Unit 2 Last weekend B Let’s talk 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend B Let’s talk 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 16:07:59 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 Last weekend
Part B Let’s talk
教学目标
1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting What did … do last weekend Did you see a film No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
3. 能够理解课文大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够通过比较选出自己认为更有趣的周末并明确今后的周末活动。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting What did … do last weekend Did you see
a film No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
难点：能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting What did … do last weekend Did you
see a film No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
三、教学准备
课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.Sharp eyes 教师播放课件，请学生快速说出过去式短语。 学生看图说过去式短语。 通过游戏复习过去式动词短语。自由交谈复习句型并引出本节课新词：read过去式read，尤其注意其发音。
2.Free talk 教师呈现语言支架，表示动作的图片及与图片相关的动词过去式短语，请学生根据所提供的消息自由交谈。 学生根据所给信息进行自由交谈。
Presentation 1.Look and guess 呈现情景：Wu Binbin is asking John about last weekend.及Wu Binbin和John交谈的图片，请学生用句型：Did he…lastweekend 猜测John上周末干了什么。 学生用句型：Did he…lastweekend 猜测John上周末干了什么。 培养学生猜测能力，感知新句型：Did he…lastweekend
2.呈现Let’s try的对话背景：Wu Binbin is asking John about last weekend. 教师播放听力，请学生听录音，圈出教材中两个问题的答案。 （此过程先引导学生读题、猜测，然后播放录音，回答问题。） 学生读题、猜测，听音，根据听力内容选择正确选项。 完成听力任务，复习一般将来时，感知一般过去时，处理新词：had, slept, better 为进入Let’s talk环节做铺垫。
3.教师再次播放听力，请学生听录音在文中划出如下两个问题的答案：(1) Why did John sleep all day last weekend (2) Does he feel better now 给出答案的同时讲解新词汇：have — had, sleep — slept, good/well —better. 学生再次听录音，划出关键句子，学习理解新词：have — had, sleep — slept, good/well — better.
4. Look and guess 呈现课文图片，请学生看图猜测：(1) Where are they going (2) Why are they going there by bus 学生观察插图，预测。 通过看图预测，培养学生的预测能力。
5.Watch and answer 教师播放视频，请学生观看视频回答以下两个问题：(1) Where are they going (2) Why are they going there by bus 学生观看视频回答课件上的两个问题。 通过观看视频，回答问题，整体感知Let’s talk部分对话大意，复习一般将来时，并处理文中难点：It’s faster than walking.
6. Listen and underline 教师播放听力，请学生在书上划出以下回答问题的答案。 学生通过听录音，找出答案。 通过听录音回答问题，进一步理解课文,。
7. Listen and answer 教师播放听力，听音回答问题：(1) What did Amy do lastweekend (2) Was the magazine interesting (3)What did John do last weekend 学生带着问题听音回答问题。 通过听录音回答问题，进一步理解课文,学习新句型：What did…do last weekend 在语境中理解学习：had a cold; slept;stayed at home; read the new filmmagazine
8.Read and judge 请学生再次阅读课文，完成课件上的判断题。 学生再次阅读课文，完成课件上的判断题。 通过阅读判断，从细节上进一步理解课文。
9.呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音、模仿，跟读。 通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话，
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生两人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过角色扮演巩固对话内容。
2.Trytofill 将重点句型询问及回答部分挖空，尝试让学生填空。 学生根据课文填空。 根据课文内容重构文本。
3.Fill and retell 教师给出框架，请学生根据课文内容填空并复述课文。 学生根据课文内容填空并复述。
4. Look and say 课件依次呈现两张PPT，请学生根据图片内容及所学知识说一说：(1) Did John do anything else (2) Did Amy do anything else 学生根据图片内容及所学知识回答问题。 巩固操练句型：Did he ... 及其回答。在情境中操练核心词汇，目标语言。
5. Think and say 接上一环节，请学生思考：Whose weekend was more interesting Amy’s weekend or John’s weekend Why 学生思考并给出答案。 启发学生思维，通过分析比较阐述自己的观点，进一步巩固目标语言，培养学生的语用能力。
Production 1. Make a dialogue .老师给出语言支架，请学生创编对话，比较谁的周末更有趣并给出理由。 学生小组讨论创编对话。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。
2. Make a report 请学生上台汇报谁的周末更有趣，给出理由，通过比较吸取他人的优点，完善自己的周末活动安排。 学生进行汇报，完善自己的周末活动安排。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 把你家人的周末和你表亲家的周末做个比较，然后介绍一下。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2Last weekend
Part B Let's talk
Words: magazine, better, faster
Sentences:
Was it interesting
What did you do last weekend
— Did you see a film
—No, I had a cold.
Part B Let’s talk
教学目标
1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting What did … do last weekend Did you see a film No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
3. 能够理解课文大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够通过比较选出自己认为更有趣的周末并明确今后的周末活动。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting What did … do last weekend Did you see
a film No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
难点：能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting What did … do last weekend Did you
see a film No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
三、教学准备
课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.Sharp eyes 教师播放课件，请学生快速说出过去式短语。 学生看图说过去式短语。 通过游戏复习过去式动词短语。自由交谈复习句型并引出本节课新词：read过去式read，尤其注意其发音。
2.Free talk 教师呈现语言支架，表示动作的图片及与图片相关的动词过去式短语，请学生根据所提供的消息自由交谈。 学生根据所给信息进行自由交谈。
Presentation 1.Look and guess 呈现情景：Wu Binbin is asking John about last weekend.及Wu Binbin和John交谈的图片，请学生用句型：Did he…lastweekend 猜测John上周末干了什么。 学生用句型：Did he…lastweekend 猜测John上周末干了什么。 培养学生猜测能力，感知新句型：Did he…lastweekend
2.呈现Let’s try的对话背景：Wu Binbin is asking John about last weekend. 教师播放听力，请学生听录音，圈出教材中两个问题的答案。 （此过程先引导学生读题、猜测，然后播放录音，回答问题。） 学生读题、猜测，听音，根据听力内容选择正确选项。 完成听力任务，复习一般将来时，感知一般过去时，处理新词：had, slept, better 为进入Let’s talk环节做铺垫。
3.教师再次播放听力，请学生听录音在文中划出如下两个问题的答案：(1) Why did John sleep all day last weekend (2) Does he feel better now 给出答案的同时讲解新词汇：have — had, sleep — slept, good/well —better. 学生再次听录音，划出关键句子，学习理解新词：have — had, sleep — slept, good/well — better.
4. Look and guess 呈现课文图片，请学生看图猜测：(1) Where are they going (2) Why are they going there by bus 学生观察插图，预测。 通过看图预测，培养学生的预测能力。
5.Watch and answer 教师播放视频，请学生观看视频回答以下两个问题：(1) Where are they going (2) Why are they going there by bus 学生观看视频回答课件上的两个问题。 通过观看视频，回答问题，整体感知Let’s talk部分对话大意，复习一般将来时，并处理文中难点：It’s faster than walking.
6. Listen and underline 教师播放听力，请学生在书上划出以下回答问题的答案。 学生通过听录音，找出答案。 通过听录音回答问题，进一步理解课文,。
7. Listen and answer 教师播放听力，听音回答问题：(1) What did Amy do lastweekend (2) Was the magazine interesting (3)What did John do last weekend 学生带着问题听音回答问题。 通过听录音回答问题，进一步理解课文,学习新句型：What did…do last weekend 在语境中理解学习：had a cold; slept;stayed at home; read the new filmmagazine
8.Read and judge 请学生再次阅读课文，完成课件上的判断题。 学生再次阅读课文，完成课件上的判断题。 通过阅读判断，从细节上进一步理解课文。
9.呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音、模仿，跟读。 通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话，
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生两人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过角色扮演巩固对话内容。
2.Trytofill 将重点句型询问及回答部分挖空，尝试让学生填空。 学生根据课文填空。 根据课文内容重构文本。
3.Fill and retell 教师给出框架，请学生根据课文内容填空并复述课文。 学生根据课文内容填空并复述。
4. Look and say 课件依次呈现两张PPT，请学生根据图片内容及所学知识说一说：(1) Did John do anything else (2) Did Amy do anything else 学生根据图片内容及所学知识回答问题。 巩固操练句型：Did he ... 及其回答。在情境中操练核心词汇，目标语言。
5. Think and say 接上一环节，请学生思考：Whose weekend was more interesting Amy’s weekend or John’s weekend Why 学生思考并给出答案。 启发学生思维，通过分析比较阐述自己的观点，进一步巩固目标语言，培养学生的语用能力。
Production 1. Make a dialogue .老师给出语言支架，请学生创编对话，比较谁的周末更有趣并给出理由。 学生小组讨论创编对话。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。
2. Make a report 请学生上台汇报谁的周末更有趣，给出理由，通过比较吸取他人的优点，完善自己的周末活动安排。 学生进行汇报，完善自己的周末活动安排。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 把你家人的周末和你表亲家的周末做个比较，然后介绍一下。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 2Last weekend
Part B Let's talk
Words: magazine, better, faster
Sentences:
Was it interesting
What did you do last weekend
— Did you see a film
—No, I had a cold.