Unit 2 What time is it A Let’s talk教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it A Let’s talk教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:34:52 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 What time is it
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school。
2. 能运用句型“What’s time is it It’s … o’clock.”询问时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to/for …”来描述即将要做的事情。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，明白世界上不同地区存在时差。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school。
2. 能运用句型“What’s time is it It’s … o’clock.”询问时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to/for …”来描述即将要做的事情。
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型问答时间并表述该时间应当做何事。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生观看视频并思考视频的内容。 学生观看视频并思考视频的内容。 通过视频，活跃课堂气氛，导入本课时话题，初步感知句型的使用，为接下来的学习做铺垫。
2. 教师呈现视频中出现的时间，让学生思考回答。 学生看图思考回答。
Presentation 教师接着呈现一个时钟，询问学生时间，引导学生理解School is over. It’s time for go home. 学生看图理解语境。 情境过渡，为后面的学习铺垫。
2. 教师呈现Let’s talk的教学图，引导学生思考：Wu Binbin and John did’t go home. What are they doing 学生根据图片，积极思考老师提出的问题。 通过提出问题，引发学生思考，将学生注意力集中到本课故事中来。
3. 教师播放课文视频，让学生看视频并回答问题：Where are Wu Binbin and John 学生看视频并回答问题：Where are Wu Binbin and John 通过看视频回答问题，初步感知课文内容。
4. 播放课本录音，让学生将每幅图片和对应的时间连线。 听录音，抓取关键信息，将图片与对应时间连线。 通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
5. 教师再次播放录音，让学生判断课件上的两个句子是否正确。 学生听录音，判断句子正误。
教师第三遍播放录音，让学生填出对话中空缺的词汇。 学生认真听课本录音，写出空缺的单词，完成对话。
7. 呈现Let’s talk对话文本，让学生进行朗读。 学生朗读课本Let’s talk对话。 通过跟读，进一步熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
呈现时钟，给出语言支架，让学生根据时钟呈现的时间进行问答。 学生根据时钟呈现的时间进行问答。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
教师呈现四幅图，学生两人一组，任选一幅图片。根据图中活动的时间，参考语言支架进行谈论。 学生两人一组，任选一幅图片。根据图中活动的时间，参考语言支架进行谈论。
再次呈现David，Jack和Meimei的图片，让学生描述每幅图指向的时间，以及该时间需要做的事情，课件给出语言支架供学生参考。 学生根据图片和语言支架，描述北京、休斯顿、纽约分别几点，介绍图片中人物该做的事情。再次体会时差的概念。
Production 1. 呈现课本Let’s play部分内容，让学生两人一组进行对话练习。 学生观察北京、纽约、伦敦、悉尼的不同时间，参考语言支架进行对话练习。 让学生在不同情境中，反复运用目标词汇和句型，训练学生的语言表达能力，再次体会世界不同地区存在时差。
2. 教师利用表格列举出世界上几个主要城市的不同时间，每个城市对应一个小朋友，给出语言支架，让学生进行角色扮演。 学生根据表格和语言支架，扮演图中人物，谈论自己所处城市、现在的时间以及这一时间该做的事情。 通过角色扮演，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 编造一个类似的对话。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2 What time is it
Part A Let’s talk
Words:
over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school.
Key sentences:
—What time is it now —It’s 5 o’clock.
It’s time for dinner. / Time to go home.
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school。
2. 能运用句型“What’s time is it It’s … o’clock.”询问时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to/for …”来描述即将要做的事情。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，明白世界上不同地区存在时差。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school。
2. 能运用句型“What’s time is it It’s … o’clock.”询问时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to/for …”来描述即将要做的事情。
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型问答时间并表述该时间应当做何事。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生观看视频并思考视频的内容。 学生观看视频并思考视频的内容。 通过视频，活跃课堂气氛，导入本课时话题，初步感知句型的使用，为接下来的学习做铺垫。
2. 教师呈现视频中出现的时间，让学生思考回答。 学生看图思考回答。
Presentation 教师接着呈现一个时钟，询问学生时间，引导学生理解School is over. It’s time for go home. 学生看图理解语境。 情境过渡，为后面的学习铺垫。
2. 教师呈现Let’s talk的教学图，引导学生思考：Wu Binbin and John did’t go home. What are they doing 学生根据图片，积极思考老师提出的问题。 通过提出问题，引发学生思考，将学生注意力集中到本课故事中来。
3. 教师播放课文视频，让学生看视频并回答问题：Where are Wu Binbin and John 学生看视频并回答问题：Where are Wu Binbin and John 通过看视频回答问题，初步感知课文内容。
4. 播放课本录音，让学生将每幅图片和对应的时间连线。 听录音，抓取关键信息，将图片与对应时间连线。 通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
5. 教师再次播放录音，让学生判断课件上的两个句子是否正确。 学生听录音，判断句子正误。
教师第三遍播放录音，让学生填出对话中空缺的词汇。 学生认真听课本录音，写出空缺的单词，完成对话。
7. 呈现Let’s talk对话文本，让学生进行朗读。 学生朗读课本Let’s talk对话。 通过跟读，进一步熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
呈现时钟，给出语言支架，让学生根据时钟呈现的时间进行问答。 学生根据时钟呈现的时间进行问答。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
教师呈现四幅图，学生两人一组，任选一幅图片。根据图中活动的时间，参考语言支架进行谈论。 学生两人一组，任选一幅图片。根据图中活动的时间，参考语言支架进行谈论。
再次呈现David，Jack和Meimei的图片，让学生描述每幅图指向的时间，以及该时间需要做的事情，课件给出语言支架供学生参考。 学生根据图片和语言支架，描述北京、休斯顿、纽约分别几点，介绍图片中人物该做的事情。再次体会时差的概念。
Production 1. 呈现课本Let’s play部分内容，让学生两人一组进行对话练习。 学生观察北京、纽约、伦敦、悉尼的不同时间，参考语言支架进行对话练习。 让学生在不同情境中，反复运用目标词汇和句型，训练学生的语言表达能力，再次体会世界不同地区存在时差。
2. 教师利用表格列举出世界上几个主要城市的不同时间，每个城市对应一个小朋友，给出语言支架，让学生进行角色扮演。 学生根据表格和语言支架，扮演图中人物，谈论自己所处城市、现在的时间以及这一时间该做的事情。 通过角色扮演，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 编造一个类似的对话。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2 What time is it
Part A Let’s talk
Words:
over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school.
Key sentences:
—What time is it now —It’s 5 o’clock.
It’s time for dinner. / Time to go home.