习作：我的植物朋友（教案） 部编版语文三年级下册

《我的植物朋友》教学设计
设计简介
本课设计，准确定位学生的起点和终点。充分尊重学情、依托例文，设计有梯度、有挑战性的系列问题，贴近学生，触动其经验系统，搅动其思维，诱导他们积极思考、发现，建构起走向终点需要的习作知识。然后通过及时、前后一致的练习和评改，让学生学以致用，逐步做到写清楚植物朋友，写出自己的感受。
教材简析
《我的植物朋友》是统编教材三年级下册第一单元习作。本单元的习作要素是：试着把观察到的事物写清楚。从“试着……写清楚”不难发现，目前，学生还需要在一定方法的支撑下，通过努力练习才能达到写清楚。对学生而言，此时，已有经验的回顾，老师恰当的指导，以及自己的反复练习，都是不可或缺的。
本次习作，要求一：学生填写观察记录卡，这是对三上观察能力的复习巩固，可视作本次习作的起点；要求二：学生借助观察记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受写清楚。显然，这是本次习作的终点和重点。
教学目标
1.借助例文和挑战性问题，能建构“选取主要特点，动静结合描写，注意写清感受”等必要的习作知识。
2.借助记录卡，能运用习作知识写清楚植物朋友的主要特点，并写出自己的感受。
重难点：
借助例文和挑战性问题，能建构“选取主要特点，动静结合描写，注意写清感受”等必要的习作知识。
教学准备
学生通过闻一闻、摸一摸、看一看、听一听、尝一尝等角度观察一种植物朋友，完成观察记录卡。
教学流程
版块一 创设情景，激发习作动机
1.（PPT出示图片）新一年的“自然笔记大赛”即将开启，这次的主题是“寻找春天的植物朋友”。大赛分为班级初赛和校园复赛两个环节。今天，我们将举行班级初赛，同学们准备好了吗？
2.PPT出示初赛要求，梳理习作重点：
①借助观察记录卡，把自己所观察和感受到的植物朋友写清楚。
②将自己写的习作片段分享到班级群里，老师和同学一起参与点赞。
③获得点赞最多的前10名，将晋级校园复赛。
要想成功晋级复赛，关键是要做好哪一条？ （板书：写清楚）
【设计意图】本环节设计，立足实际，创设真实的交际语境——自然笔记大赛，激发了学生的习作愿望，让他们乐于表达。
板块二 建构习作知识，“清楚”有法可依
（一）回顾过去所学，梳理“清楚”方法
1.怎样才能写清楚我的植物朋友呢？回顾自己的经验和一单元学习的课文，你知道了哪些写清楚事物的好方法。可以打开课本，看看笔记。
2.全班交流。
3.（出示PPT）老师也梳理了几条写清楚事物的方法，一起来看看。
①介绍有序：如写燕子外形，先写“羽毛”，再写“翅膀”，然后写“尾巴”，作者是按“从大到小，从整体到部分”的顺序介绍的。我们也可以按远近、上下等顺序去介绍事物。
②动静结合：如写燕子活泼可爱的姿态，作者先写燕子的飞行图，再写它们的休息图。
③准确描写：写燕子外形，用“乌黑的”描写羽毛、用“轻快有力”描写翅膀、用“剪刀似的”描写尾巴；写燕子飞行轻盈，用上“斜飞、横掠、沾”等表示动作的词语。
……
4.小结：知识就是力量，有了这些方法的支撑，相信大家参加比赛就更有信心了。
【设计意图】本环节设计，借助谈话和例文、笔记，旨在唤醒学生已有的知识经验。从学生的起点出发，引导学生温故知新，建构“写清楚事物”必要的知识结构，为后面迁移运用做好铺垫。
（二）借助比较，搭建化“卡”成“文”支架
1.为了参加自然笔记大赛，同学们都观察了植物朋友，制作了记录卡。这也为写清楚植物朋友提供了方便。那么，如何将记录卡转变成习作呢？一起来看看这张“荷花”的记录卡。
PPT出示《荷花》植物记录卡及片段。
名称：荷花
样子：荷叶圆圆的。荷花有的完全开放，有的还是花骨朵，有的展开两三片花瓣。
颜色：白色
气味：淡淡的清香
其它：荷花全身都是宝。藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。人们称颂它出污泥而不染的品格。
（出示PPT）如果将卡上的内容，转化成这样的习作，好吗？读一读，想一想。
我介绍的是荷花。荷叶的样子是圆圆的。荷花有的完全开放，
有的还是花骨朵，有的展开两三片花瓣。荷花颜色是白色的。气味有
淡淡的清香。荷花全身都是宝。藕和莲子能食用，莲子、根茎、
藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。人们称颂它出污泥而不染的品格。
2.对比阅读，引发思考。同学们提到了叶圣陶爷爷写荷花的方法，我们一起来看看书中的片段，和前面的片段比较一下，叶老这样写好在哪里。
PPT出示《荷花》片段。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）自读思考。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
预设：
①叶老重点选取了荷花最吸引人的样子进行描写，给人印象深刻。荷花其它特点写得不多。
（板书：写好“主要特点”）
②叶老写的每句话，自然连贯，没有生硬的回答。要避免生硬，就应该删去“回答问题”一样的说法。如“它的样子是”“它的颜色是”等。
（板书：句子“自然连贯”）
③叶老一边写自己看到的，一边写自己的感受，把植物朋友的特点写得更清楚了。比如用上“像……”“看起来……似的”这些词语，就能自然引出了自己的感受。（板书：写清楚“感受”）
再看这两段文字，找出作者的感受，读一读。
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动……
3.小结：通过刚才的比较，同学们从叶圣陶爷爷这里学到了“选取主要特点、写清楚感受、句子自然连贯”等多个化卡为文的妙招，祝贺大家又向前迈进了一步。
【设计意图】写清楚是本课教学的重点，化“卡”成“文”是本课教学的难点。本版块，以“怎样化卡成文？”“这样介绍好吗？”“叶老这样写好在哪里？”三个有梯度、有挑战性的问题，去触碰学生的经验系统，点燃他们好为人师之心，唤醒他们的求知欲、探究欲，自然建构了突破难点的方法支架：“写好主要特点”、“写清楚感受”、“句子自然连贯”。
（三）尝试迁移。出示含羞草记录卡：
名称：含羞草
样子：茎细细的，直直的。叶柄短短的。羽片在羽轴两边面对面整齐地排列着。花是毛绒绒的。
颜色：叶子是翠绿色的，花是淡紫色的。
气味：淡淡的清香
姿态：当被触碰的时候，叶羽瞬间合并起来。然后，叶羽又会慢慢舒展开。
价值：清热利尿、化痰止咳、止血散淤、抗菌。
1.这是一张含羞草的观察记录卡。请大家读一读，想一想，如果要“化卡为文”，你会主要写含羞草的什么特点？（姿态）
2.围绕着写含羞草害羞这句话，你能添加自己怎样的感受呢？
3.小结：植物朋友不同，特点自然不一样。荷花开放的样子很迷人，含羞草的确很“害羞”。只要选好植物朋友的特点并写清楚，再表达出你自己的感受，成功晋级自然笔记大赛“复赛”就大有希望。
【设计意图】借助“含羞草”记录卡跟进训练，为学生学会“化卡成文”做好铺垫。
版块三 借助观察记录卡，试写植物朋友
学生自由写作，教师巡视指导
板块四 借助评价表格，评议修改
PPT出示评价标准：
评价项目 分值 自评或互评
介绍有顺序 1
注意动、静结合 1
语言自然，避免“生硬问答” 2
写清楚了植物朋友的主要特点 3
写清楚了自己的感受 3
总分 10
1.请把你笔下的植物朋友读给同桌听，并根据上面的标准评一评。
2.指名上台展示，全班评价点赞。
3.根据同学所提的建议进行修改。
4.鼓励学生将习作传到班级群中，邀请大家一起参与投票。
【设计意图：将语境一以贯之，让学生在清晰的“标准”之下，回顾、运用所学 “知识”。在同桌互评，集体评议中，实现教、学、评一致的设计，让孩子学有所依，评有所据。】
板书设计：
表达有序
写清主要特点 动静结合
准确描写
我的植物朋友 写清自己感受 好像…… 仿佛……
句子自然连贯