第14课《山水画的意境》课件（共15张ppt）部编版语文九年级下册

(共15张PPT)
山水画的意境
文艺论文又可称为文艺学论文，一般是对文艺作品的思想内容、艺术特色、规律本质等进行分析，还可从艺术家的创作角度进行比较全面的或专门的评析。
——何懿倩《让“曲高”不再“和寡”》
把握概念，理清关系；
圈点观点，理清思路；
分析材料，论证说理；
学会迁移，鉴赏运用。
目标任务：
圈点勾画出概念
理清概念间的关系
确定核心概念
任务一：
请大家依次将自己在文中圈点勾画出的观点句读一读，说一说，议一议。
如果认同，就请这位同学将观点写到黑板上，标明段落。
任务二：
①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。
③④作者借李太白和毛泽东的诗，以此来演示景是如何产生情的，即为什么景能表达情，从而创造出意境来的。
⑤怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
⑥意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。
任务二：根据依次列出的观点句，理清论证思路。
⑦无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。
⑧中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。
一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。
一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
⑨⑩意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境还必须有意匠，否则意境就无法很好地传达思想感情。
任务三：
以第6段为例，分析作者是怎样运用材料证明观点的？
①意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。②要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。③例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。④我们不能设想齐白石画虾，在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。⑤对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
课文第6段：
①写景是为了写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。②无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。③例如毛主席的《沁园春 雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界。（课文第7段）
自选一段，分析材料是怎样证明观点的？
模仿课文第3段，从景和情结合的角度分析，《天净沙 秋思》是如何通过景表达情的？
任务四：
①在我们的古诗里，往往有很好的意境。②虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句:
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。③这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。
先分析第3段：
①在我们的古诗里，往往有很好的意境。②虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如马致远的《天净沙 秋思》:
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
……
再进行模仿分析：
课后作业一：
写一段《漓江胜境图》的推荐鉴赏语。
（建议从景和情结合的角度思考）
你知道一些山水画的名作吗？不妨找一些作品欣赏一番，与同学交流。
（以上作业二选一）
课后作业二：