北师大版二年数学下册辨认方向表格式教案

课题 北师大版二年数学下册辨认方向教案
目标 1．结合具体情景给定一个方向能辨认其余七个方向，并能用这些方向词描述物体所在的位置。 2．借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北这四个方向，进一步发展空间观念。
重点 引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个方向，构建方位知识。
重点 突破 利用学生已有的东、南、西、北四个方向的知识，并结合方向图来学习和构建方位新知。
难点 让学生体会到参照物的不同，物体的相对位置也会发生相对的变化。
难点 突破 通过活动和游戏，让学生在真切的体验中感受和掌握方位的变化。
教法 让学生独立探究，在小组合作交流中获取新知。
学法 动手实践操作，在自主探究、合作交流中学习新知。
课前 准备 教师 多媒体演示。
学生 正方形纸。
过程 引入 1．还记得上节课我们一起认识了四个描述方向的词语吗？ 2．那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？ 3．那你们知道怎样在地图上标识这四个方向吗？ 同学们回答得真不错。这节课我们接着学习“辨认方向”。 （板书课题：辨认方向） 【设计意图】借助学生已有的知识，使学生都能参与到数学思考和回忆中去，让学生在一种兴奋、积极的状态下学习数学，激发他们的学习欲望。
探新 1．出示教材第17页情境图。 谁能向大家介绍一下这幅图？图上画的都有什么？ 2．你能对照方向标，看图完成教材第17页“看一看，填一填”吗？ 3．在学校的周围还有图书馆、少年宫、动物园、电影院，它们分别在学校的什么方向？ 学生先独立思考，再小组讨论交流，集体汇报。 【设计意图】让学生先观察发现，通过已有的生活经验，迁移到对东南、东北、西南、西北等其余四个方向的认识。最后让学生自己动手制作方向标，通过小组合作，培养学生的团队意识，增强学生的动手能力。
4．填写教材第17页的“认一认，填一填，说一说”。 教师板书：东南、东北、西南、西北。 5．我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。 6．请拿出一张正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演操作方法。）
师提问：根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？ 师巡视，给予有困难的学生相应的指导。 谁来把自己的作品展示给大家？想一想你有什么好办法让我们记住这八个方向呢？ 7．我们已经会自己制作方向板了，下面，我们去操场上认认，看看，并记下学校各个方向都有什么？ 同桌交流，集体汇报。 8．学生四人一组站成方形，把方向标都摆在地上，前面指着东方。让学生各自说一说其他三个同学分别在自己的什么方向上？ 请同学们思考一下，为什么两个人的结果不一样呢？
巩固 1．完成教材第18页“练一练”第1题。 集体汇报交流并订正。 2．完成教材第18页“练一练”第2题。 出示中国地图，让学生找到四川、吉林、台湾和北京。并以北京为中心，把其他三个省的位置标出来。 3．完成教材第18页“练一练”第3题。 做完后，同桌间相互订正。 【设计意图】让学生借助方向板来完成作业。完成从具象到抽象转化的过程，从而逐步实现空间观念。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 这节课先复习东、南、西、北四个方向，然后再自然的引出东南、东北、西南、西北这四个新方向。在教学四个新方向时，突出采用合作式学习，让学生根据已有的经验去构建新知识。通过教学，80％的学生可以很快接受新知。引导学生认识到参照物的标准变了，描述的方向也就发生了改变是本节课教学的难点。在处理这个环节时，可以先让学生以学校为参照描述其他建筑物方向，再自己选择一个参照物说说其它建筑物的方向。通过对比，使学生产生疑惑：建筑物的位置变了吗？为什么方向不一样了？从而使学生自己得出结论，解决难点。虽然本节课前面的一些环节处理得比较到位，学生掌握的情况也不错，参与热情较高，但用时稍显冗长，特别是后半部分，课前准备不够充分，耽误了上课时间。
板书 辨认方向 认识东南、东北、西南、西北这四个方向。会制作方向板，并利用方向板找方向。