Unit 3 My school calendar A Let’s spell教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My school calendar A Let’s spell教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:59:56 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 My school calendar
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能感知并归纳字母组合ch, sh在单词中的发音规律。
2. 能根据单词的读音,拼写出符合ch, sh字母组合发音规律的单词。
二、教学重点及难点
重点：
能感知并归纳字母组合ch, sh在单词中的发音规律。
难点：
能根据单词的读音,拼写出符合ch, sh字母组合发音规律的单词。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 1. 教师呈现Let’s learn部分情景图，做示范问答，引导学生思考相应节日（假期）所在的月份，以及对应可以做的活动。 学生根据图片、节日的月份及相对应的活动进行问答。 复习本单元所学内容，以节日带出活动，激活旧知，为引出Mr Jones的旁白和新知作铺垫。
2. 设置情境，Zhang Peng和Mike讨论Mr. Jones的问题，教师呈现Mr Jones的独白：Ioften draw pictures with the students on Children’s Day.引导学生读，理解。 学生自读Mr Jones的独白,在脑海中形成关于Mr Jones的信息。 引出人物：Mr Jones通过Mr Jones的信息的呈现，为语境构建做好铺垫。
Presentation 1. 教师在PPT上呈现关于Mr Jones的语篇，引导学生借助配图理解并思考意义语篇中具有相同音素单词的发音。 教师凸显带有“ch”字母组合的单词，引导学生读。 学生自读语篇，借助图片，理解意思。 学生自读凸显的单词，感悟含有字母组合“ch”的单词。 学生通过自读语篇，发现共同音素的单词，并且发现发音规律。感知含有字母组合“ch”的单词的发音。培养学生思考和分析能力。
2. 教师在PPT上呈现带有“ch”字母组合的单词并让思考：What’s the similarity among these words 让学生观察这些单词的共同部分，并思考字母组合“ch”发音。 学生朗读并观察单词含有相同的字母组合，并感悟字母组合“ch”发音。 培养学生独立思考、发现规律，归纳表述规律的能力。提高学生课堂成就感，提升学习兴趣。
3.教师播放ch字母组合发音规律的chant，引导学生跟读。出现的新单词，教师以板书的形式呈现在黑板上。可以适当提醒学生新单词的意思。 学生看视频，并跟读chant。在教师引导下理解并掌握chant中出现的新单词。 通过看节奏感强视频并跟读，进一步强化字母组合ch的发音规律的理解与识记。
4. 教师在PPT上凸显“ch”字母组合，引导学生读后，回答“ch”字母组合的发音。 学生朗读单词后，回答“ch”字母组合的发音，并借助图片和教师示范巩固发音。 强化学生对带有ch的单词发音规律的识记。
5. 教师再次呈现课文单词、音频和图片，让学生跟读。指导学生利用发音规律记住单词。 学生听音频，跟读词汇。 纠正学生发音，强化对字母ch发音规律的理解与识记。
6.作为主线，呈现Mr. Jones的两幅画，引导学生借助所给的单词，用已学句型来谈论图画。此处不用框定句子支架，教师鼓励学生多样化输出。 学生观察两幅图片，借助所给单词，用掌握的句子谈论图画。 通过图画过渡到 “sh”字母组合，开放式的任务，能够激发学生的思考，能够激发学生的表达欲。
7.教师凸显含还有“sh”字母组合的单词，引导学生借助图片理解意思后并思考：What’s the similarity among these words 教师呈现“sh”组合，引导学生说出其发音，并借助图片教授发音。 学生在理解单词意思后思考单词含有的共同部分。 借助图片，掌握并巩固“sh”字母组合的发音。 从语篇学习到单词，从观察单词的构造到思考读音，培养学生独立思维形成。
8.教师播放sh字母组合发音规律的chant，引导学生跟读。出现的新单词，教师以板书的形式呈现在黑板上。可以适当提醒学生新单词的意思。 学生看视频，并跟读chant。在教师引导下理解并掌握chant中出现的新单词。 通过看节奏感强视频并跟读，进一步强化字母组合sh的发音规律的理解与识记。
9. 教师在PPT上凸显“ch”字母组合，引导学生读后，回答“ch”字母组合的发音。 学生朗读单词后，回答“ch”字母组合的发音，并借助图片和教师示范巩固发音。 强化学生对带有ch的单词发音规律的识记。
10. 教师再次呈现课文单词、音频和图片，让学生跟读。指导学生利用发音规律记住单词。 学生听音频，跟读词汇。 纠正学生发音，强化对字母ch发音规律的理解与识记。
11. 教师呈现更多含有 “ch/sh”的单词，引导学生拼读。 学生运用掌握的发音规律，拼读新的单词，借助图片理解意思。 检测学生对带有ch/sh的单词发音规律的掌握情况。为巩固环节的故事教学铺垫。
12. 教师呈现更多带有字母组合“ch, sh”的单词，引导学生尝试去读。 学生尝试去读更多带有字母组合“ch, sh”的单词。 知识的习得，需要内化才能巩固。新词的拼读，能够帮助巩固练习。
13.教师播放课文录音，引导学生跟读。 学生先自读后，跟着音频跟读单词。 知识的积累，先巩固课内，为之后的课外知识呈现做铺垫。
Practice 1. PPT上呈现Listen, number and say,教师引导学生在听之前，先读题目。 学生自读题目，为听力做准备。 检测学生对带有ch/sh的单词发音规律的掌握情况。听力策略的渗透，养成了良好的审题、做题习惯。
2.
3. PPT上呈现书本第三部分任务：choose, write and say.教师示范后，引导学生自主搭配，鼓励多样化回答。 教师在学生完成口头搭配后，示范在横线中的正确句子书写。 学生通过选择单词，搭配成句。 学生根据自主搭配的句子，在横线中正确书写三个句子。 通过对含有ch/sh字母组合单词的搭配成句运用，培养整句输出意识。 正确的书写，有助于养成良好的书写习惯。
3. 教师播放文本搭配的chant,引导学生一起吟唱。 学生观看视频，复习巩固ch/sh字母组合的发音。 多样化的练习，丰富巩固方式，提高复习效率。
Extension 1. PPT上呈现小故事，让学生阅读小故事并关注字母组合ch/sh的单词。 学生尝试阅读有故事并关注字母组合ch/sh的单词。 巩固字母组合ch/sh的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文章的能力。
2.呈现问题让学生讨论并引导学生根据故事回答并渗透德育内容。 学生根据自己对故事的记忆和理解讨论并回答问题。 通过问题引导渗透，培养学生积极参加课余活动。
Summary
老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合ch/ sh。 学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合ch/sh，回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师呈现本课的课后作业。 1. Look for more words with “ch” and “sh”. And try to read them. 2. Read the story and share it with your friends. 从课堂延伸到课后，有巩固的作业也有探究性的作业，体现任务多样化。
四、板书设计
Unit 3My school calendar
Part A Let’s spell
Key words:
ch: China chicken lunch teacher
sh: sheep fish shirt shorts
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能感知并归纳字母组合ch, sh在单词中的发音规律。
2. 能根据单词的读音,拼写出符合ch, sh字母组合发音规律的单词。
二、教学重点及难点
重点：
能感知并归纳字母组合ch, sh在单词中的发音规律。
难点：
能根据单词的读音,拼写出符合ch, sh字母组合发音规律的单词。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 1. 教师呈现Let’s learn部分情景图，做示范问答，引导学生思考相应节日（假期）所在的月份，以及对应可以做的活动。 学生根据图片、节日的月份及相对应的活动进行问答。 复习本单元所学内容，以节日带出活动，激活旧知，为引出Mr Jones的旁白和新知作铺垫。
2. 设置情境，Zhang Peng和Mike讨论Mr. Jones的问题，教师呈现Mr Jones的独白：Ioften draw pictures with the students on Children’s Day.引导学生读，理解。 学生自读Mr Jones的独白,在脑海中形成关于Mr Jones的信息。 引出人物：Mr Jones通过Mr Jones的信息的呈现，为语境构建做好铺垫。
Presentation 1. 教师在PPT上呈现关于Mr Jones的语篇，引导学生借助配图理解并思考意义语篇中具有相同音素单词的发音。 教师凸显带有“ch”字母组合的单词，引导学生读。 学生自读语篇，借助图片，理解意思。 学生自读凸显的单词，感悟含有字母组合“ch”的单词。 学生通过自读语篇，发现共同音素的单词，并且发现发音规律。感知含有字母组合“ch”的单词的发音。培养学生思考和分析能力。
2. 教师在PPT上呈现带有“ch”字母组合的单词并让思考：What’s the similarity among these words 让学生观察这些单词的共同部分，并思考字母组合“ch”发音。 学生朗读并观察单词含有相同的字母组合，并感悟字母组合“ch”发音。 培养学生独立思考、发现规律，归纳表述规律的能力。提高学生课堂成就感，提升学习兴趣。
3.教师播放ch字母组合发音规律的chant，引导学生跟读。出现的新单词，教师以板书的形式呈现在黑板上。可以适当提醒学生新单词的意思。 学生看视频，并跟读chant。在教师引导下理解并掌握chant中出现的新单词。 通过看节奏感强视频并跟读，进一步强化字母组合ch的发音规律的理解与识记。
4. 教师在PPT上凸显“ch”字母组合，引导学生读后，回答“ch”字母组合的发音。 学生朗读单词后，回答“ch”字母组合的发音，并借助图片和教师示范巩固发音。 强化学生对带有ch的单词发音规律的识记。
5. 教师再次呈现课文单词、音频和图片，让学生跟读。指导学生利用发音规律记住单词。 学生听音频，跟读词汇。 纠正学生发音，强化对字母ch发音规律的理解与识记。
6.作为主线，呈现Mr. Jones的两幅画，引导学生借助所给的单词，用已学句型来谈论图画。此处不用框定句子支架，教师鼓励学生多样化输出。 学生观察两幅图片，借助所给单词，用掌握的句子谈论图画。 通过图画过渡到 “sh”字母组合，开放式的任务，能够激发学生的思考，能够激发学生的表达欲。
7.教师凸显含还有“sh”字母组合的单词，引导学生借助图片理解意思后并思考：What’s the similarity among these words 教师呈现“sh”组合，引导学生说出其发音，并借助图片教授发音。 学生在理解单词意思后思考单词含有的共同部分。 借助图片，掌握并巩固“sh”字母组合的发音。 从语篇学习到单词，从观察单词的构造到思考读音，培养学生独立思维形成。
8.教师播放sh字母组合发音规律的chant，引导学生跟读。出现的新单词，教师以板书的形式呈现在黑板上。可以适当提醒学生新单词的意思。 学生看视频，并跟读chant。在教师引导下理解并掌握chant中出现的新单词。 通过看节奏感强视频并跟读，进一步强化字母组合sh的发音规律的理解与识记。
9. 教师在PPT上凸显“ch”字母组合，引导学生读后，回答“ch”字母组合的发音。 学生朗读单词后，回答“ch”字母组合的发音，并借助图片和教师示范巩固发音。 强化学生对带有ch的单词发音规律的识记。
10. 教师再次呈现课文单词、音频和图片，让学生跟读。指导学生利用发音规律记住单词。 学生听音频，跟读词汇。 纠正学生发音，强化对字母ch发音规律的理解与识记。
11. 教师呈现更多含有 “ch/sh”的单词，引导学生拼读。 学生运用掌握的发音规律，拼读新的单词，借助图片理解意思。 检测学生对带有ch/sh的单词发音规律的掌握情况。为巩固环节的故事教学铺垫。
12. 教师呈现更多带有字母组合“ch, sh”的单词，引导学生尝试去读。 学生尝试去读更多带有字母组合“ch, sh”的单词。 知识的习得，需要内化才能巩固。新词的拼读，能够帮助巩固练习。
13.教师播放课文录音，引导学生跟读。 学生先自读后，跟着音频跟读单词。 知识的积累，先巩固课内，为之后的课外知识呈现做铺垫。
Practice 1. PPT上呈现Listen, number and say,教师引导学生在听之前，先读题目。 学生自读题目，为听力做准备。 检测学生对带有ch/sh的单词发音规律的掌握情况。听力策略的渗透，养成了良好的审题、做题习惯。
2.
3. PPT上呈现书本第三部分任务：choose, write and say.教师示范后，引导学生自主搭配，鼓励多样化回答。 教师在学生完成口头搭配后，示范在横线中的正确句子书写。 学生通过选择单词，搭配成句。 学生根据自主搭配的句子，在横线中正确书写三个句子。 通过对含有ch/sh字母组合单词的搭配成句运用，培养整句输出意识。 正确的书写，有助于养成良好的书写习惯。
3. 教师播放文本搭配的chant,引导学生一起吟唱。 学生观看视频，复习巩固ch/sh字母组合的发音。 多样化的练习，丰富巩固方式，提高复习效率。
Extension 1. PPT上呈现小故事，让学生阅读小故事并关注字母组合ch/sh的单词。 学生尝试阅读有故事并关注字母组合ch/sh的单词。 巩固字母组合ch/sh的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文章的能力。
2.呈现问题让学生讨论并引导学生根据故事回答并渗透德育内容。 学生根据自己对故事的记忆和理解讨论并回答问题。 通过问题引导渗透，培养学生积极参加课余活动。
Summary
老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合ch/ sh。 学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合ch/sh，回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师呈现本课的课后作业。 1. Look for more words with “ch” and “sh”. And try to read them. 2. Read the story and share it with your friends. 从课堂延伸到课后，有巩固的作业也有探究性的作业，体现任务多样化。
四、板书设计
Unit 3My school calendar
Part A Let’s spell
Key words:
ch: China chicken lunch teacher
sh: sheep fish shirt shorts