千姿百态的帽子（教案）美术四年级下册
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文档简介
千姿百态的帽子
学情分析：
四年级为第二学段后期,学生们对帽子并不陌生,很多学生都接触过各种造型的帽子,他们已经掌握了一定的手工制作技巧,接触过剪纸、撕纸、折纸等活动,对手工制作有着浓厚的兴趣。
教学目标：
知识与技能:
了解帽子的有关知识并能利用各种纸材料和方法制作帽子。
过程与方法:
通过欣赏、制作、展示和评述帽子,培养学生感知美的能力与创造力。
情感态度价值观:
激发学生热爱生活的情感和创造美好生活的良好愿望,培养团结互助精神。
重点难点：
教学重点:
学生利用身边的纸材料,通过剪、折、贴等方法制作出立体造型的帽子。
教学难点:
能制作出造型新颖、独特、美观的帽子。
教学过程
活动1【导入】激趣导入
(一)激趣导入
上课铃响后,我戴上自己制作的帽子——帝冕步入教室,自然会吸引学生的眼球。学生问好后,我说:“众爱卿平身。大家看一看,今天朕身上多了件什么东西 ”引出帽子。意在营造良好轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】新知探究
(二)新知探究
1.请学生谈谈对帽子的有关了解。
其实现在的四年级学生有着很强的自学能力,他们可以通过电脑、手机上网或读书查阅资料,获取帽子的产生、发展知识。教师结合课件,在学生学生交流的基础上引导、丰富,进行总结。我国古代无帽而有巾,逐步发展为代表性的冠、幞头和清朝的顶戴。冠出现的很早,成语“冠冕堂皇、怒发冲冠”中的冠、冕指的就是帽子。冠有很多种形式,位置最高的就是帝冕——皇帝的帽子,真正的高端、大气、上档次。隋唐时期,幞头最为普遍。俗称“乌纱帽”。虽然现在已看不到实物,但我们可以通过保留下来的绘画作品进行研究。这也说明美术反映社会生活,传承社会文明。宋时幞头又有一定的变化,结合科学家沈括画像了解。清朝满族入主中原,他们的民族文化影响全国,顶戴出现了。这是一部电视剧的剧照,大家注意皇上和大臣帽子——顶戴。西方的帽子我特意选取了法国皇帝拿破仑的二角帽、卓别林和英国女王的礼帽、代表西方文化的牛仔帽等。通过对比中西皇帝帝冕、古今帽子的不同,分析原因,使学生在广泛的文化情境中认识帽子,初步感受文化的差异性、人类社会的丰富性和发展性。使学生热爱祖国优秀传统美术文化,尊重多元美术文化。感受到帽子的千变万化,并板书课题。14.千变万化的帽子。
2.认识帽子的结构和作用。
学生根据印象和观察帽子实物,自主探究组成部分:帽身、帽檐,教师根据学生意见画出示意图,提示学生只要有这两个基本部分就是帽子,鼓励学生放开思维,不要局限于具体样式,奇思妙想,为制作造型新颖、独特的帽子打下良好的基础。学生讨论帽子的作用,师归纳总结:遮阳、装饰、增温和防护。
3.自主探究帽子的制作技术。
教师分发示例作品,学生按小组探究帽子手工作品,总结出方法:剪、折、贴,师板书后引导注意装饰的重要性。这一环节培养学生的技术意识。
活动3【活动】制作帽子
(三)制作帽子。
欣赏教材中的示范作品后,教师点明:这不是设计大师的作品,而是和我们一样的小学生设计制作的,激发学生创作的欲望和竞争意识。学生可以独立完成,也可以小组合作制作帽子。
作业要求:运用各种纸材料和方法,制作一顶造型独特、颜色美观的帽子。强调“千变万化、新颖独特”,严禁照抄、山寨,鼓励创新精神。另外注意安全、卫生。
活动4【活动】展示评述
(四)作业展示评述。
评价主要是为了促进学生的发展,学生制作完成后,对作品进行展示评价。采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生。要求学生说出自己的创意、特色,表达自我感受。
活动5【作业】拓展
(五)拓展。
班级组织一次关于帽子的展示、表演活动。
学
学情分析：
四年级为第二学段后期,学生们对帽子并不陌生,很多学生都接触过各种造型的帽子,他们已经掌握了一定的手工制作技巧,接触过剪纸、撕纸、折纸等活动,对手工制作有着浓厚的兴趣。
教学目标：
知识与技能:
了解帽子的有关知识并能利用各种纸材料和方法制作帽子。
过程与方法:
通过欣赏、制作、展示和评述帽子,培养学生感知美的能力与创造力。
情感态度价值观:
激发学生热爱生活的情感和创造美好生活的良好愿望,培养团结互助精神。
重点难点：
教学重点:
学生利用身边的纸材料,通过剪、折、贴等方法制作出立体造型的帽子。
教学难点:
能制作出造型新颖、独特、美观的帽子。
教学过程
活动1【导入】激趣导入
(一)激趣导入
上课铃响后,我戴上自己制作的帽子——帝冕步入教室,自然会吸引学生的眼球。学生问好后,我说:“众爱卿平身。大家看一看,今天朕身上多了件什么东西 ”引出帽子。意在营造良好轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】新知探究
(二)新知探究
1.请学生谈谈对帽子的有关了解。
其实现在的四年级学生有着很强的自学能力,他们可以通过电脑、手机上网或读书查阅资料,获取帽子的产生、发展知识。教师结合课件,在学生学生交流的基础上引导、丰富,进行总结。我国古代无帽而有巾,逐步发展为代表性的冠、幞头和清朝的顶戴。冠出现的很早,成语“冠冕堂皇、怒发冲冠”中的冠、冕指的就是帽子。冠有很多种形式,位置最高的就是帝冕——皇帝的帽子,真正的高端、大气、上档次。隋唐时期,幞头最为普遍。俗称“乌纱帽”。虽然现在已看不到实物,但我们可以通过保留下来的绘画作品进行研究。这也说明美术反映社会生活,传承社会文明。宋时幞头又有一定的变化,结合科学家沈括画像了解。清朝满族入主中原,他们的民族文化影响全国,顶戴出现了。这是一部电视剧的剧照,大家注意皇上和大臣帽子——顶戴。西方的帽子我特意选取了法国皇帝拿破仑的二角帽、卓别林和英国女王的礼帽、代表西方文化的牛仔帽等。通过对比中西皇帝帝冕、古今帽子的不同,分析原因,使学生在广泛的文化情境中认识帽子,初步感受文化的差异性、人类社会的丰富性和发展性。使学生热爱祖国优秀传统美术文化,尊重多元美术文化。感受到帽子的千变万化,并板书课题。14.千变万化的帽子。
2.认识帽子的结构和作用。
学生根据印象和观察帽子实物,自主探究组成部分:帽身、帽檐,教师根据学生意见画出示意图,提示学生只要有这两个基本部分就是帽子,鼓励学生放开思维,不要局限于具体样式,奇思妙想,为制作造型新颖、独特的帽子打下良好的基础。学生讨论帽子的作用,师归纳总结:遮阳、装饰、增温和防护。
3.自主探究帽子的制作技术。
教师分发示例作品,学生按小组探究帽子手工作品,总结出方法:剪、折、贴,师板书后引导注意装饰的重要性。这一环节培养学生的技术意识。
活动3【活动】制作帽子
(三)制作帽子。
欣赏教材中的示范作品后,教师点明:这不是设计大师的作品,而是和我们一样的小学生设计制作的,激发学生创作的欲望和竞争意识。学生可以独立完成,也可以小组合作制作帽子。
作业要求:运用各种纸材料和方法,制作一顶造型独特、颜色美观的帽子。强调“千变万化、新颖独特”,严禁照抄、山寨,鼓励创新精神。另外注意安全、卫生。
活动4【活动】展示评述
(四)作业展示评述。
评价主要是为了促进学生的发展,学生制作完成后,对作品进行展示评价。采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生。要求学生说出自己的创意、特色,表达自我感受。
活动5【作业】拓展
(五)拓展。
班级组织一次关于帽子的展示、表演活动。
学