Unit 3 Weather A Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather A Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:47:36 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Weather
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写描述天气的词汇: cold, cool, warm, hot。
2. 能够在语境中运用描述天气的句型：It’s warm in Beijing today.
3. 能够判断温度，并根据温度增减衣服。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写描述天气的词汇: cold, cool, warm, hot。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学的表示天气的词汇，能完成一系列的听说活动，并在活动过程中意识到要根据温度增减衣服，照顾好自己和他人。
三、教学准备
教学课件，听力录音，做游戏时的箱子/盒子（三个）
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放小鸟和白熊互相去家中做客的视频，让学生初步感知目标语言，了解不同地区温度的差异。 学生认真观看视频，为接下来的Free talk环节做准备。 通过观看视频和Free talk以及模拟对话表演的形式，复习回顾上节课所学内容的同时，为本节课新词汇的学习打下基础，同时通过小鸟和白熊旅行的故事顺利导入新课。
教师根据视频内容，引导学生回答问题： What’s the weather like in the pictures 学生根据视频内容和图片提示回答教师提出的问题，再现视频情境。
教师提取视频中的部分图片，让学生根据图片和语言支架，进行对话练习。 学生根据图片和语言支架，进行对话练习，模拟小鸟去白熊家做客的情境： Can I fish here No, you can’t. It’s cold outside. Can I have some tea Yes, you can. Be careful! It’s very hot.
Presentation 1. 教师继续呈现小鸟和白熊的对话：小鸟征求白熊的许可，和他一起去旅行。然后他们选择北京、拉萨、哈尔滨、香港四个具有不同呢天气特点的城市去旅行。重点呈现warm, cool, hot, cold四个表示温度的单词以及Lhasa, Harbin等城市名，引导学生从音形义三个角度去学习这些单词。同时利用课本图片引出并介绍天气预报和天气预报员的表达方法。 学生了解本课目标语言，通过教师创设的情境，理解warm, cool, hot, cold的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这些单词，同时了解城市名和天气预报、天气预报员的表达方法。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时让学生懂得要根据温度的不同适当增减衣服，加强自我保护。
2. 教师播放课文的第一遍录音，让学生将四个表示天气的形容词及对应的温度与地图上的四个地点对应起来。 学生认真听录音，进行单词和地点的匹配。 训练学生听录音获取关键信息的能力，同时初步呈现课本内容。
3. 播放课文内容的配套视频，让学生仔细观看视频，再次回顾天气预报的播报方法，体会目标语言的运用。 观看视频，强化记忆如何描述某个城市的温度以及天气预报的播报方法。 通过观看视频，加深对Let’s talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型，为下一个练习环节做准备
Practice 教师播放第二遍录音，让学生听录音，进一步圈出四个城市的温度。 学生听第二遍录音，圈出四个城市的温度。 在进一步加强听力训练的同时，让学生关注温度的表达方法。
呈现四组图片，给出语言支架，让学生根据图片说句子。 学生观察图片，运用It’s … in … today.句型说话。 复习本课所学4个表示温度的词汇和本课重点句型。
播放Let’s chant部分的视频，让学生放松的同时强化目标语言的运用。 学生观看并聆听Let’s chant部分的内容，强化目标语言的同时，体会chant的语音、语调和语速。 强化本课目标语言的同时，缓解学生的紧张情绪，让学生体会chant的语音、语调和语速，为下一环节做铺垫。
呈现四副隐藏图片，让学生选择图片，利用语言支架练习目标语言： It’s … today. I put on/take off/go to … 学生选择图片，利用语言支架练习目标语言： It’s … today. I put on/take off/go to … 继续复习巩固本课所学的表示天气和温度的词汇和常用句型，并启发学生根据不同温度，参与不同活动，适当增减衣服。
Production 1. 教师提供四幅有温度和活动的图片，并提供语言支架，让学生选择图片，进行语言输出。 学生选择图片，利用教师提供的语言支架进行语言输出练习。 让学生在实际情境中运用目标词汇和句型，达到学以致用的目的。
2. 老师将学生分成四人一组，一组在纸条上写1-40之内的温度，一组在纸条上画出服装类简笔画，另一组在纸条上写活动，之后老师将纸条收集好，分别放入三个箱子中，从每组中请出一位同学，从三个箱子中抽出纸条，第一个同学根据纸条温度说： It’swarm/cool/cold/hot today. 第二个同学根据服装说：Put on/Take off … 第三个同学根据活动说：You can/can’t … 第四个同学根据前面三个同学抽取的卡片说出完整的内容。 学生根据教师的指令，参考课件上的语言支架，进行游戏活动。 寓教于乐，在游戏的氛围中反复训练学生运用本课所学词汇和句型，训练学生的口语表达能力和课堂展示能力。同时使学生能够快速根据不同温度，判断服装的增减。
3. 教师引导学生进行小组活动： Draw a map of China. Sign three or four cities on it. Write down the temperatures according to the weather report. 学生在组内绘制简单地图并标记三、四个城市的天气和温度。 实现语言的内化输出，培养学生运用所学语言做事情的能力。
4. 教师指导学生根据小组活动情况，进行天气预报播报汇报。 学生根据本组绘制的地图，进行天气预报的播报练习。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。 2.和你的搭档一起谈论今天的天气 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 3Weather
Part A Let’s learn
Words:
cold, hot, warm, cool
Key sentences:
It’s warm/cold/hot/cool in … today.
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写描述天气的词汇: cold, cool, warm, hot。
2. 能够在语境中运用描述天气的句型：It’s warm in Beijing today.
3. 能够判断温度，并根据温度增减衣服。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写描述天气的词汇: cold, cool, warm, hot。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学的表示天气的词汇，能完成一系列的听说活动，并在活动过程中意识到要根据温度增减衣服，照顾好自己和他人。
三、教学准备
教学课件，听力录音，做游戏时的箱子/盒子（三个）
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放小鸟和白熊互相去家中做客的视频，让学生初步感知目标语言，了解不同地区温度的差异。 学生认真观看视频，为接下来的Free talk环节做准备。 通过观看视频和Free talk以及模拟对话表演的形式，复习回顾上节课所学内容的同时，为本节课新词汇的学习打下基础，同时通过小鸟和白熊旅行的故事顺利导入新课。
教师根据视频内容，引导学生回答问题： What’s the weather like in the pictures 学生根据视频内容和图片提示回答教师提出的问题，再现视频情境。
教师提取视频中的部分图片，让学生根据图片和语言支架，进行对话练习。 学生根据图片和语言支架，进行对话练习，模拟小鸟去白熊家做客的情境： Can I fish here No, you can’t. It’s cold outside. Can I have some tea Yes, you can. Be careful! It’s very hot.
Presentation 1. 教师继续呈现小鸟和白熊的对话：小鸟征求白熊的许可，和他一起去旅行。然后他们选择北京、拉萨、哈尔滨、香港四个具有不同呢天气特点的城市去旅行。重点呈现warm, cool, hot, cold四个表示温度的单词以及Lhasa, Harbin等城市名，引导学生从音形义三个角度去学习这些单词。同时利用课本图片引出并介绍天气预报和天气预报员的表达方法。 学生了解本课目标语言，通过教师创设的情境，理解warm, cool, hot, cold的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这些单词，同时了解城市名和天气预报、天气预报员的表达方法。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时让学生懂得要根据温度的不同适当增减衣服，加强自我保护。
2. 教师播放课文的第一遍录音，让学生将四个表示天气的形容词及对应的温度与地图上的四个地点对应起来。 学生认真听录音，进行单词和地点的匹配。 训练学生听录音获取关键信息的能力，同时初步呈现课本内容。
3. 播放课文内容的配套视频，让学生仔细观看视频，再次回顾天气预报的播报方法，体会目标语言的运用。 观看视频，强化记忆如何描述某个城市的温度以及天气预报的播报方法。 通过观看视频，加深对Let’s talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型，为下一个练习环节做准备
Practice 教师播放第二遍录音，让学生听录音，进一步圈出四个城市的温度。 学生听第二遍录音，圈出四个城市的温度。 在进一步加强听力训练的同时，让学生关注温度的表达方法。
呈现四组图片，给出语言支架，让学生根据图片说句子。 学生观察图片，运用It’s … in … today.句型说话。 复习本课所学4个表示温度的词汇和本课重点句型。
播放Let’s chant部分的视频，让学生放松的同时强化目标语言的运用。 学生观看并聆听Let’s chant部分的内容，强化目标语言的同时，体会chant的语音、语调和语速。 强化本课目标语言的同时，缓解学生的紧张情绪，让学生体会chant的语音、语调和语速，为下一环节做铺垫。
呈现四副隐藏图片，让学生选择图片，利用语言支架练习目标语言： It’s … today. I put on/take off/go to … 学生选择图片，利用语言支架练习目标语言： It’s … today. I put on/take off/go to … 继续复习巩固本课所学的表示天气和温度的词汇和常用句型，并启发学生根据不同温度，参与不同活动，适当增减衣服。
Production 1. 教师提供四幅有温度和活动的图片，并提供语言支架，让学生选择图片，进行语言输出。 学生选择图片，利用教师提供的语言支架进行语言输出练习。 让学生在实际情境中运用目标词汇和句型，达到学以致用的目的。
2. 老师将学生分成四人一组，一组在纸条上写1-40之内的温度，一组在纸条上画出服装类简笔画，另一组在纸条上写活动，之后老师将纸条收集好，分别放入三个箱子中，从每组中请出一位同学，从三个箱子中抽出纸条，第一个同学根据纸条温度说： It’swarm/cool/cold/hot today. 第二个同学根据服装说：Put on/Take off … 第三个同学根据活动说：You can/can’t … 第四个同学根据前面三个同学抽取的卡片说出完整的内容。 学生根据教师的指令，参考课件上的语言支架，进行游戏活动。 寓教于乐，在游戏的氛围中反复训练学生运用本课所学词汇和句型，训练学生的口语表达能力和课堂展示能力。同时使学生能够快速根据不同温度，判断服装的增减。
3. 教师引导学生进行小组活动： Draw a map of China. Sign three or four cities on it. Write down the temperatures according to the weather report. 学生在组内绘制简单地图并标记三、四个城市的天气和温度。 实现语言的内化输出，培养学生运用所学语言做事情的能力。
4. 教师指导学生根据小组活动情况，进行天气预报播报汇报。 学生根据本组绘制的地图，进行天气预报的播报练习。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。 2.和你的搭档一起谈论今天的天气 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 3Weather
Part A Let’s learn
Words:
cold, hot, warm, cool
Key sentences:
It’s warm/cold/hot/cool in … today.