Unit 2 What time is it？Part A Let’s spell 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？Part A Let’s spell 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:33:33 | ||
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文档简介
Unit 2 What time is it
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳-ir/-ur在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。
3. 能熟练朗读并理解含符合-ir/-ur发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
能够感知并归纳-ir/-ur在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。
难点：
能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。
2. 能熟练朗读并理解含符合-ir/-ur发音规律单词的语句。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 课件展示一块钟表以及David的日常活动图片，教师播放课件，转动钟表指针，不同时刻对应不同活动内容，然后让学生根据课件中给出的语言支架进行对话练习。 学生仔细观察图片，参考课件中的语言支架（What time is it It’s ... It’s time to / for ... ）谈论时间并描述David在不同时刻应该做的事情。 巩固本单元所学重点词汇和句型，激发学生学习兴趣。同时也为衔接后续活动做准备。
Presentation 教师再次呈现David吃晚餐的图片，提出问题：What time is it / What would David like for dinner / What’s turkey 引导同学作答。依次呈现词汇thirty, hamburger, turkey, bird，带领学生朗读单词，纠正学生发音。 学生根据图片回答老师的问题，同时学习词汇thirty, hamburger, turkey, bird，并能纠正发音。 通过图片提供的情景学习词汇，初步感知-ir/-ur的发音，为后续活动的衔接做准备。
2. 教师在PPT上呈现词汇thirty, bird, shirt, first, girl，让学生观察这五个词汇的相似之处。 学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-ir”。 培养学生独立思考、分析的能力。激发学生学习兴趣。
3. 教师在PPT上继续呈现词汇thirty, bird, shirt, first, girl，让学生讨论字母组合-ir在这里的发音规律。 学生讨论字母组合-ir的发音规律。 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-ir发音规律的识记。
4. 教师播放音频，让学生跟读五个词汇。 学生听音频，跟读五个词汇。 纠正学生发音，强化对字母组合-ir发音规律的理解与识记。
教师在PPT上呈现词汇turkey, hamburger, burn, nurse, church，让学生观察这五个词汇的相似之处。 学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-ur”。 培养学生独立思考、分析的能力。
教师在PPT上继续呈现词汇turkey, hamburger, burn, nurse, church，让学生讨论字母组合-ur在这里的发音规律。 学生讨论字母组合-ur的发音规律。 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-ur发音规律的识记。
教师播放音频，让学生跟读五个词汇。 学生听音频，跟读五个词汇。 纠正学生发音，强化对字母组合-ur发音规律的理解与识记。
8. 教师播放音频，让学生跟读含有-ir/-ur词汇的chant。然后让学生自己试读chant。注意纠正学生的语音语调。 学生听音频，朗读chant，把握语音语调。 通过朗读chant，帮助学生再次强化字母组合-ir/-ur发音规律的识记，同时激发学生学习兴趣。
Practice 1. PPT上依次呈现图片及字母组合-ir/-ur，让学生根据图片拼读单词。 学生根据图片及字母组合-ir/-ur拼读单词。 检测学生对字母组合-ir/-ur发音规律的掌握情况。
2. PPT上继续呈现一些含有字母组合-ir/-ur的词汇。让学生集中朗读这些词汇。 学生集中朗读含有字母组合-ir/-ur的词汇。 通过集中朗读含有字母组合-ir/-ur的词汇，帮助学生巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。
3. PPT呈现4组词汇，让学生逐个读这些词汇，然后听录音圈出自己听到的单词。 学生读单词，听录音，圈出听到的单词。 检测学生对于字母组合-ir/-ur发音规律的掌握情况。
呈现两组词汇，让学生听录音，按照听到的先后顺序，将这些单词排序，最后再朗读这些单词。 学生听录音将单词排序，然后朗读这些单词。 通过听并朗读含有字母组合-ir/-ur的词汇，帮助学生巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。
5. PPT呈现2组词汇，让学生逐个读这些词汇，划出发音相同的字母组合，并说一说这个字母组合发什么音。 学生读词汇，划出发音相同的字母组合（-ir/-ur）。同时思考-ir/-ur在这里的发音情况。 检测学生对于字母组合-ir/-ur发音规律的掌握情况。
6. PPT上呈现3个句子，教师播放音频，让学生跟读句子，然后连线。 学生听音频，跟读句子，再将句子和对应的图片连线。 通过听音读句子，帮助学生进一步巩固和强化-ir/-ur发音规律，理解含-ir/-ur词汇的句子意思。
7. 课件呈现4组句子，教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子并根据图片理解句意。 学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子，理解句子意思。 通过听音频、选择句子的方式，巩固字母组合-ir/-ur的发音规律，理解含-ir/-ur词汇的句子意思。
8. 教师播放音频，让学生观察图片及所给短语，写出空缺的词汇。 学生听音频，填出空缺的单词，结合图片理解所给短语的意思。 巩固字母组合-ir/-ur的发音规律，通过听力训练，规范写出含-ir/-ur组合的单词，并理解其含义。
Extension 1. PPT上呈现词汇中含有字母组合-ir/-ur的绕口令，让学生尝试朗读。 学生朗读绕口令。 激发学生学习兴趣，巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。
给出四个句子，让学生读句子，选择合适的单词填空。 学生读句子和所给单词，将单词填在合适的句子中。 巩固字母组合-ir/-ur的发音规律，理解含-ir/-ur组合的单词和句子的大意。
3.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。 学生阅读小故事。 进一步巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文本的能力。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合-ir/-ur。 学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合-ir/-ur回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Write more words with the letter groups “-ir/-ur”. 巩固本课内容，强化字母组合-ir/-ur发音规律的识记。
四、板书设计
Unit 2 What time is it
Part A Let’s spell
Key words:
girl, bird, nurse, hamburger
Sound:
-ir/-ur
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳-ir/-ur在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。
3. 能熟练朗读并理解含符合-ir/-ur发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
能够感知并归纳-ir/-ur在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。
难点：
能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。
2. 能熟练朗读并理解含符合-ir/-ur发音规律单词的语句。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 课件展示一块钟表以及David的日常活动图片，教师播放课件，转动钟表指针，不同时刻对应不同活动内容，然后让学生根据课件中给出的语言支架进行对话练习。 学生仔细观察图片，参考课件中的语言支架（What time is it It’s ... It’s time to / for ... ）谈论时间并描述David在不同时刻应该做的事情。 巩固本单元所学重点词汇和句型，激发学生学习兴趣。同时也为衔接后续活动做准备。
Presentation 教师再次呈现David吃晚餐的图片，提出问题：What time is it / What would David like for dinner / What’s turkey 引导同学作答。依次呈现词汇thirty, hamburger, turkey, bird，带领学生朗读单词，纠正学生发音。 学生根据图片回答老师的问题，同时学习词汇thirty, hamburger, turkey, bird，并能纠正发音。 通过图片提供的情景学习词汇，初步感知-ir/-ur的发音，为后续活动的衔接做准备。
2. 教师在PPT上呈现词汇thirty, bird, shirt, first, girl，让学生观察这五个词汇的相似之处。 学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-ir”。 培养学生独立思考、分析的能力。激发学生学习兴趣。
3. 教师在PPT上继续呈现词汇thirty, bird, shirt, first, girl，让学生讨论字母组合-ir在这里的发音规律。 学生讨论字母组合-ir的发音规律。 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-ir发音规律的识记。
4. 教师播放音频，让学生跟读五个词汇。 学生听音频，跟读五个词汇。 纠正学生发音，强化对字母组合-ir发音规律的理解与识记。
教师在PPT上呈现词汇turkey, hamburger, burn, nurse, church，让学生观察这五个词汇的相似之处。 学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-ur”。 培养学生独立思考、分析的能力。
教师在PPT上继续呈现词汇turkey, hamburger, burn, nurse, church，让学生讨论字母组合-ur在这里的发音规律。 学生讨论字母组合-ur的发音规律。 通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-ur发音规律的识记。
教师播放音频，让学生跟读五个词汇。 学生听音频，跟读五个词汇。 纠正学生发音，强化对字母组合-ur发音规律的理解与识记。
8. 教师播放音频，让学生跟读含有-ir/-ur词汇的chant。然后让学生自己试读chant。注意纠正学生的语音语调。 学生听音频，朗读chant，把握语音语调。 通过朗读chant，帮助学生再次强化字母组合-ir/-ur发音规律的识记，同时激发学生学习兴趣。
Practice 1. PPT上依次呈现图片及字母组合-ir/-ur，让学生根据图片拼读单词。 学生根据图片及字母组合-ir/-ur拼读单词。 检测学生对字母组合-ir/-ur发音规律的掌握情况。
2. PPT上继续呈现一些含有字母组合-ir/-ur的词汇。让学生集中朗读这些词汇。 学生集中朗读含有字母组合-ir/-ur的词汇。 通过集中朗读含有字母组合-ir/-ur的词汇，帮助学生巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。
3. PPT呈现4组词汇，让学生逐个读这些词汇，然后听录音圈出自己听到的单词。 学生读单词，听录音，圈出听到的单词。 检测学生对于字母组合-ir/-ur发音规律的掌握情况。
呈现两组词汇，让学生听录音，按照听到的先后顺序，将这些单词排序，最后再朗读这些单词。 学生听录音将单词排序，然后朗读这些单词。 通过听并朗读含有字母组合-ir/-ur的词汇，帮助学生巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。
5. PPT呈现2组词汇，让学生逐个读这些词汇，划出发音相同的字母组合，并说一说这个字母组合发什么音。 学生读词汇，划出发音相同的字母组合（-ir/-ur）。同时思考-ir/-ur在这里的发音情况。 检测学生对于字母组合-ir/-ur发音规律的掌握情况。
6. PPT上呈现3个句子，教师播放音频，让学生跟读句子，然后连线。 学生听音频，跟读句子，再将句子和对应的图片连线。 通过听音读句子，帮助学生进一步巩固和强化-ir/-ur发音规律，理解含-ir/-ur词汇的句子意思。
7. 课件呈现4组句子，教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子并根据图片理解句意。 学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子，理解句子意思。 通过听音频、选择句子的方式，巩固字母组合-ir/-ur的发音规律，理解含-ir/-ur词汇的句子意思。
8. 教师播放音频，让学生观察图片及所给短语，写出空缺的词汇。 学生听音频，填出空缺的单词，结合图片理解所给短语的意思。 巩固字母组合-ir/-ur的发音规律，通过听力训练，规范写出含-ir/-ur组合的单词，并理解其含义。
Extension 1. PPT上呈现词汇中含有字母组合-ir/-ur的绕口令，让学生尝试朗读。 学生朗读绕口令。 激发学生学习兴趣，巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。
给出四个句子，让学生读句子，选择合适的单词填空。 学生读句子和所给单词，将单词填在合适的句子中。 巩固字母组合-ir/-ur的发音规律，理解含-ir/-ur组合的单词和句子的大意。
3.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。 学生阅读小故事。 进一步巩固字母组合-ir/-ur的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文本的能力。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合-ir/-ur。 学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合-ir/-ur回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Write more words with the letter groups “-ir/-ur”. 巩固本课内容，强化字母组合-ir/-ur发音规律的识记。
四、板书设计
Unit 2 What time is it
Part A Let’s spell
Key words:
girl, bird, nurse, hamburger
Sound:
-ir/-ur