一个这样的老师

课件26张PPT。一个这样的老师【美】：大卫·欧文听录音学课文，思考：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？学习生字词面面相觑（qù） 狡黠（xiá）
抿（mǐn）嘴
凯（kǎi）旋 博（bó）学
轿（jiào）车
勉（miǎn）励 警惕（tì）面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。绝迹：断绝踪迹，完全不出现。
饶有兴趣：很有兴趣。饶，丰富、多。
博学：学问广博精深。
胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。
狡黠：狡诈，狡猾。
郑重其事：形容态度非常严肃认真。
反驳：说出自己的理由，否定别人跟自己不同的理论和意见。
正视：用严肃认真的态度对待，不躲避、不敷衍。回顾课文写了一件什么事儿？
主人公？事情经过？结果？根据主要内容思考：课文可以分为几个部分？
每部分大概讲了什么？
带着问题再次朗读、感知课文这是一个怎样的老师？
他带给了学生什么样的影响？
他介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？
你还有其它什么问题？（小组间讨论探究）一个这样的老师第二课时怀特森老师是一个（ ）的老师。找出相关段落、语句怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
怀特森老师是一个“戏弄”学生的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
第一段，思考：学生们为什么会面面相觑？我们从来就没有听说过这种动物。
读第二自然段，何为“冰川期”？
地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫“冰河时代”。
怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真
的考虑，发现其中的疑点。
我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
普斯，看看我们该不该起疑心？
怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹动物头骨还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？（找出相关语句、词语）喜欢吃惊愤怒领会良苦用心 “我”的变化也是基于对怀特森老师的逐步了解而发生的，这也是侧面描写怀特森老师。 ……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。
……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
……他希望我们从这件事上学到点什么。读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？ 新怀疑主义学习第二部分
朗读课文，想一想：以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ 变化：学习方法改变了——采取“新怀疑主义”
原因：“我们认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辨正误，探求真理。”“我们”行为的变化过程 不习惯质疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。什么叫“新怀疑主义”？大家觉得什么是“新怀疑主义”？ 怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩
子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，
也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国
著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》
风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森
老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？写法指导：这篇课文是怎样描写人物的？作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致的描写，还用了大量的笔墨描写“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化，由此加深了我们对怀特森老师的认识。
这种通过对相关人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写人物的性格特征的写法叫侧面描写。 结合课文内容
和自己的实际，说
说你喜欢怀特森这
样的老师吗。要
说出你的理由。学习了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？