Unit 3 Weather Part A Let’s talk 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part A Let’s talk 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:42:25 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Weather
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：cold, hot, warm, cool, weather, outside。
2. 能够运用句Can I go outside/have some soup 征求对方许可，并能做出肯定和否定回答。
3. 能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
4. 让学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：cold, hot, warm, cool, weather, outside。
2. 能够熟练运用下列句型进行情景交际：
It’s cold outside.
Be careful. It’s very hot.
—Can I go outside — Yes, you can./ No, you can’t.
—Can I have some soup — Yes, you can./ No, you can’t.
难点：
能够在情境中运用所学的描述天气和饮食以及请求许可的句型，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放一段视频：视频展示的是一年四季的天气及描述天气的词汇。 学生观看视频，初步感知描述天气的词汇的含义。 通过观看视频活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，自然进入本课主题。
2. 根据刚才观看的视频，教师引导学生进行问答练习，引出本课将要学习的目标语言：如何请求许可。 学生回答老师的提问，同时感知本课的目标语言：请求许可的方式及回答。 初步感知目标语言，了解什么样的天气可以进行户外活动，什么样的天气不能进行户外活动，以及温度和饮食的联系。
Presentation 教师通过图片引出两个动画人物：Tick 和Dick。然后展示Tick和Dick之间的对话，让学生根据教师创设的故事情境，尝试为Dick和Tick配音，引导学生在情境中理解并记忆目标语言。 学生观察图片，并根据图片和Dick与Tick的对话为Dick和Tick配音，理解故事的情境，体会目标句型的功能性，了解怎样请求对方许可，以及如何对该问句做出回答。 初步呈现目标句型，让学生根据图片和故事提示，体会并理解目标词汇和句型的含义。
2. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，再次回顾对话内容。 观看视频，强化记忆对话内容。 通过观看视频，加深对Let’s talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型，为下一个表演环节做准备。
3. 教师继续呈现Dick和Tick透过窗户看到Mike和他妈妈的图片，从而引发思考： What are Mike and his mother talking 激发学生想要探知他们对话内容的欲望。 学生思考Mike和他妈妈的对话内容，并根据图片进行合理猜测。 通过学生猜测，激发其探究欲望的同时，让学生尝试使用目标句型，并顺利过渡到课文内容的学习。
4. 课件呈现Mike和母亲的第二幅图片，给出关键信息，让学生回答2个问题： 1. Where are they 2. What time is it 根据课本内容，回答问题： 1. Where are they 2. What time is it 通过活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，让学生根据关键信息和细节，试着回答问题。
5. 课件呈现Mike和母亲的第一幅图片，提示两人之间的挖空对话，然后播放课文录音，让学生仔细听录音，并填写挖空词汇。 听第一幅图的录音，独立完成听力任务，补全挖空对话，注意抓住关键信息，记录关键词汇。 通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的关键信息和细节信息的能力，同时让学生初步运用本课新学的词汇和句型，补全内容。
6. 呈现Let’s talk对话文本，播放音频，让学生跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时通过听读模仿，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生2人为一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
呈现四组户外天气的图片。同时给出语言支架，让学生根据看到的景色，切合实际的进行对话练习。 学生两人一组，自由选择一幅遮挡的图谱，点击打开，结合景色和语言支架，进行对话练习。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
呈现Amy, Sarah, John想要吃的食物，给出语言支架，让学生根据三人要选择的食物进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，一个同学模拟图片中的人物，询问对方是否可以选择图中的食物，另一个同学给出相应回答和建议。
4. 课件给出图片和语言支架，老师组织学生进行角色扮演。教师要注意引导学生：让学生加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。 两个学生一组，分别扮演松鼠宝宝和松鼠妈妈，根据实际情况（天气和饮食）询问时间和是否可以做某事。注意吃热的食物要小心，加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。 让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。同时也向学生渗透加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。
5. 教师引导学生充实对话内容，以松鼠妈妈和松鼠宝宝的身份进行角色扮演，将目标语言应用于实际生活情境中。 学生两人一组，一人扮演松鼠妈妈，一人扮演松鼠宝宝，根据图片提示和语言支架完成对话表演。 在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标。
6. 呈现12:00p.m.时间钟表图片，让学生根据时间选择适合的活动，继续深化目标语言的运用。 学生根据不同时间段的图片，选择时间，询问某时间是否可以进行某种活动。 在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标。
Production 1. 呈现Tony与爸爸的对话，让学生根据设定的情境和匹配适合的活动，继续深化目标语言的运用。 学生根据图片和语言支架在不同的情境中是否适合做某事。 在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标：用语言做事情。 同时养成照顾自己，细致生活的良好习惯。
2.呈现四组不同的场景，让学生讨论并编写对话，继续深化目标语言的运用。 学生根据不同的场景和学过的语言支架，编写对话在不同的情境中是否适合做某事。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 与搭档编造一个类似的对话。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 3Weather
Part A Let’s talk
Words:
cold, hot, warm, cool, outside
Key sentences:
—Can I …
—Yes, you can./No, you can’t. …
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：cold, hot, warm, cool, weather, outside。
2. 能够运用句Can I go outside/have some soup 征求对方许可，并能做出肯定和否定回答。
3. 能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
4. 让学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：cold, hot, warm, cool, weather, outside。
2. 能够熟练运用下列句型进行情景交际：
It’s cold outside.
Be careful. It’s very hot.
—Can I go outside — Yes, you can./ No, you can’t.
—Can I have some soup — Yes, you can./ No, you can’t.
难点：
能够在情境中运用所学的描述天气和饮食以及请求许可的句型，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放一段视频：视频展示的是一年四季的天气及描述天气的词汇。 学生观看视频，初步感知描述天气的词汇的含义。 通过观看视频活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，自然进入本课主题。
2. 根据刚才观看的视频，教师引导学生进行问答练习，引出本课将要学习的目标语言：如何请求许可。 学生回答老师的提问，同时感知本课的目标语言：请求许可的方式及回答。 初步感知目标语言，了解什么样的天气可以进行户外活动，什么样的天气不能进行户外活动，以及温度和饮食的联系。
Presentation 教师通过图片引出两个动画人物：Tick 和Dick。然后展示Tick和Dick之间的对话，让学生根据教师创设的故事情境，尝试为Dick和Tick配音，引导学生在情境中理解并记忆目标语言。 学生观察图片，并根据图片和Dick与Tick的对话为Dick和Tick配音，理解故事的情境，体会目标句型的功能性，了解怎样请求对方许可，以及如何对该问句做出回答。 初步呈现目标句型，让学生根据图片和故事提示，体会并理解目标词汇和句型的含义。
2. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，再次回顾对话内容。 观看视频，强化记忆对话内容。 通过观看视频，加深对Let’s talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型，为下一个表演环节做准备。
3. 教师继续呈现Dick和Tick透过窗户看到Mike和他妈妈的图片，从而引发思考： What are Mike and his mother talking 激发学生想要探知他们对话内容的欲望。 学生思考Mike和他妈妈的对话内容，并根据图片进行合理猜测。 通过学生猜测，激发其探究欲望的同时，让学生尝试使用目标句型，并顺利过渡到课文内容的学习。
4. 课件呈现Mike和母亲的第二幅图片，给出关键信息，让学生回答2个问题： 1. Where are they 2. What time is it 根据课本内容，回答问题： 1. Where are they 2. What time is it 通过活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，让学生根据关键信息和细节，试着回答问题。
5. 课件呈现Mike和母亲的第一幅图片，提示两人之间的挖空对话，然后播放课文录音，让学生仔细听录音，并填写挖空词汇。 听第一幅图的录音，独立完成听力任务，补全挖空对话，注意抓住关键信息，记录关键词汇。 通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的关键信息和细节信息的能力，同时让学生初步运用本课新学的词汇和句型，补全内容。
6. 呈现Let’s talk对话文本，播放音频，让学生跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时通过听读模仿，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生2人为一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
呈现四组户外天气的图片。同时给出语言支架，让学生根据看到的景色，切合实际的进行对话练习。 学生两人一组，自由选择一幅遮挡的图谱，点击打开，结合景色和语言支架，进行对话练习。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
呈现Amy, Sarah, John想要吃的食物，给出语言支架，让学生根据三人要选择的食物进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，一个同学模拟图片中的人物，询问对方是否可以选择图中的食物，另一个同学给出相应回答和建议。
4. 课件给出图片和语言支架，老师组织学生进行角色扮演。教师要注意引导学生：让学生加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。 两个学生一组，分别扮演松鼠宝宝和松鼠妈妈，根据实际情况（天气和饮食）询问时间和是否可以做某事。注意吃热的食物要小心，加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。 让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。同时也向学生渗透加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。
5. 教师引导学生充实对话内容，以松鼠妈妈和松鼠宝宝的身份进行角色扮演，将目标语言应用于实际生活情境中。 学生两人一组，一人扮演松鼠妈妈，一人扮演松鼠宝宝，根据图片提示和语言支架完成对话表演。 在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标。
6. 呈现12:00p.m.时间钟表图片，让学生根据时间选择适合的活动，继续深化目标语言的运用。 学生根据不同时间段的图片，选择时间，询问某时间是否可以进行某种活动。 在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标。
Production 1. 呈现Tony与爸爸的对话，让学生根据设定的情境和匹配适合的活动，继续深化目标语言的运用。 学生根据图片和语言支架在不同的情境中是否适合做某事。 在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标：用语言做事情。 同时养成照顾自己，细致生活的良好习惯。
2.呈现四组不同的场景，让学生讨论并编写对话，继续深化目标语言的运用。 学生根据不同的场景和学过的语言支架，编写对话在不同的情境中是否适合做某事。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 与搭档编造一个类似的对话。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 3Weather
Part A Let’s talk
Words:
cold, hot, warm, cool, outside
Key sentences:
—Can I …
—Yes, you can./No, you can’t. …