花明的韵致。进入桃源仙境之后，先将土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡鸣犬吠诸景一一写来，所见所闻，历历在目。 第三段先写渔人在沿着来路返回途中“处处志之”，暗示其有意重来。“诣太守，说如此”，写其违背桃源人“不足为外人道也”的叮嘱。太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往不果，都是着意安排的情节，明写仙境难寻，暗写桃源人不愿“外人”重来。 （三）名句鉴赏 1.描绘桃花林中草美花繁的语句是:芳草鲜美，落英缤纷。 2.本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 3.本文中描写桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 4.本文中描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或描写老人和小孩神情)的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。 5.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 6.《桃花源记》中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 （四）情感升华 1．桃花源这一人间乐园能找到吗？（不能，这是作者虚构的） 2．陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考 （反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想） 3．有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论） 五、巩固提升 1.对下面各句的意思理解不正确的一项是 （B ） A. 便要还家，设酒杀鸡作食。 （有人）就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。 B. 土地平旷，屋舍俨然。 （这里）土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。 C. 率妻子邑人来此绝境。 带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方。 2.下列语句中加下划线词意思不相同的一项是（B ） A.悉如外人咸来问讯 B. 此中人语云 鸡犬相闻 C.缘溪行 便扶向路 D. 便要还家 余人各复延至其家 3.下列对文章的理解和分析有误的一项是 （C ） A. 本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。 B. 陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。 C. “不足为外人道也”，短短几个字，表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 D. 本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。 D. 林尽水源。 桃林在溪水的发源地就到头了。 六、小结： 这篇课文陶渊明成功地运用了虚实结合的写法，使人感受到桃源仙境的存在，实中有虚，以“不复得路”“未果”等句写出仙境在恍惚间消失得无影无踪，让人觉得似梦似真，这些都不过是陶渊明巧妙的安排，理想的寄托，美好的愿望而已，实际上是子虚乌有的，桃花源让后人津津乐道，可见桃花源已成为一种理想，一种美的象征了。
板书设计 9. 桃花源记 发现桃花林 发现桃花源 进入桃花源 作客桃花源 离开桃花源 再寻桃花源