Unit 2 What time is it A Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it A Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:33:43 | ||
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文档简介
Unit 2 What time is it
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写下列表示课程及三餐的词汇：
English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。
2. 能够熟练运用句型“What’s time is it It’s … o’clock.”问答时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to/for …”来描述即将要做的事情。
3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，合理安排自己的日常活动。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写下列词汇：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型表达时间，并谈论该时刻应该做的事情。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，提高口语表达能力，并在活动过程中增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师提前打印一些钟表和日常活动的图片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放一段视频让学生观看，然后展示视频中的几组图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生观看视频，然后观察图片并参考语言支架，两人一组进行谈论，谈论每组图片中男孩所处地点、对应的时间以及该时间需要做的事情。 通过观看视频和进行对话练习，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。
Presentation 1. 教师利用图片呈现故事主人公Meimei，带领学生了解她一天的活动。先展示她早晨在家和妈妈之间的对话，重点呈现breakfast这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时呈现重点句型What time is it now It’s 6 o’clock. It’s time for breakfast. Let’s have breakfast. 学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解breakfast的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。同时对本课的重点句型进行强化记忆。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在学习新词汇的同时，复习巩固本单元重点句型。同时让学生通过听故事，增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
2. 教师继续呈现故事情景：上午8点钟，Meimei在教室里上英语课。重点呈现English class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。在呈现新词汇的同时，继续强化重点句型：What time is it It’s ... It’s time for ... Let’s ... 学生通过观察图片，理解English class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组，同时巩固重点句型。
3. 教师继续呈现故事情景：中午12点钟，Meimei在餐厅吃饭。重点呈现lunch这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解lunch这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
教师继续呈现故事情景：下午2点钟，Meimei在音乐教室上音乐课。重点呈现music class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。 学生通过观察图片，理解music class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
教师继续讲述：下午3点钟，Meimei在操场上体育课。重点呈现PE class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。 学生通过观察图片，理解PE class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
6. 教师完整讲述故事：现在是下午5点钟，Meimei回到家里，然后展示她和妈妈之间的对话，重点呈现dinner这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解dinner这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。通过完整听故事，了解Meimei的一天活动安排，从而增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
7. 教师再次呈现Meimei一天的活动图片，引导学生利用It’s ... o’clock. It’s time for ...描述图片内容，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察图片，描述Meimei一天的主要活动，从而复习本课新词，结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面学习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
呈现John一天主要活动的图片，带领学生了解John的一天，然后让学生根据图片填出合适的词语。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词。
让学生根据图片判断课件上的3个句子是否正确。 观察图片，判断正误。 训练学生的读图能力和对课件中句子意思的理解能力。
让学生观察图片，填出空缺的单词，完成句子。 看图填词完成句子。 训练学生的读图能力以及对所学词汇的运用能力。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 教师呈现一个转盘，学生根据手指的图片，运用句型“It’s time for …”说出图片的内容。 学生根据手指的图片，运用句型“It’s time for …”说出图片的内容。 巩固表达时间的句型以及It’s time to/for...句型，同时让学生在句子中简单运用本课所学新词汇。
2. 教师播放课件，采用接龙的形式，让同学根据课件所示，参考语言支架，依次说出钟表指针指向的时间和该时刻需要做的事情。 学生按照老师要求，参考语言支架，进行对话练习。 以一种有趣的方式，继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力，寓教于乐。
教师呈现Let’s do的图片和文本，让学生阅读并匹配图片。 学生阅读并匹配图片。 以一种有趣的方式，继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力，寓教于乐。
4. 呈现课本Let’s do部分内容，学生听音跟唱并做动作。 学生通过肢体动作表现一种活动，同时运用所学词汇和句型描述到做这件事情的时间了，让我们做某事吧。 让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
Production 引导学生制作一个自己时间的闹钟，并运用句型“It’s … o’clock. It’s time for …”来介绍自己的闹钟。同时向学生传达增强时间观念，合理安排自己的日常活动。 学生制作一个自己时间的闹钟，并运用句型“It’s … o’clock. It’s time for …”来介绍自己的闹钟。 通过生活实际，运用词汇和句型，同时传达增强时间观念，合理安排自己的日常活动的理念。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。 2. 试着用本课所学词汇编造一段对话。 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 2 What time is it
Part A Let’s learn
Words:
English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner
Sentence:
It’s… o’clock. It’s time for …
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写下列表示课程及三餐的词汇：
English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。
2. 能够熟练运用句型“What’s time is it It’s … o’clock.”问答时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to/for …”来描述即将要做的事情。
3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，合理安排自己的日常活动。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写下列词汇：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型表达时间，并谈论该时刻应该做的事情。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，提高口语表达能力，并在活动过程中增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师提前打印一些钟表和日常活动的图片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放一段视频让学生观看，然后展示视频中的几组图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生观看视频，然后观察图片并参考语言支架，两人一组进行谈论，谈论每组图片中男孩所处地点、对应的时间以及该时间需要做的事情。 通过观看视频和进行对话练习，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。
Presentation 1. 教师利用图片呈现故事主人公Meimei，带领学生了解她一天的活动。先展示她早晨在家和妈妈之间的对话，重点呈现breakfast这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时呈现重点句型What time is it now It’s 6 o’clock. It’s time for breakfast. Let’s have breakfast. 学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解breakfast的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。同时对本课的重点句型进行强化记忆。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在学习新词汇的同时，复习巩固本单元重点句型。同时让学生通过听故事，增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
2. 教师继续呈现故事情景：上午8点钟，Meimei在教室里上英语课。重点呈现English class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。在呈现新词汇的同时，继续强化重点句型：What time is it It’s ... It’s time for ... Let’s ... 学生通过观察图片，理解English class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组，同时巩固重点句型。
3. 教师继续呈现故事情景：中午12点钟，Meimei在餐厅吃饭。重点呈现lunch这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解lunch这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
教师继续呈现故事情景：下午2点钟，Meimei在音乐教室上音乐课。重点呈现music class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。 学生通过观察图片，理解music class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
教师继续讲述：下午3点钟，Meimei在操场上体育课。重点呈现PE class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。 学生通过观察图片，理解PE class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。
6. 教师完整讲述故事：现在是下午5点钟，Meimei回到家里，然后展示她和妈妈之间的对话，重点呈现dinner这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解dinner这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。通过完整听故事，了解Meimei的一天活动安排，从而增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
7. 教师再次呈现Meimei一天的活动图片，引导学生利用It’s ... o’clock. It’s time for ...描述图片内容，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。 学生观察图片，描述Meimei一天的主要活动，从而复习本课新词，结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面学习本课新词。 全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
呈现John一天主要活动的图片，带领学生了解John的一天，然后让学生根据图片填出合适的词语。 学生完成老师布置的填词任务。 帮助学生巩固本课新词。
让学生根据图片判断课件上的3个句子是否正确。 观察图片，判断正误。 训练学生的读图能力和对课件中句子意思的理解能力。
让学生观察图片，填出空缺的单词，完成句子。 看图填词完成句子。 训练学生的读图能力以及对所学词汇的运用能力。
教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 教师呈现一个转盘，学生根据手指的图片，运用句型“It’s time for …”说出图片的内容。 学生根据手指的图片，运用句型“It’s time for …”说出图片的内容。 巩固表达时间的句型以及It’s time to/for...句型，同时让学生在句子中简单运用本课所学新词汇。
2. 教师播放课件，采用接龙的形式，让同学根据课件所示，参考语言支架，依次说出钟表指针指向的时间和该时刻需要做的事情。 学生按照老师要求，参考语言支架，进行对话练习。 以一种有趣的方式，继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力，寓教于乐。
教师呈现Let’s do的图片和文本，让学生阅读并匹配图片。 学生阅读并匹配图片。 以一种有趣的方式，继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力，寓教于乐。
4. 呈现课本Let’s do部分内容，学生听音跟唱并做动作。 学生通过肢体动作表现一种活动，同时运用所学词汇和句型描述到做这件事情的时间了，让我们做某事吧。 让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
Production 引导学生制作一个自己时间的闹钟，并运用句型“It’s … o’clock. It’s time for …”来介绍自己的闹钟。同时向学生传达增强时间观念，合理安排自己的日常活动。 学生制作一个自己时间的闹钟，并运用句型“It’s … o’clock. It’s time for …”来介绍自己的闹钟。 通过生活实际，运用词汇和句型，同时传达增强时间观念，合理安排自己的日常活动的理念。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。 2. 试着用本课所学词汇编造一段对话。 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 2 What time is it
Part A Let’s learn
Words:
English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner
Sentence:
It’s… o’clock. It’s time for …