高中语文统编版必修下册16.1《阿房宫赋》课件（共46张ppt）

(共46张PPT)
阿 房 宫 赋
杜牧
导入新课
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，苏洵写了《六国论》。其中心论点是“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，一味纳币输绢以求苟安，而应“封天下之谋臣”，“礼天下之奇才”，奋起抵御外侮以维护其统治。秦虽然灭掉了六国，但由于不施仁义，残暴待民，它自己也很快灭亡了。总结秦朝灭亡的教训，针对唐敬宗继位后广造宫室、天怒人怨的现实，晚唐诗人杜牧也曾作《阿房宫赋》以讽时刺世。那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。
诗歌欣赏:
1 过华清宫绝句三首
（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2 江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3 泊 秦 淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
4 山 行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这几首诗歌的作者就是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸
于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
杜牧：
　　不但是晚唐时期的杰出诗
人，也是那个时期著名的“文
赋”和古文大家。诗歌方面，
人称为“小杜”，与李商隐并
称为“小李杜”。古文方面，
多为针砭时事的作品。在“赋”
这种文体由骈骊趋向散文化的
进程中作出了卓越的贡献，在
“唐宋古文运动”中自觉的用
古文的写作方法作赋，形成了
区别于“汉赋”、“骈赋”和
“律赋”的独特文体“文赋” 。
《阿房宫赋》：
　　历来被人们视为“文赋”
的开先河之作，典范之作。
解题:
① “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。②阿房宫,是秦代所修大型宫殿。秦始皇建成前殿。秦始皇死后，秦二世继续修建。楚项羽入关以后，全部焚毁。 ③ 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。
赋 在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
骊山陵远眺
水榭楼台
宫 舞
楚人一炬, 可怜焦土!
整体感知
1、学习本文的生字词
缦回 不霁何虹
妃嫔媵嫱 焚椒兰
辘辘 杳不知
尽态极妍 剽掠
鼎铛 迤逦
锱铢 架梁之椽
在庾之粟粒 横槛
呕哑 参差
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
yǐlǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
cēn cī
ōu yā
学习第一段：明确掌握重点词语
（1）重点实词
六王毕，四海一 毕：完了，结束。 一：统一。
北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建造
不霁何虹 霁：雨后天晴。名词活用动词
（2）古今异义
直走咸阳 走：趋向 今多指行走
钩心斗角 ：指宫室建筑结构错综复杂精密。
钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，
指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。
今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
“钩”也作“勾”。
几千万落 落：座。今多指下降，衰败。
词类活用
四海一 “一” 数词→动词 统一
骊山北构而西折
“北”“西”名词→状语 向北 向西
廊腰缦回 “腰”“缦”名词→状语 像人的腰部
一样， 像缦带一样
蜂房水涡 名词→状语 像蜂房 像水涡
未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“虹”，名词
作动词
歌台暖响 “响”动词→名词 歌声
4、段意理解
设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来写阿房宫的。
在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势”就与前方“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。
本段语言极富表现力：
“毕”、“一”、“兀”、
“出”四个字揭示了秦始皇
统一中国以后的骄纵享乐，
饱含着几十万劳动者的无数
辛苦和血泪，寓情于叙，爱
憎强烈。“覆压”言其广，
“隔离”言其高，“构”、
“折”、“走”、“流”，
又使巨大的建筑群动了起来。以龙喻桥，以虹喻道，再配上“卧波、行宫”，将静物写活。又故作疑问，构成对句，意境迷离。“歌台、舞殿”互文，又突出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女们的痛苦心情。
　　这些极富表现力的语言下文揭露秦始皇骄奢淫逸的生活作了铺垫。
多少楼台烟雨中
第二段
第二段
疑难解析
辇来于秦
辇：名词作状语，用辇车
绿云扰扰
绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；
扰扰，纷乱蓬松的样子。
3、段意理解
这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈、荒淫。
学习第三段
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。
精英，形容词用如名词，精品。
这里用了互文的修辞格----本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。
鼎铛玉石，金块珠砾
鼎、玉、金、珠，是名词用作状语。铛、石、块、砾，是名词用作动词。
纷奢：繁华奢侈
直栏横槛：槛读着jiàn,栏杆
函谷举：举，被攻占
可怜，可惜。
2、段意理解
这一段作者用了大量的排比、比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三个动词，环环相扣，紧密相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。
本段语言同样具有极强的表现力：
　　以“嗟乎”开头，转入议论。先说人心相同，应该互相体谅。一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始皇的罪证，以六个排比分句，运用比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇“劳民伤财”的触目惊心的图画。最后三句将独夫的骄固与人民之怒形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到来的必然性－－“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”这些短句相连，短促有力，生动的表现了秦末农民起义风起云涌之速，摧枯拉朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明对照，再一次为下文的议论造势。
长安回望绣成堆
学习第四段
段意理解
这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。
作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。
（四）讨论
关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？
相似：1、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。
2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。
立论不同：
1、《过秦论》以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；《阿房宫赋》以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。
2、《过》以秦的兴盛反衬它的灭亡；《阿》以对阿房宫寓言式的描写 ，表明秦朝必然灭亡的结局，
3、《过》作为政论文重在说理，《阿》作为一篇赋重在讽喻现实。
布置作业：
１、完成课后《思考和练习》第二、
三、四、五题；
２、熟读全文，背诵全文。
再见
授课人：聊城第一中学孙良
授课人：聊城第一中学语文组孙良