高中语文统编版必修下册11.1《谏逐客书》课件（共21张ppt)

(共21张PPT)
谏逐客书
李斯
李斯（？—前208），楚国上蔡（今属河南）人，早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。 秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。
秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。
秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。
后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
李斯悟道
李斯原是楚国上蔡一个管粮仓的小吏。有一天他在茅房里看到几只慌张逃跑的老鼠，这引发了他的思考，粮仓里也有老鼠，为何他们可以吃了睡睡了吃，比猪还快活？而茅房中的老鼠却提心吊胆，逃来逃去。李斯想到了环境，想到了发展平台，他顿悟，然后投到荀子门下求学帝王之术，李斯立志要做粮仓中的老鼠，之后他又觉得粮仓层次还太低，要做就做帝王身边的红硕鼠。
公元前238年，地处秦国东邻的韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利以消耗秦国的人力、物力和财力，而阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国宗室大臣纷纷要求秦王驱逐客卿。
秦始皇在公元前237年下令逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐岀境的途中，李斯写下了有名的《谏逐客书》劝阻秦王。秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉（最高司法官），并下令废除逐客令。
背景：
解读题目：
“谏……书”
谏：下对上进行劝诫的用语。　　
书：书,上书,古代臣子向帝王陈述意见的一种公文文体。亲朋间往来的信件也称为“书”。为加以区别,前者一般称为“上书”或“奏书”,属公牍文的“奏疏”,如《论贵粟疏》。后者单称“书”或“书札”“书简”“书牍”,如《报任安书》。
读准字音：
理解文章内容：
小组合作，疏通文意，并概括每段段落大意。
第1段：举例论证客卿贡献，彰显“逐客”之过；
第2段：以秦王之所好类比，直击“逐客”之过；
第3段：对比分析，驳“逐客”之策；
第4段：归结全文，论证“逐客”危及国家安全。
研读第一自然段：
秦缪公霸西戎
秦穆公三十四年（公元前626年），穆公用百里奚计，送16名女乐给西戎王， 使之沉溺女乐，荒芜国政。秦乘机攻伐西戎，将西戎12国并入秦土。
周襄王派吕公过恭贺穆公，授以铜鼓，承认穆公的霸主地位。穆公成为“春秋五霸”之一。（春秋五霸是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王）
研读第一自然段：
商鞅变法
“开阡陌封疆”，废除井田制，废除土地国有，允许土地买卖。
大力推行县制，把地方政权和军权集中到中央。
统一度量衡。
研读第一自然段：
合纵连横
合纵：
齐、楚、燕、赵、韩、魏等国联合抗秦，此法为苏秦所提倡；但因六国彼此利害不同，秦人又加以挑拨，合纵仅偶尔出现，随即瓦解。
连横：
某几国跟从秦国进攻其它国家，这样一来，不但六国不能团结一致，而且可能造成彼此之间的内讧。此法为张仪所提倡。
研读第一自然段：
第一自然段可以分为几层？每层分别讲什么内容？
可分为三层。
第一层：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。
第二层：列举先君史实，阐明纳客之利。
第三次：反面推论，阐明却客之非。
研读第一自然段：
朗读第二层，完成下面表格。
四君 结 果 客 卿 结论
穆公 并国二十，遂霸西戎 五子（由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支）
客
不
负
秦
孝公 举地千里，至今治强 商鞅
惠王 西面事秦，功施到今 张仪
昭王 蚕食诸侯，秦成帝业 范雎
研读第一自然段：
秦国历史上的国君很多,李斯为何在文章中独独以缪公、孝公、惠王、昭王为例来说明用客的重要性
一是因为秦穆公等在秦国历史上都是政绩卓著，比较贤明的君主，是正面的例子，有影响力。
二是因为这四位君主的成功都有任用了外来的人才这一因素。
用物
（色乐珠玉）
秦不生一而悦之。
快意当前，适观而已。
不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐。
所轻
所重
非所以跨海内、制诸侯之术也。
研读第二自然段
用人
本段运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？
类比论证：重物轻人
研读第三、四自然段：
第三自然段运用了哪些论证方法？是如何进行论证的？
对比论证、比喻论证。
阐明纳客与逐客的利害
正面：天道与圣王的做法
反面：秦国目前的做法
逐客必将造成秦国危亡
正面：士愿忠于秦国
反面：逐客国危
研读第三、四自然段：
第三自然段进一步阐明纳客与逐客的利害关系，对调节和引导秦王的接受心理有哪些好处？
（1）通过“粟多”、“人众”、“士勇”之理,启迪秦王政认识怎样才能“成其大”、“就其深”、“明其德”；
（2）以山、河等物和三王五帝的事迹进行对比,进而使秦王反思逐客之过；
（3）通过所讲之理,描绘“无敌于天下”的蓝图,自然也会对秦王产生出一种理想呼唤的心理动力。
研读第三、四自然段：
第四自然段在文中起什么作用？
总结深化，呼应前文
“夫物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准（必秦国之所生然后可）；“夫”字打头，本段语气相对于上文一环接一环的论述，相对稍稍舒缓了些，如潺潺流水，不紧不慢渗入心田。
“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准（非秦者去，为客者逐）。
“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。”归结逐客的错误，照应第3段，呼应全篇，指出逐客必然造成秦国的危亡。语重心长，言辞恳切。
语气与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。
分析文章结构：
分析写作特色：
（1）论点鲜明，论据充足，论证有力。
（2）语言生动、流畅，富有感染力。
（3）层层深入，前后呼应。
小结：
这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在逐客这个具体问题上就事论事，也没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内，制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章所表现出的不分地域，任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。