口语交际《春游去哪儿玩》（教案） 部编版语文三年级下册

《春游去哪儿玩》教学设计
设计简介：本课设计，将学习的主动权交给学生，教师重在引导学生学习怎样进行口语交际，在交流过程中懂得如何尊重别人，做到有礼貌、耐心听，不打断同学的发言，继而迁移到现实生活中的与人交流。同时，本着本单元“体会优美生动的语句”这一语文要素，让学生在口语交际中就试着用上优美生动的语言进行交流，为后面的写作做适当铺垫。
课文简析
本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。教材先呈现了两幅春游场所的情景图。图一侧重美景，郊外春光明媚，山清水秀，花红草绿，可以赏花、爬山、散步等。图二侧重于活动，大家在植物园里，有的在观察，有的在做记录，有的在拍照。这两幅情景图揭示了本次口语交际的主要内容，可以激发学生的交际性趣。
教学目标
1.能向同学推荐值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
3.交流时，尽量用上优美生动的语言说清楚内容。
教学重难点
1.说清楚推荐地方的好玩之处，可以开展哪些活动。
2.在交流讨论时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
教学过程
板块一：图片激情，谈话导入。
课件出示当地最热门的风光图片，激起学生想要观赏的兴趣。
（1）师：小朋友们，老师知道你们最喜欢欣赏美景，今天老师就带你们一起欣赏欣赏这些美景。（课件出示春光图片）
（2）师：孩子们，欣赏了这些美景你知道这是哪个季节的风光吗？
生：春天。
（3）师：没错。春风吹散了寒冷的冬季，吹醒了沉睡的小草，吹笑了美丽的花儿……在中五彩缤纷的春天里，你最想干什么？
生：春游。
（4）板书课题“春游”。
【设计意图】通过美丽的春光图片从而联想到生活中的美景，继而激发其春游的欲望。
板块二：说说去哪儿玩。
（一）例子引导说去哪儿玩。
1.自由说说去哪里春游。
师：孩子们一定去过很多地方春游，也一定有你最喜欢或者最吸引你的地方，你能把你最想去的地方推荐给同学们吗？（生积极推荐地方。）
2.配图听音频，说说去春游的地方可以做些什么。师：孩子们，小林同学给我们推荐了一个春游的地方，咱们来听听。
（1）音图例子：
同学们，我给大家推荐一个春游的好去处——南山公园。南山公园位于长江二桥南桥头，我们从学校出发可以乘坐25路、31路、32路公交车直达南山公园。
每逢春季，雪白的梨花、粉红的樱花，白的紫的玉兰花，还有鲜红的海棠都争相开放；微风中，嫩绿的柳条随风舞动，似飘带，似绿绸；枯萎的小草重新钻出地面，像个害羞的小孩露出鲜嫩的脑袋。南山公园褪去了寒冬的宁静，迎来了暖春的生气。游乐场里，小朋友们滑滑梯、垒沙雕、爬高地；绿草地上，孩子们打滚、野餐、玩游戏，到处欢声笑语，热闹无比。暖阳下，孩子们追着、闹着、笑着，一张张红扑扑的小脸像一个个苹果，可爱极了。最吸引人的还属两座古建筑——洄澜塔和石牌坊。走进高耸的洄澜塔，赫然发现在塔下相距不远的地方有一座古典精美的石牌坊与其相依相伴，静静地驻足牌坊下，仿佛穿越到古代。一古塔，一牌坊，给这座现代植物乐园蒙上了一层神秘的面纱。
（2）师：同学们，刚才在听的过程中你们一言不发，耐心倾听，真有礼貌！（师板书：有礼貌、耐心听）那么我们在听别人发言时就要像刚才那样耐心听，尽量不打断别人，好吗？（师板书：不打断）
生：好。
师：哪些小朋友可以做到呢？老师要仔细观察啦！
师：小林给我们推荐的地方是哪里？（南山公园）你们觉得小林说得好吗
生：好。
师：哪里好？
生：他用了优美的语言，比如：……
师：看来，你不光仔细听了语言，还仔细看了文字，真是学习的小能手！（师板书：语言优美生动）愿意去吗？为什么？
生1：我愿意去。因为他告诉我们南山公园可以野餐、玩游戏、垒沙雕等等，感觉很好玩。
师：看来他把在南山公园可以做的活动说得很清楚是吗？
生：是的。（师板书：说清楚、活动）
师问所有同学：那你想推荐给大家的那个地方可以做些什么事情？
生：……
生：……
生：……
师：可以做这么多的事，真有趣！
师：小林推荐的南山公园还有什么原因吸引你了？
生2：因为他还说了南山公园每到春季，就鲜花盛开，绿草茵茵，风吹鸟鸣，感觉很漂亮。
师：你听得可真仔细！这就是他向咱们推荐去南山公园的理由。（师板书：理由）
（3）再听，说说还听出了些什么。
师：刚才这两位同学发言时，孩子们都做到了耐心听、不打断，真了不起！那我们还能听出什么来呢？请再仔细听一遍，然后把你还听到的分享给大家。（再次播放音频）
生1：他还告诉我们怎样去南山公园，可以坐25路、31路、32路公交车。
生2：说清楚了南山公园在哪里。
生3：小林还告诉我们那里最吸引人的是游乐场和绿草地。（师：是的，有最吸引人的游乐设施。）
师：其他同学听到这些信息了吗？（生举手）听得真仔细！原来我们还可以说一说怎样去那个地方是吗？（师板书：怎样去）
（4）适当拓展。
师：去春游我们可以说清怎么去、去的理由及去那里可以开展的活动，如果你向大家推荐一个春游的地方，你还想向大家说清楚什么？
生1：……（如那里风景优美，说清楚怎么美）
生2：……（如那里有小孩子最喜欢的动物，说清楚有哪些有趣的动物）
生3：……（如去之前要准备些什么）
【设计意图】本环节主要通过例子让学生学会倾听，引导学生在听取别人想法时不打断，做到尊重他人，并能迁移到生活中的与人交流。通过例文及老师的引导，学生会逐步发现例文中向大家说清楚了什么，为什么向大家推荐这个去处，以及在这个地方人们可以做些什么活动等重要信息。另外还会发现例文中出现了不少优美生动的语句，使得例文很有画面感，学生能根据这些优美语句想象美丽的画面，从而明白在介绍推荐春游地点时尽量用上优美的语句。
（二）借助表格，小组交流去哪儿玩。
1.完成表格。
师：孩子们，既然我们已经心中有数，那就请你们拿出老师为大家准备的表格，填一填吧。（生仔细填表）
2.借助表格，小学内交流。
师：填好了表，接下来就按照你的表格在小组内交流一下你们推荐的地方，然后小组中选出一个最吸引人的地方来推荐给大家，不过交流的时候我们要注意（师生配合复习交流时的注意事项：语言可以——，说清楚——，还要做到——）真好！那开始吧！（小组交流时，教师巡视，对做到“说清楚”和“耐心听”的同学做出表扬。）
3.小组内推荐一个同学全班分享推荐地方。
师：同学们，刚才小组交流时谁做到了耐心听、不打断？（以此再次提醒学生交流时要耐心听别人讲，别人在讲时尽量不打断，要有礼貌。）
【设计意图】让学生自主学习，学会仔细倾听、尊重他人，同时根据理由、活动、优美的语言等主要方面来评价别人是否将推荐的地方说清楚，从而帮助自己介绍清楚春游地点。
板块三：全班交流，推选出一两个地方去春游。
1.评价同学们推荐的地方。
师：同学们，听了这么多同学的分享，你心中一定有最想去的地方吧？你被谁的介绍吸引住了？他的介绍哪里吸引了你？（主要从内容是否具体、理由是否充分、语言是否优美生动等方面进行评价）
生1：
生2：
生3：
生4：
师针对学生的回答给与肯定或表扬。
2.选定一个地方作为你春游的地点。
师：同学们，你们心中既然有了最想去的地方春游，老师建议，在爸爸妈妈的带领下，约上几个小伙伴一起去春游吧！你会看到更多大自然的美。
【设计意图】让学生走出家门，亲近大自然，感受大自然的美，感受生灵的可爱。
板书设计
春游去哪儿玩
语言优美生动
理由
说清楚 怎么去
活动
……
耐心听
有礼貌
不打断