七年级语文下册同步课堂（部编版）
《老王》学习流程导图
(
阅读技法
读写迁移
形神兼备
综合评价
目标导航图
语文知识图
整体把握图
结构层次图
质疑问难图
细读对话图
主旨归纳图
艺术特色图
素养提升图
实践活动
拓展演练
总结写法
欣赏特色
)
(
通读课文
思考问题
)
(
思前想后
贯通文意
) (
文学文体
字词积累
) (
作家作品
写作背景
)
(
阅读导航
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧！即使一句话、一个眼神、一个微笑……
我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环
,
我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就
,
我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人。他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，我
们应该怎样对待他们呢？今天我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”。
)
(
理清脉络
绘制图示
) (
回扣结构
圈画批注
) (
反思阅读
质疑问难
) (
把握结构
概括层意
)
(
走出文本
归纳感悟
) (
知人论世
明确主旨
)
(
细读语段
品味揣摩
)
(
结合问题
对话交流
)
5
(
这个教学重点包括理解人物形象（特别是人物的品质），赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句，等等。总体而言，是要理解老王（包括
“
我
”
）的善良。
老王为什么要送香油和鸡蛋？或者说作者究竟做了什么事，特别值得老王临终前送
“
大礼
”
呢？这需要回到文本，从细节中推究，由此深入理解课文表达的思想。
反观
“
我
”
对老王的态度从
“
同情
”
到
“
愧怍
”
的变化，由此理解
“
我
”
和老王交往的实质，反思那种居高临下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神。
《老王》
学习目标
1.
通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人之美。
2.
结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3.
探究作者对老王心怀
“
愧怍
”
的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
)
(
《老王》
语文知识
作者简介
写作背景
读读写写
杨绛，生于
1911
年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔
布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
本文著于
1984
年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是
“
文化大革命
”
时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是
“
反动学术权威
”
，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。
塌
tā
败
滞
zhì
笨
伛
yǔ
翳
yì
绷
bēng
愧怍
zuò
爆炸
zhà
欺诈
zhà
取
dì
(
缔
)
tí
(
啼
)
哭
kōu
(
抠
)
门
zhuàng
(
撞
)
击
倒
tā
(
塌
)
糟
tà
(
蹋
)
huái
(
槐
)
树
惭
kuì
(
愧
)
kuí
(
傀
)
儡
记记背背
取缔：明令取消或禁止。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
惶恐：惊慌害怕。
惶恐、恐惧辨析：
两词均有
“
害怕
”
之意，但
“
惶恐
”
表示害怕的程度比
“
恐惧
”
浅些。如：受到你如此隆重的礼遇，我感到非常惶恐。而
“
恐惧
”
指非常害怕，程度很深。如：听到这个消息，他像突然坠入无底深渊，恐惧得失声尖叫起来。
荒僻：荒凉偏僻。
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
侮辱、诬蔑辨析：
两词均有使对方人格或名誉受损的意思。但
“
侮辱
”
侧重于抓住对方缺点或不尊重对方，使对方受辱，如：你这样做是对别人的侮辱，应当立即改正。而
“
诬蔑
”
侧重于捏造事实败坏别人的名誉。如：他这样做简直是诬蔑。
愧怍：惭愧。
愧怍、惭愧辨析
两者都是形容词，意思都是：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。但
“
愧怍
”
只用作书面语，如：他受贿之后，终日惶惶不安，为自己的行为而深感愧怍。而
“
惭愧
”
既可用于书面语，也可用于口语，如：他没有
尽到自己的责任，心里感到惭愧万分。
)
(
《老王》
整体感知
1
、文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
2
、课文结尾说：
“
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
”
作者为什么
“
愧怍
”
？
3
、这种
“
愧怍
”
的感人之处在哪里？
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：
“
愿意给我们带送
”
冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
一个
社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧疚。
从杨绛整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。但如果从文革那个特定的时代来看，杨绛是不幸的，她在文革中受尽屈辱。即便在这样的情况下，她仍然同情并帮助穷苦的老王。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。总是照顾老王的生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，她总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者
每每想起来还感觉有愧予这个不幸者，总觉得在他生前对他关爱不够。所有这些都是人道主义精神的体现，这样的精神在那个特殊的年代里更是感人至深。
)
(
《老王》
结构示例
老王
“
我
”
家
苦
善
善
愧
职业不好
生理缺陷
居住条件差
送冰块，要求减半车费
送病人，不想要钱
送香油和鸡蛋
女儿送鱼肝油
照顾他的生意
平时关爱不够
死后感到愧疚
呼吁
关爱
不幸者
)
(
《老王》
细读对话
1.“
我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”
说说这段文字在内容和结构上的作用。
2.“
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”
分析这句话的含义。
3.“
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
”
此处将老王和他的
“
前任
”
对比，有什么作用？
4.“
开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
”
这句话运用了什么描写？有怎样的作用？
5.“
强笑
”“
直僵僵
”“
镶嵌
”
等词语用得好，好在哪里？
“
镶嵌
”
一词能否改为
“
站立
”
？
6.
既然说
“
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎
”
，又为什么问他
“
你好些了吗
”
？这样写矛盾吗？
7.“
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上
一棍就会散成一堆白骨。
”
这段描写有什么作用？
8.“
直着脚往里走，对我伸出两手。
”
分析句中的
“
直
”
字的作用。
9.
第
14
段中
“
我知道，我知道
——
不过你既然来了，就免得托人捎了
”
，为什么说
“
我知道
”
？这句话的含义是什么？
10.
第
16
段中为什么说
“
我害怕得糊涂了
”
？
11.
作者的善良主要表现在哪些方面？
12.
怎样理解杨绛笔下的老王的
“
苦
”
与
“
善
”
？
)
1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。
【合作交流】交代老王的职业及“我”与老王的关系。
2.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。
【合作交流】从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。
3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？
【合作交流】老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。
4.“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？
【合作交流】侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。
5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？
【合作交流】“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。
6.既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写矛盾吗？
【合作交流】不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。
7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？
【合作交流】肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。
8.“直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的“直”字的作用。
【合作交流】“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的善良。
9.第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
【合作交流】作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。
10.第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？
【合作交流】作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。
11.作者的善良主要表现在哪些方面？
【合作交流】作者的善良主要表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生活，当老王的那辆三轮改成平板三轮，生意不好做时，作者关切地询问他是否能维持生活。
12.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦”与“善”？
【合作交流】老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。他愿意给“我”家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我”没多少钱；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。
(
《老王》质疑问难
1.
如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？
2.
为什么作者
“
一再追忆老王和我对答的话
”
？
老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅价格珍贵，而且饱含深情厚谊。
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本，香油和鸡蛋更是市场的短缺食品，凭
“
副食本
”
限量购买。因此，老王送的一瓶香油，还有一二十个
“
新鲜的大鸡蛋
”
，不仅价格贵，而且超出一位普通市民一个月的额定购买量；也就是说，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。
问题是，老王为什么这样做？假设：老王想拿香油和鸡蛋到作者家换些钱，死后可以体面下葬。这个假设很难成立，原因有二：第一，香油和鸡蛋成本昂贵，加价转卖
，必定价格更高昂，如果作者为满足老王换钱的心愿，高价购买香油和鸡蛋，就不必对老王心怀愧怍。第二，高价转卖的行为与老王的个性以及他对作者一家的感情难以统一。
再假设：老王临终前，要送份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。这个假设合理之处有二：第一，老王举目无亲，微薄的
“
财产无人继承。在去另一个世界之前，他可以倾尽所有，向这个世界上给他最多关心和温暖的人致谢，这样做合乎情理。第二，作者一家同情老王的孤苦，一直照顾老王的生意，对他十分尊重，也十分关心，老王前来致谢也合乎情理。但是，这个假设也有令人困惑之处作者究竟
做了什么事，特别值得老王临终前送大礼呢？让我们回到文本，从细节中推究。
第一，老王的生计陷入难以维持的窘境。
“
文革
”
中
“
载客三轮都取缔了
”
，表明老主顾们不仅
“
不敢
”
，而且也不能再坐老王的车了。而老王
“
并没有力气运送什么货物
”
那么，他的生活来源是什么呢？
“
幸亏有一位老先生愿把自己降格为
‘
货
’
，让老王运送我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。
”
可见
“
这位主顾
”
是老王重要的收入来源。然而，这位老先生既不可能天天上班，也不可能天天跑医院、逛大街，可以想象老王的生计何其窘迫。作者的关切之中，包含着对老王
生计的担忧。林梯第二，作者一家也在落难之中，双方互施援手。个从作者与老王的对话看，老王与作者一家常有来往，而且，老王生病之后，
“
开始几个月他还能扶病到我家来
”
。那么，老王有什么理由经常与作者一家来往，他
“
扶病到我家来
”
做什么呢？
作者在《我们》中记述，从
“
干校
”
回来后，为避强邻，他们搬了家，而搬家之后钱锺书由于哮喘发作，导致大脑皮层缺氧硬化，很长一段时间，话说不清，写不了字，走不动路，杨绛忙里忙外，辛苦可想而知。从
“
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高
”
推测，老王常来作者家的理由很
可能是帮忙。就是说，老王同样关心着落难的作者一家，时常主动前来帮忙；而作者也尽力关照老王，尽量不让他帮忙之后空手而归，而且一直关心老王的病情，直到老王一病不起。作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与这家人的情谊。如果以上分析成立，加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、照顾，那么孤苦无依的老王，临终前送香油和鸡蛋，就不仅仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
作者一家让孤独的老王感受到人情的温暖，所以老王在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到
这是最后一次见面，也没有完全领会老王当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠老王钱款自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。而不善言辞的老王也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照之意的钱，
“
滞笨地转过身子
”
，
“
直着脚一级一级下楼去
”
。作者回过神来，忽然感到抱歉，又产生了不祥的预感。当得到老王的死讯后，
“
抱歉
”
升级为
“
不安
”
所以作者通过
“
一再追忆
”“
琢磨他是否知道我领受他的谢意
”
来安慰自己说服自己。
若干年后，作者才明白，自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿帮助。这样做貌似对老王好，却让老王始终觉
得欠了情。老王在生命的最后时刻，希望送一份厚礼表达感激，作者却用给钱的方式，让老王的临终愿望落空。命运就是这样阴差阳错，作者为自己对老王的亏欠永远没法弥补而
“
愧怍
”
。
)
(
《老王》
主旨归纳
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况
记叙
“
我们
”
与老王交往的几件小事
突出了老王善良、淳朴的品质
表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。
)
(
《老王》
艺术特色
1.
线索分明，条理清晰。
2.
以小见大，含意深刻。
文章以作者与老王的交往为线索，贯穿始终，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理十分清晰。文章先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序，介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良与忠厚。全文虽然材料琐碎，但是经作者精心组织，就成了一个有机的整体。
文章通过对一些小事平静的叙说，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个
“
人
”
的形象。文章有意无意之间
“
带
”
出一个时代的影子，提出令人深思的问题，同
时也含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
)
(
《老王》素养提升
读写迁移
阅读技法
本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微，让人如见其人。请发挥你的想象，运用肖像描写刻画一个人物形象。
【课文片段】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
【典型例题】
“
强笑
”“
直僵僵
”“
镶嵌
”
等词语用得好，好在哪里？
“
镶嵌
”
一词能否改为
“
站立
”
？
【写法分析】这段文字中的肖像描写采用拟物、夸张的修辞手法，形象
生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态，强调了老王已经病入膏肓。肖像描写是对人物的体貌特征
(
包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态
)
进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。肖像描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
【例文】一张圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一种可爱的神态，时而眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼。高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就数它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽
下，像个不知疲倦的精灵。
【参考答案】
“
笑
”
是高兴、喜悦之意，加上
“
强
”
字则含有
“
勉强
”
的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢
“
我们
”
，心里有说不出的悲酸和感动。
“
强笑
”
一词，用得准确而含蓄。不能更换。用
“
直僵僵
”
来修饰
“
镶嵌
”
，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。
【技法点睛】这是现代文阅读中经常会涉及的关于词语考查的一个考点。这种题型一般答不能替换，分析时，应先对需要替换的词语进行解释或指出词
语所用的修辞，然后结合人物的形象、性格、情感及文章的主题等，分析其不能替换的原因。其答题模式为：不能换为
××
词，原词的意思是
……
，该词准确生动地写出了
……
，若换成
××
一词，则没有这种表达效果。
阅读技法：词语能否替换
读写迁移：肖像描写
)中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文七年级下册
11.《老王》教学设计
【教学目标】
1.整体感知课文内容，把握故事情节，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊（重点）
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。品味文章平淡朴实的语言。（难点）
3.体味平实朴素的文字背后的善良与博大，感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会关爱他人，培养社会责任感。 （素养）
【教学重点】
整体感知课文内容，把握故事情节，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊
【教学难点】
学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。品味文章平淡朴实的语言。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
上节课，我们知道了老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人，在生命的最后一刻，还送来香油和鸡蛋表达谢意。这节课我们抓住几个重点词语和重点片段进行深入地品味，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。
二、合作探究
1、文章中写了老王很多事，最能打动你的是哪个片段？
明确：老王临终前还要送鸡蛋、香油。
2、细读课文8-16段，勾画出打动你的细节，思考下列问题：
作者运用了哪些描写方法细致刻画了老王的形象？
明确：动作描写：(1)老王直僵僵地镶嵌在门框里。
(2)他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
肖像描写：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
语言描写：(1)他“嗯”了一声。
(2)他只说：“我不吃。”
(3)他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
(1)老王直僵僵地镶嵌在门框里。（请理解分析这句动作描写的语句。）
【明确】“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”写出老王身体不仅直，而且硬。“镶嵌在门框里”是夸张的说法， “镶嵌”指一物嵌入一物里，说老王嵌入门框里，而且是“直僵僵地”，突出老王瘦弱无力、行动不灵活、身体僵直的状态，表明老王此时病情已经很严重了，为下文的不久离开人世埋下了伏笔，同时还写出了“我”见到老王时的诧异和同情。
（2）他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
【明确】 动作描写。 这句话中重复使用一个动词“提”，强调了老王的两个手上都拿着东西，而当时老王已是身体瘦弱僵硬、浑身无力、病入膏肓了，来作者家途中的艰难可想而知。老王这种倾其所有、拼尽全力报答作者的忠厚善良和知恩图报的品质让人泪目。
（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
【明确】 动作描写。“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、想人所想的善良品质。
(4)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
【明确】作者运用肖像描写和比喻的修辞手法，借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯的形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖和衰弱的特点。作者说老王的样子“可笑”，其实是笑不出来的，只会让人觉得隐隐作痛，只会被他知恩图报、至死不忘的善良而感动。
（5）A.他“嗯”了一声。
B.他只说：“我不吃。”
C.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
【明确】人物语言简短，却意味深长。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫，这样简短的语言符合人物的性格特点。
(6).“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃 ’”“强笑”属于什么描写 有何作用
【明确】神态描写。
“强笑”意为勉强地笑。透露出自己看见老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
(7).“我赶忙解释:‘我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。’”这句话表现了什么
【明确】:“我知道”重复两次，表明作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”;“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
4、找出选段中两处作者描写自己的心理活动的句子,说说它的作用。
明确:①第8段中“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”,暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫;
②第16段中“可是我害怕得糊涂了”,作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓倒了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
5、如何理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为
【明确】老王临终前给作者一家的香油和鸡蛋不仅有物质价值，而且饱含深情厚谊。老王孤苦伶仃，作者一家对老王一贯尊重、关心、同情、照顾，老王临终前送香油和鸡蛋，是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
6、作者为什么要详写“老王在病重期间给作者一家送香油和鸡蛋”这件事？
【明确】因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，为了突出老王的善良，赞美人性中最可贵的品质。也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。
7、艰难的日子里，老王和作者一家相互关照，但结尾作者还说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请同学们探究以下问题。
(1).“幸运的人”和“不幸者”分别指谁？
【明确】幸运的人指作者，不幸的人指老王
(2).结合背景，你觉得作者是“幸运的人”吗？
【明确】在 那个特殊的年代作者也是不幸的，但她觉得和老王相比，她有家人，有住处，有生活费，是比老王幸运的。
(3).“愧怍”的原因是什么？
【明确】：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者后悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，使老王的临终愿落空，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”，作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”，为自己对老王的亏欠永远没法弥补而“愧怍”。
(4).作者的“愧怍”之情是一下子产生的吗？
【明确】：由“几年过去了，我渐渐明白”可以看出作者的“愧怍”之情并不是一下子产生的，而是经历了“不安”，到几年后才沉淀为“愧怍”的。
(5).文章最后一句话初稿上是“那是一个多吃多占的人对不幸者的愧怍”，修改前后有什么区别？
【明确】：“多吃多占”局限于物质上的愧疚。改为“幸运”内容更丰富了，这种愧疚感就主要着眼于精神，表现了作者自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
三、品味语言
联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
【明确】：一般顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占老王便宜的念头。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同压根儿”是否矛盾？）
【明确】：“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”和“压根儿”不矛盾。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
四、文章主旨
本文作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
五、拓展延伸
1、读完课文，我们深深地为老王的品质所折服，请你为老王和杨绛写出自己的心声，向善良的人们致敬！
茕孑【 qióng jié：孤独而没有依靠。 】一人坎坷伛【 yǔ 】行人生路，破车一辆风雨搭载几多人。演绎着你不幸的故事，书写着你孤独的忧伤。目盲能识真善美，年迈却擎一重天。优质而廉价的冰块，却影射出你那腔待人的热心肠。外表落魄如柴僵尸一具，满腔热忱似火大爱无疆。纵然是生命将息,也要把香油和鸡蛋,带着身体的最后一点余温,把感恩送进他人的心房。骑白马的并非都是王子，布衣行者真的皆有好人。和谐尚得善良在，至亲至爱是“老王”
老王颁奖词：你是普通的一粒微尘，甚至让人忽视你的存在，但你却固守着人性的纯朴，知恩图报，你用一只生病的眼睛，苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
杨绛颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞也最美的光，温暖人们的心房。
2、想一想，该如何对待我们周围的“老王” ？
同一片天空，不一样的生活。每个人由于境遇的不同，就有幸运与不幸的差别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
即便是一句话、一个眼神、一个动作，都能让人生好起来，让世界美起来！
六、课堂小结
老王走了，带着伤感和落寞走了，再也没有回头。愧怍，成了永远的遗憾，无法弥补。
康德说:“在这个世界上，唯有两样东西能够深深地震撼人的心灵：一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们内心崇高的道德准则。”诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾经说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”愿你们都能够用爱心去唤醒爱心，用善良去体察善良，让你们的生命之花因为有了真诚与爱的浇灌而绚丽多彩。同学们，请付出爱，你也将会收获爱。
七、课堂检测
1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。
(1)惶恐 肿胀 默存 冰相
(2)塌败 骷髅 湖涂 抱歉
(3)荒僻 善良 取谛 闲聊
(4)滞笨 诲辱 凑合 愧怍
2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
(1)有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
明确：规矩,不惹事的意思。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。
明确：忠厚诚信的意思。
3.指出下列各句对人物描写所采用的手法。
(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”( )
(2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。( )
(3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。( )
4.下列语句中没有语病的一项是( A )
A.在成都市教育局的热情邀请下，这位著名的诗人远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.我记不清是十个还是二十个，所以在我记忆里多得数不完。
D.为了避免像老王这样的事情不再发生，我们应该具有人道主义精神。
【解析】B项,“素质……改善”搭配不当。C项,应把“所以”改为“因为”。D项,“避免……不再发生”否定不当。
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语文部编版 七年级下册
杨 绛
第三单元
第11课 老王
第一课时
新课导入
上节课，我们知道了老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人，在生命的最后一刻，还送来香油和鸡蛋表达谢意。这节课我们抓住几个重点词语和重点片段进行深入地品味，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。
学习目标
1.整体感知课文内容，把握故事情节，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊（重点）
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。品味文章平淡朴实的语言。（难点）
3.体味平实朴素的文字背后的善良与博大，感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会关爱他人，培养社会责任感。 （素养）
合作探究
1、文章中写了老王很多事，最能打动你的是哪个片段？
老王临终前还要送鸡蛋、香油。
知恩图报，心地善良。
合作探究
2、细读课文8-16段，勾画出打动你的细节，思考下列问题：
作者运用了哪些描写方法细致刻画了老王的形象？
动作描写
(1)老王直僵僵地镶嵌在门框里。
(2)他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
肖像描写
语言描写
(1)他“嗯”了一声。
(2)他只说：“我不吃。”
(3)他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
(1)老王直僵僵地镶嵌在门框里。（请理解分析这句动作描写的语句。）
【明确】“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”写出老王身体不仅直，而且硬。“镶嵌在门框里”是夸张的说法， “镶嵌”指一物嵌入一物里，说老王嵌入门框里，而且是“直僵僵地”，突出老王瘦弱无力、行动不灵活、身体僵直的状态，表明老王此时病情已经很严重了，为下文的不久离开人世埋下了伏笔，同时还写出了“我”见到老王时的诧异和同情。
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
（2）他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
【明确】 动作描写。 这句话中重复使用一个动词“提”，强调了老王的两个手上都拿着东西，而当时老王已是身体瘦弱僵硬、浑身无力、病入膏肓了，来作者家途中的艰难可想而知。老王这种倾其所有、拼尽全力报答作者的忠厚善良和知恩图报的品质让人泪目。
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
【明确】 动作描写。“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、想人所想的善良品质。
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
(4)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
【明确】作者运用肖像描写和比喻的修辞手法，借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯的形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖和衰弱的特点。作者说老王的样子“可笑”，其实是笑不出来的，只会让人觉得隐隐作痛，只会被他知恩图报、至死不忘的善良而感动。
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
（5）A.他“嗯”了一声。
B.他只说：“我不吃。”
C.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
【明确】人物语言简短，却意味深长。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫，这样简短的语言符合人物的性格特点。
语言描写
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写等相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
(6).“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃 ’”“强笑”属于什么描写 有何作用
【明确】神态描写。
“强笑”意为勉强地笑。透露出自己看见老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
合作探究
3、勾画出刻画老王形象的动作描写、肖像描写、语言描写相关的语句，然后仔细揣摩，回答问题。
(7).“我赶忙解释:‘我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。’”这句话表现了什么
【明确】:“我知道”重复两次，表明作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”;“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
合作探究
4、找出选段中两处作者描写自己的心理活动的句子,说说它的作用。
【明确】①第8段中“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”,暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫;
②第16段中“可是我害怕得糊涂了”,作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓倒了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
合作探究
5、如何理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为
6、作者为什么要详写“老王在病重期间给作者一家送香油和鸡蛋”这件事？
【明确】因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，为了突出老王的善良，赞美人性中最可贵的品质。也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。
【明确】老王临终前给作者一家的香油和鸡蛋不仅有物质价值，而且饱含深情厚谊。老王孤苦伶仃，作者一家对老王一贯尊重、关心、同情、照顾，老王临终前送香油和鸡蛋，是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
合作探究
7、艰难的日子里，老王和作者一家相互关照，但结尾作者还说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请同学们探究以下问题。
(1).“幸运的人”和“不幸者”分别指谁？
(2).结合背景，你觉得作者是“幸运的人”吗？
(3).“愧怍”的原因是什么？
(4).作者的“愧怍”之情是一下子产生的吗？
(5).文章最后一句话初稿上是“那是一个多吃多占的人对不幸者的愧怍”，修改前后有什么区别？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
合作探究
(1).“幸运的人”和“不幸者”分别指谁？
(2).结合背景，你觉得作者是“幸运的人”吗？
【明确】幸运的人指作者，不幸的人指老王
【明确】在 那个特殊的年代作者也是不幸的，但她觉得和老王相比，她有家人，有住处，有生活费，是比老王幸运的。
合作探究
(3).“愧怍”的原因是什么？
【明确】：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者后悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，使老王的临终愿落空，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”，作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”，为自己对老王的亏欠永远没法弥补而“愧怍”。
合作探究
(4).作者的“愧怍”之情是一下子产生的吗？
【明确】：由“几年过去了，我渐渐明白”可以看出作者的“愧怍”之情并不是一下子产生的，而是经历了“不安”，到几年后才沉淀为“愧怍”的。
(5).文章最后一句话初稿上是“那是一个多吃多占的人对不幸者的愧怍”，修改前后有什么区别？
【明确】：“多吃多占”局限于物质上的愧疚。改为“幸运”内容更丰富了，这种愧疚感就主要着眼于精神，表现了作者自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
品味语言
联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同压根儿”是否矛盾？）
品味语言
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
点拨：分析词语的表达效果，首先分析词语的本义，然后结合语境指出词语的语境义，并阐明该词语在句中具体的表达作用。
【明确】：一般顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占老王便宜的念头。
品味语言
联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）
【明确】：“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”和“压根儿”不矛盾。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
文章主旨
本文作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
拓展延伸
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(MotherTeresa)[1910-1997][南斯拉夫/印度]
拓展延伸
茕孑【 qióng jié：孤独而没有依靠。 】一人坎坷伛【 yǔ 】行人生路，破车一辆风雨搭载几多人。演绎着你不幸的故事，书写着你孤独的忧伤。目盲能识真善美，年迈却擎一重天。优质而廉价的冰块，却影射出你那腔待人的热心肠。外表落魄如柴僵尸一具，满腔热忱似火大爱无疆。纵然是生命将息,也要把香油和鸡蛋,带着身体的最后一点余温,把感恩送进他人的心房。骑白马的并非都是王子，布衣行者真的皆有好人。和谐尚得善良在，至亲至爱是“老王”
1、读完课文，我们深深地为老王的品质所折服，请你为老王和杨绛写出自己的心声，向善良的人们致敬！
老王颁奖词：你是普通的一粒微尘，甚至让人忽视你的存在，但你却固守着人性的纯朴，知恩图报，你用一只生病的眼睛，苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
杨绛颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞也最美的光，温暖人们的心房。
心存善良仁厚之意 胸怀平等博爱之念
拓展延伸
1、读完课文，我们深深地为老王的品质所折服，请你为老王和杨绛写出自己的心声，向善良的人们致敬！
拓展延伸
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
2、想一想，该如何对待我们周围的“老王” ？
拓展延伸
同一片天空，不一样的生活。每个人由于境遇的不同，就有幸运与不幸的差别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
即便是一句话、一个眼神、一个动作，都能让人生好起来，让世界美起来！
写作特色
1.语言朴实，情真意切
课文运用了大量的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”“我送钱先生看病，不要钱”“每想起老王，总觉得心上不安”“几年过去了，我渐渐明白∶那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者对老王的刻画语言朴实，满含真情，让老王的形象显得越来越清晰。
写作特色
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送鸡蛋和香油时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作。
课堂小结
老王走了，带着伤感和落寞走了，再也没有回头。愧怍，成了永远的遗憾，无法弥补。
康德说:“在这个世界上，唯有两样东西能够深深地震撼人的心灵：一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们内心崇高的道德准则。”诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾经说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”愿你们都能够用爱心去唤醒爱心，用善良去体察善良，让你们的生命之花因为有了真诚与爱的浇灌而绚丽多彩。同学们，请付出爱，你也将会收获爱。
课堂检测
(1)惶恐 肿胀 默存 冰相
(2)塌败 骷髅 湖涂 抱歉
(3)荒僻 善良 取谛 闲聊
(4)滞笨 诲辱 凑合 愧怍
“相”应为“箱”
“湖”应为“糊”
“谛”应为“缔”
“诲”应为“侮”
1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。
课堂检测
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。
规矩,不惹事的意思。
忠厚诚信的意思。
2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
(1)有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
课堂检测
(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”( )
(2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。( )
(3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。( )
3.指出下列各句对人物描写所采用的手法。
语言描写
外貌描写
动作描写
课堂检测
A.在成都市教育局的热情邀请下，这位著名的诗人远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.我记不清是十个还是二十个，所以在我记忆里多得数不完。
D.为了避免像老王这样的事情不再发生，我们应该具有人道主义精神。
【解析】B项,“素质……改善”搭配不当。C项,应把“所以”改为“因为”。D项,“避免……不再发生”否定不当。
4.下列语句中没有语病的一项是( )
A
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