Unit 2 What time is it? Part B Read and write 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it? Part B Read and write 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:38:31 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 What time is it
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够读懂书中的四组句子，在语境中理解come on, just a minute的意思，能正确朗读句子。
2. 能通过泛读、精读完成一系列阅读任务，提高阅读理解能力。
3. 能够看图写句子，注意书写规范。
4. 珍惜时间，逐步养成守时的好习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 能够读懂四组对话，能熟练朗读对话，能独立或在小组中完成一系列阅读任务。
2. 能通过泛读、精读等方式获取文本中的细节信息，逐步提升阅读理解能力。
难点：
能够根据图片，写出图中钟表对应的时间，并写出这一时间该做的事情，注意书写规范。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师利用图片呈现故事情节：格林老师班上举行了一个评选“守时之星”的活动，然后播放一段录像，揭示本周评选结果。 学生通过图片了解故事情节，通过观看视频，了解获得本周“守时之星”称号的是Linda同学。 通过观看视频激发学生学习兴趣，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。
2. 呈现Linda的日常照片，给出语言支架，让学生进行对话练习： —What time is it now —It’s six thirty / ... It’s time to / for ... 学生两人一组，参考语言支架进行问答练习。 帮助学生继续复习巩固本单元重点词汇和句型，训练学生口语表达能力，也为完成阅读任务打基础。
3. 呈现Linda的作息时间表，教师引导学生思考讨论：Do you have the habit of being on time 学生思考讨论：Do you have the habit of being on time
Pre-reading 教师呈现课本中关于Amy的图片，提出问题：Does Amy have the habit of being on time 引发学生思考。 学生观察图片，推测即将阅读的文本的大体内容，同时思考老师的问题，将注意力集中到本课对话文本中来。 自然过渡到本课阅读环节，以便开启接下来的各项阅读任务。
While-reading 1. 教师播放课文对话录音，让学生听录音将4幅图片排序。 学生听录音，给图片排序。 通过读前听力活动，帮助学生了解四组对话大意，捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。
老师让学生快速阅读四组对话，然后选出10点钟Amy应该进行的活动。 学生快速阅读，选择正确答案并完成句子。 通过泛读、精读文本，捕捉重要信息，从而训练学生的阅读理解能力。
老师让学生仔细阅读对话，回答课件上的两个问题。 学生仔细阅读四组对话，找出Amy吃晚餐以及去睡觉的时间，进而回答课件上的问题。
老师让学生再次仔细阅读对话，填出对话中空缺的单词。 学生仔细阅读对话，填出正确的单词，同时理解对话中的细节信息。 通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
老师让学生听并朗读四组对话，注意纠正语音语调。 听并朗读对话，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉对话内容。
Post-reading 1. 课件再次呈现关于Amy的图片，让学生进行角色扮演。 学生观察图片，回忆对话内容，然后进行角色扮演。 帮助学生记忆本课对话内容。
2. 教师呈现一组时间，让学生读句子，跟时间进行匹配。 学生读句子，跟时间进行匹配。 通过读句子，再次复习巩固本单元重点词汇和句型。
3. 教师呈现Let’s check的图片，引导学生思考图片上的人物在做什么。 学生观察图片，思考图片上的人物在做什么。 通过听前，听中，听后的活动，帮助学生进一步掌握听力技巧，完成听力练习，巩固本单元所学。
4. 教师播放录音，学生根据录音内容进行排序。 学生根据录音内容进行排序。
5. 教师呈现听力文本，学生阅读，完成填空。 学生阅读，完成填空。
6.呈现两幅书写图片，让学生说一说哪个书写正确，要怎样书写英文句子。 学生通过观察，明白英文句子书写规则，注意首字母大写，从而规范自己的书写习惯。 强调英文书写规则，强化规范书写意识。
7. 课件呈现2幅钟表图片，老师让学生仿照示例写句子，继续强调英语句子的书写规则。 学生根据图片写句子，练习规范的书写英文句子。
8. 老师让学生画一画自己的作息时间表，课件给出参考样例，然后让学生在Notes一栏写几个句子。 学生仿照课件样例制作自己的作息时间表，然后在Notes一栏写一写自己在某一时刻该做的事情，提醒自己养成规律作息的好习惯。 让学生在听、读之后，综合运用所学语言进行输出，完成自己的作息时间表，训练学生的语用能力和写作能力，同时继续规范书写。在此活动过程中，也对学生进行情感教育。
9. 教师播放视频It’s twelve o’clock，让学生听歌曲并跟唱。 学生欣赏歌曲并跟唱。 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，在轻松愉快的氛围中完成学习。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the conversations. Review key words and sentences in this unit. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 2 What time is it
Part B Read and write
Key sentences:
1. — What time is it
— It’s ...
2. It’s time to/for …
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够读懂书中的四组句子，在语境中理解come on, just a minute的意思，能正确朗读句子。
2. 能通过泛读、精读完成一系列阅读任务，提高阅读理解能力。
3. 能够看图写句子，注意书写规范。
4. 珍惜时间，逐步养成守时的好习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 能够读懂四组对话，能熟练朗读对话，能独立或在小组中完成一系列阅读任务。
2. 能通过泛读、精读等方式获取文本中的细节信息，逐步提升阅读理解能力。
难点：
能够根据图片，写出图中钟表对应的时间，并写出这一时间该做的事情，注意书写规范。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师利用图片呈现故事情节：格林老师班上举行了一个评选“守时之星”的活动，然后播放一段录像，揭示本周评选结果。 学生通过图片了解故事情节，通过观看视频，了解获得本周“守时之星”称号的是Linda同学。 通过观看视频激发学生学习兴趣，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。
2. 呈现Linda的日常照片，给出语言支架，让学生进行对话练习： —What time is it now —It’s six thirty / ... It’s time to / for ... 学生两人一组，参考语言支架进行问答练习。 帮助学生继续复习巩固本单元重点词汇和句型，训练学生口语表达能力，也为完成阅读任务打基础。
3. 呈现Linda的作息时间表，教师引导学生思考讨论：Do you have the habit of being on time 学生思考讨论：Do you have the habit of being on time
Pre-reading 教师呈现课本中关于Amy的图片，提出问题：Does Amy have the habit of being on time 引发学生思考。 学生观察图片，推测即将阅读的文本的大体内容，同时思考老师的问题，将注意力集中到本课对话文本中来。 自然过渡到本课阅读环节，以便开启接下来的各项阅读任务。
While-reading 1. 教师播放课文对话录音，让学生听录音将4幅图片排序。 学生听录音，给图片排序。 通过读前听力活动，帮助学生了解四组对话大意，捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。
老师让学生快速阅读四组对话，然后选出10点钟Amy应该进行的活动。 学生快速阅读，选择正确答案并完成句子。 通过泛读、精读文本，捕捉重要信息，从而训练学生的阅读理解能力。
老师让学生仔细阅读对话，回答课件上的两个问题。 学生仔细阅读四组对话，找出Amy吃晚餐以及去睡觉的时间，进而回答课件上的问题。
老师让学生再次仔细阅读对话，填出对话中空缺的单词。 学生仔细阅读对话，填出正确的单词，同时理解对话中的细节信息。 通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
老师让学生听并朗读四组对话，注意纠正语音语调。 听并朗读对话，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉对话内容。
Post-reading 1. 课件再次呈现关于Amy的图片，让学生进行角色扮演。 学生观察图片，回忆对话内容，然后进行角色扮演。 帮助学生记忆本课对话内容。
2. 教师呈现一组时间，让学生读句子，跟时间进行匹配。 学生读句子，跟时间进行匹配。 通过读句子，再次复习巩固本单元重点词汇和句型。
3. 教师呈现Let’s check的图片，引导学生思考图片上的人物在做什么。 学生观察图片，思考图片上的人物在做什么。 通过听前，听中，听后的活动，帮助学生进一步掌握听力技巧，完成听力练习，巩固本单元所学。
4. 教师播放录音，学生根据录音内容进行排序。 学生根据录音内容进行排序。
5. 教师呈现听力文本，学生阅读，完成填空。 学生阅读，完成填空。
6.呈现两幅书写图片，让学生说一说哪个书写正确，要怎样书写英文句子。 学生通过观察，明白英文句子书写规则，注意首字母大写，从而规范自己的书写习惯。 强调英文书写规则，强化规范书写意识。
7. 课件呈现2幅钟表图片，老师让学生仿照示例写句子，继续强调英语句子的书写规则。 学生根据图片写句子，练习规范的书写英文句子。
8. 老师让学生画一画自己的作息时间表，课件给出参考样例，然后让学生在Notes一栏写几个句子。 学生仿照课件样例制作自己的作息时间表，然后在Notes一栏写一写自己在某一时刻该做的事情，提醒自己养成规律作息的好习惯。 让学生在听、读之后，综合运用所学语言进行输出，完成自己的作息时间表，训练学生的语用能力和写作能力，同时继续规范书写。在此活动过程中，也对学生进行情感教育。
9. 教师播放视频It’s twelve o’clock，让学生听歌曲并跟唱。 学生欣赏歌曲并跟唱。 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，在轻松愉快的氛围中完成学习。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the conversations. Review key words and sentences in this unit. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 2 What time is it
Part B Read and write
Key sentences:
1. — What time is it
— It’s ...
2. It’s time to/for …