4《昆虫备忘录》（教案）

《昆虫备忘录》教学设计
【学情分析】
《昆虫备忘录》是部编版语文三年级下册第一单元的一篇略读课文。课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱)等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。同时课文配了4幅昆虫插图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。本文是统编教材第一篇采用非连续性文本方式进行介绍的课文，也是学生第一次接触“备忘录”。因此，有必要让学生观察并发现文本独特的结构特点和介绍方式。
课文的语言很有特点，能抓住昆虫的外形和动作，从我的感受描写昆虫细致贴切，使用拟声词，充满童趣。略读课教学中，要让学生有更多时间独立阅读，把课文读懂，运用精读课中学习的阅读方法。
三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们对昆虫的了解有限，对文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师引导学生通过观看视频、欣赏图片来发现昆虫世界那不同寻常的美。学生制作备忘录上有困难，通过师生合作示范和微课展示备忘录制作等方式循序渐进，由扶到放，做到学以致用，让学生充分发挥自己主观能动性，体现“大语文教育观”。
【教学目标】
1.通过熟字加换偏旁，识记“绸、膜、距”等生字；通过图文结合、联系上下文等方法理解“瓷漆、严丝合缝”等词语的意思。
2. 借助略读提示、微课教学等读懂课文内容，通过对比赏读、边读边想象等方法体会并积累优美生动的语句，学习作者从外形、动作和我的感受描写昆虫以及拟声词运用的写作手法。
3.借用表格式、图文结合式备忘录梳理昆虫信息，初步学会制作自己喜欢的一份昆虫备忘录。
【教学重难点】
1.体会并积累优美生动的语句，学习作者从外形、动作和我的感受描写昆虫以及拟声词运用的写作手法。
2.借用表格式、图文结合式备忘录梳理昆虫信息，初步学会制作自己喜欢的一份昆虫备忘录。
【教学课时】：1课时
【教学过程】
猜谜导入，营造氛围
小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声。
谜底：蚊子
有只小娃娃,穿着花衣裳,飞在花丛中。 谜底：蝴蝶
2.简介作品，导入新课
蚊子和蝴蝶都是昆虫，大自然有许许多多的昆虫，他们的世界妙趣横生。这节课我们将走进汪曾祺的《昆虫备忘录》，看看大师汪曾祺是如何用文字描述这些可爱的昆虫。
①出示汪曾祺简介
②齐读课题
3.播放微课，了解“备忘录”。
播放“备忘录”微课，初步了解备忘录的作用、分类等方面的知识。
这是一篇略读课文，要想学好这篇课文，我们要关注单元导读和略读提示。
（学生找）
出示单元导读和略读提示，明确学习目标。
【设计意图】兴趣是最好的老师，由谜语导入，激发学生兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情境。这是学生第一次接触备忘录，利用微课辅助教学很有必要。引导学生关注单元导语和略读提示，确定学习目标，为学生提供明确的阅读导向。
1.检查字词，扫除障碍
①检查预习情况
根据你们的预习单反馈，以下的字是同学们普遍觉得有点难度。
②熟字加偏旁识记：膜—莫 绸—周 巨—距 款—吹
③开火车读
2.生交流发现的昆虫秘密，根据课文内容判断对错。
因为蜻蜓和苍蝇都有复眼，所以他们视觉很灵敏。（√）
吃马铃薯嫩叶的是益虫。（×）
独角仙，在甲虫里是最大的，他的力气也很大。（√）
方头的蚂蚱叫挂大扁儿，尖头蚂蚱叫土蚂蚱。（×）
3.这篇课文的不同之处——课文运用小标题快速概括课文主要内容
文中写了哪几种昆虫？
复眼 花大姐 独角仙 蚂蚱
①小标题中复眼是特点，其他都是名字
②图片和小资料出示：理解复眼
【设计意图】为了体现略读课文的教学之略和学生的自主学习，借助预习单检查预习效果，更有针对性。初步感知课文，在读懂的基础上，再对文本进行深入理解体会，循循善诱，层层递进。同时本文是部编版教材第一篇采用非连续性文本方式进行介绍的课文，让学生初步学习借助小标题快速把握课文的内容要点的方法，为后续环节的学习做好铺垫。
1.出示课前调查统计表
2.聚焦花大姐和蚂蚱
（1）师生合作，梳理表格式备忘录：“蚂蚱”
昆虫 蚂蚱
分类 尖头蚂蚱 土蚂蚱
外形 膜翅淡淡的桃红色 身体粗短 方头色黑如泥土 翅上有黑斑
动作 飞起来咯咯作响 抓住它，它就吐出一泡褐色的口水
引导学生通过表格式备忘录，发现作者从分类、外形和动作来描写蚂蚱。
（2）师生合作，梳理图文结合备忘录“花大姐”
通过这个图文结合式备忘录，你发现了什么？
作者从花大姐的飞行、外形和种类来描写花大姐。
3、微课介绍花大姐其他图文结合式备忘录
【设计意图】根据略读提示，引导学生交流自己感兴趣的内容，了解昆虫信息，教师则在交流的过程录中，随机引导学生提取相关信息，进行文本转化，制中作成不同形式的备忘录，为制作备忘录做准备。
1、同桌自由读花大姐部分，交流“花大姐”中有趣优美的语句
（1）出示句子：
a这句话有什么不懂的？生提问
b图片解释——硬翅、膜翅和黑绸衬裙
c学生先想象再看视频（师朗读配音）理解——款款、顺顺溜溜和严丝合缝
d男女生比赛读
朗读指导：语速稍慢，仿佛你就是这只优雅的瓢虫来读一读。
（2）学习从我的感受写昆虫
①出示第一句：写出了我对害虫花大姐的感受。
关注“？”，指导朗读，读出作者的天真。
②快速默读课文找出我对其他的昆虫感受的句子。
出示第二、三句：
a关注“......”，想象人长出一对复眼后的景象
b关注“！”，指导朗读，读出感叹、惊恐和天真。
c关注重音“顶”，读出讨厌
小结：作者从我的感受写昆虫
2、由扶到放，小组合作
交流展示，补充评议，诵读积累。
（1）出示句子：
①指生读，哪一句更好？（蹭，拟声词）
②表演读，从一个蹭字你体会到蜻蜓什么特点？（灵敏）
③齐读，指导朗读：拟声词语速快而短促
（2）像“蹭”这样的拟声词句子还有，快速默读课文找一找
出示句子：
①用手拍桌子表演独角仙来罗：呜——扑
②齐读，读着读着，你发现了什么？
“呜”长“扑”短，仿佛看到独角仙“呜呜”地横行霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的可笑的情境。
③带着这样的体会读一读。
小结：作者用上拟声词，具体形象的画面感扑面而来。
2、全班交流其他语句，补充评议，诵读积累。
【设计意图】展开联想，感受优美生动的语句是本单元的语文要素。教学中，结合学生对昆虫信息的交流，引导学生聚焦文中优美生动的语句，通过想象画面、借助视频图片等方法，体会文中优美生动词句的表达效果，通读积累。学习作者把观察到的昆虫写清楚的方法：从外形、动作写昆虫，从我的感受写昆虫，拟声词的运用，并进行迁移辐射，使语文要素在教学中得到很好的落实。
1.观看黑板和课件中的备忘录，初步认识备忘录的基本类型。
①类型一:表格式备忘录。②类型二:图文结合式备忘录。③类型三：文字备忘录
汪曾祺《昆虫备忘录》节选：
交流展示:投影出示学生制作的昆虫备忘录，并介绍说明，相互评价。
【设计意图】在了解昆虫信息、感受语言优美生动、学习作者表达的基础上，引导学生制作自己喜欢的昆虫备忘录。先交流基本的备忘录样本，为学生提供参考依据，并适度启发，补充《昆虫备忘录》的其他语段，既丰富阅读的内容，也让学习活动的任务富有层次性。还引导了学生将文本语言转化为非连续文本，发展思维，为单元习作中制作“植物观察记录卡”做好铺垫。
【板书设计】
4.昆虫备忘录
表格式 图文式 文本式
【教学反思】
略读教学，简约而不简单。”我们的阅读教学要紧扣文本内容的特质，将其与学生年龄、心理规律、认知需求紧密结合起来，才能真正促进学生形成有意义的学习经历。《昆虫备忘录》一课的教学中，我以儿童已有知识经验为基础，突显略读课文阅读策略，紧扣语文学习的听说读写能力的运用提升。
支架搭建，“精”当点拨，“略”成于胸
略读课教学中，如何让学生有更多时间独立阅读，把课文读懂，又如何运用精读课中学习的阅读方法。这时教师应该作为一个指导者，用精当的点拨引领学生阅读，有效、深入地进行文本与学生、学生与学生的交流，促进学习方法的迁移。
在《昆虫备忘录》的学习活动过程中，我给学生搭建了两个支架。第一个是在课内指导学生边读边梳理.师生共同合作完成了表格式蚂蚱和花大姐备忘录，这个表格的形成不单单是把文本的备忘录转化为表格式备忘录的形式变换，更是把制作备忘录的方法、内容一点点清晰地呈现给学生看，也引导学生制作备忘录；第二个支架是借助微课，通过小伙伴制作微课的方式，以伙伴式的陈述，铺展制作备忘录的过程，梳理备忘录的内容，呈现各种备忘录的形式，打开思路，为自己的备忘录的创作铺桥搭路。这样的学习支架让学习过程可视化、趣味化，学习目标也变得直截了当。
二、扶放迁移，“精”研细思，“略”中得法
阅读是学生的个性化行为，只有让思维和情感活动主动积读本极参与，加深理解和体验，才能有所悟、有所思、有所得。正如林语堂说过:“太阳虽好，总要诸君亲自去晒，别人却替你晒不来。”《昆虫备忘录》安排在部编版语文三下第一单元第四篇。本单元的单元导读中提供了三个语文要素:试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚。
通过前两篇课文的学习，学生已经初步掌握了运用边读边想象的方法体会优美生动的语句，并学着摘录和积累。体会生动优美语句，边读边想象画面，这两个语文要素的迁移，主要放在“花大姐”第一自然段的学习中，让学生一边默读，一默读一边想象画面，品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，感受昆虫的有趣，学习作者活泼生动的语言。这样既落实单元目标，又始终遵循语文的实践之道。接下来，又让学生运用习得边读边想象和体会优美生动的句子的方法，与小伙伴一起学习交流其他昆虫的秘密，并自主设计一份自己喜欢的备忘录，略中有法就显得水到渠成了。
生活往往会因遗憾而精彩。我们的教学亦是如此。在预设完学习方案后，我自认为已是完美极了。可一经实践，我才真正发现生成是这般美好，这般的出乎意料。在梳理表格备忘录和图文备忘录时，在学生接受过程中总感觉不是真正的水到渠成，有些困惑，教学方法还有待进一步改进。其次，由于课时的局限，学生没有呈现完整的作品。可以开展第二课时，在学生了解备忘录形式和作者写法以后，让学生完成完整的备忘录，那学生的收获会更大。
【预习单】
《昆虫备忘录》预习单
1.我读了（ ）遍课文。
2.默读略读提示，你能找出几点信息。
3.读读下面的词语，把你认为容易读错的词语圈出来。
Kūn lù chóu mó jù kuǎn fán yì 昆虫 备忘录 黑绸衬衫 膜翅 距离 款款 凡是 益虫
4.课前调查：
先读读《昆虫备忘录》一课，读完课文后，你对那种昆虫最感兴趣？
选一选（ ）
A复眼
B花大姐
C独角仙
D蚂蚱