十二生肖（教案） 美术五年级下册
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文档简介
十二生肖
教学目标
1、学会用线描的形式创作生动的生肖图案。
2、通过本课的学习,培养学生的观察能力、动手能力以及想象力和创作力。
3、发展学生热爱中国的传统文化,并发扬光大。
学情分析
五年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注,开始有独立见解,但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化,对学校的教育内容趋向思考选择接受。求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
重点难点
教学重点:
抓住生肖动物的外形特征并用线描等方式塑造富有创意的十二生肖形象。
教学难点:
运用夸张、拟人、添加等手法突出生肖动物的主要特征塑造富有创意的形象。
教学过程
一、情景式导入
今天老师给大家带来了两种小动物。不过,它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。(集中学生注意力,引发孩子的好奇心。)教师在黑板上用简练的笔法迅速画出几种生肖动物的主要特征部位。边画,学生边喊出动物的名字。(让课堂气氛活跃,学生产生参与兴趣。) 看来,大家对这些动物朋友都非常熟悉,马上就猜到它们的名字了。其实,它们都是十二生肖里的一员。你知道十二生肖里还有谁吗 学生补充。
二、新课讲授
1、观察、分析,抓特征 师:十二生肖也叫做“十二属相”。是用来计算人的出生年的十二种动物,也是我国传统文化的重要组成部分。(引入新课,板书课题。) (多媒体展示十二生肖全家福),同学们,想知道老师的属相属于这十二种动物中的哪一种吗 来,看这里(示范画公鸡、眼睛、尾巴等),让学生猜。你是怎么猜出来的 生:看到喙的形状,我觉得是老鼠,又看到小眼睛、鸡冠和长尾巴,就肯定是公鸡了。 师:看来尖尖的喙、红红的鸡冠、小小的眼睛、夸张的羽毛是公鸡的突出特征。要想画得像,得学会抓特征。
2、观察真实生肖动物的图片,学生谈谈它所具有的特征。 这里是十二生肖的全部成员,选一个你喜欢的,仔细观察它的特征,谁想说 生:兔子的耳朵很长;猪的鼻子很大...... 师:看来这个问题对你们来说太简单了,咱得增加点难度,你能把特征画出来吗 就像老师那样只画它的特征部位,也让老师猜一下咱们比比谁画的又快又好。 挑选3张,一起来猜。这是、、卯兔;这是、、寅虎;这是亥猪。猜出来后总结首先你们果断、判断力强,另外这些同学画得好,特征抓的准。我们创作时就要抓住生肖的特征。 【设计意图:用实例来验证要想画的像就得抓住十二生肖的特征,更易于让学生接受,并利于学生掌握抓特征的方法。】
3、作品欣赏,探讨表现方法。
⑴、欣赏多张生肖作品总结出夸张这一表现手法。(板书—夸张) 小结:抓住特征并进行夸张,生肖形象就更生动了。
⑵、以子鼠为添加花纹,总结出添加这一表现手法。(板书—添加)
⑶、欣赏总结出拟人这一表现手法。(板书—拟人)(真实图片) 【设计意图:图片欣赏与实例探究的方法结合,和学生共同总结出夸张、拟人、添加的表现方法,帮助学生在十二生肖创作时更有方向,作品更形象生动。】
三、作品欣赏、运用创作
1、构思。你要创作哪个生肖的作品 用哪种表现方法来发挥你的创意。
2、学生作业要求。(作业要求:用线描的方式,抓住动物的主要特征创作个性鲜明的动物形象。作业提示:a、仔细观察,抓住动物的主要特征。b、大胆想象,灵活运用各种表现手法。c、注意工具的安全使用与环境卫生。
3、学生制作,巡回指导。解决共性问题,展示好的创意启发其他同学的创作。
4、【设计意图:本节课中运用的方法技巧以前都学过,作为复习知识,让学生利用成品来进行方法探究更有助于学生对方法的掌握。特别强调构思环节能够帮助学生形成良好的创作习惯。作业要求之后又特别加入作业提示,再重复一遍创作中可用的好的表现方法,都是为了学生能够创作出好的十二生肖作品服务。】
作品展示,评价
实物投影,从各组挑出的优秀作品,针对讲评。鼓励学生优秀的创意。
总结拓展
其实十二生肖的形象就在我们身边,米奇、麦兜,喜羊羊还牛气冲天,虎虎生威,过蛇年。连成龙的电影也是以十二生肖为题材,还有最近法国将要归还我们圆明园流失的生肖兽首等等,要想了解更多你们可以利用课余时间去查资料,要学会学习。 今天,我们抓住生肖动物的外形特征并用彩泥、剪纸、拼贴等方式塑造了富有创意的十二生肖形象。同学们的作品真是让老师又自叹不如了,非常优秀,希望你们以后继续保持创作的热情,老师很期待咱们班快点走出几个世界级的艺术大师,指日可待。 【设计意图,将课堂中学习的生肖知识与生活接轨,引导学生充分运用生活中各种学习工具,学会学习,才能学得更多,掌握的更牢固。最后的真情鼓励与期许是对学生延续创作激情的帮助。】
教学目标
1、学会用线描的形式创作生动的生肖图案。
2、通过本课的学习,培养学生的观察能力、动手能力以及想象力和创作力。
3、发展学生热爱中国的传统文化,并发扬光大。
学情分析
五年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注,开始有独立见解,但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化,对学校的教育内容趋向思考选择接受。求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
重点难点
教学重点:
抓住生肖动物的外形特征并用线描等方式塑造富有创意的十二生肖形象。
教学难点:
运用夸张、拟人、添加等手法突出生肖动物的主要特征塑造富有创意的形象。
教学过程
一、情景式导入
今天老师给大家带来了两种小动物。不过,它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。(集中学生注意力,引发孩子的好奇心。)教师在黑板上用简练的笔法迅速画出几种生肖动物的主要特征部位。边画,学生边喊出动物的名字。(让课堂气氛活跃,学生产生参与兴趣。) 看来,大家对这些动物朋友都非常熟悉,马上就猜到它们的名字了。其实,它们都是十二生肖里的一员。你知道十二生肖里还有谁吗 学生补充。
二、新课讲授
1、观察、分析,抓特征 师:十二生肖也叫做“十二属相”。是用来计算人的出生年的十二种动物,也是我国传统文化的重要组成部分。(引入新课,板书课题。) (多媒体展示十二生肖全家福),同学们,想知道老师的属相属于这十二种动物中的哪一种吗 来,看这里(示范画公鸡、眼睛、尾巴等),让学生猜。你是怎么猜出来的 生:看到喙的形状,我觉得是老鼠,又看到小眼睛、鸡冠和长尾巴,就肯定是公鸡了。 师:看来尖尖的喙、红红的鸡冠、小小的眼睛、夸张的羽毛是公鸡的突出特征。要想画得像,得学会抓特征。
2、观察真实生肖动物的图片,学生谈谈它所具有的特征。 这里是十二生肖的全部成员,选一个你喜欢的,仔细观察它的特征,谁想说 生:兔子的耳朵很长;猪的鼻子很大...... 师:看来这个问题对你们来说太简单了,咱得增加点难度,你能把特征画出来吗 就像老师那样只画它的特征部位,也让老师猜一下咱们比比谁画的又快又好。 挑选3张,一起来猜。这是、、卯兔;这是、、寅虎;这是亥猪。猜出来后总结首先你们果断、判断力强,另外这些同学画得好,特征抓的准。我们创作时就要抓住生肖的特征。 【设计意图:用实例来验证要想画的像就得抓住十二生肖的特征,更易于让学生接受,并利于学生掌握抓特征的方法。】
3、作品欣赏,探讨表现方法。
⑴、欣赏多张生肖作品总结出夸张这一表现手法。(板书—夸张) 小结:抓住特征并进行夸张,生肖形象就更生动了。
⑵、以子鼠为添加花纹,总结出添加这一表现手法。(板书—添加)
⑶、欣赏总结出拟人这一表现手法。(板书—拟人)(真实图片) 【设计意图:图片欣赏与实例探究的方法结合,和学生共同总结出夸张、拟人、添加的表现方法,帮助学生在十二生肖创作时更有方向,作品更形象生动。】
三、作品欣赏、运用创作
1、构思。你要创作哪个生肖的作品 用哪种表现方法来发挥你的创意。
2、学生作业要求。(作业要求:用线描的方式,抓住动物的主要特征创作个性鲜明的动物形象。作业提示:a、仔细观察,抓住动物的主要特征。b、大胆想象,灵活运用各种表现手法。c、注意工具的安全使用与环境卫生。
3、学生制作,巡回指导。解决共性问题,展示好的创意启发其他同学的创作。
4、【设计意图:本节课中运用的方法技巧以前都学过,作为复习知识,让学生利用成品来进行方法探究更有助于学生对方法的掌握。特别强调构思环节能够帮助学生形成良好的创作习惯。作业要求之后又特别加入作业提示,再重复一遍创作中可用的好的表现方法,都是为了学生能够创作出好的十二生肖作品服务。】
作品展示,评价
实物投影,从各组挑出的优秀作品,针对讲评。鼓励学生优秀的创意。
总结拓展
其实十二生肖的形象就在我们身边,米奇、麦兜,喜羊羊还牛气冲天,虎虎生威,过蛇年。连成龙的电影也是以十二生肖为题材,还有最近法国将要归还我们圆明园流失的生肖兽首等等,要想了解更多你们可以利用课余时间去查资料,要学会学习。 今天,我们抓住生肖动物的外形特征并用彩泥、剪纸、拼贴等方式塑造了富有创意的十二生肖形象。同学们的作品真是让老师又自叹不如了,非常优秀,希望你们以后继续保持创作的热情,老师很期待咱们班快点走出几个世界级的艺术大师,指日可待。 【设计意图,将课堂中学习的生肖知识与生活接轨,引导学生充分运用生活中各种学习工具,学会学习,才能学得更多,掌握的更牢固。最后的真情鼓励与期许是对学生延续创作激情的帮助。】