人教版初中生物八年级上册 5.2.1 动物的运动 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册 5.2.1 动物的运动 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 07:37:36 | ||
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文档简介
第一节 动物的运动
一、教材分析
本节课是人教版教材八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》。学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。
二、学情分析
运动是从小到大伴随着学生们生活中的活动，学生积累了较多的感性认识，八年级的学生对于动物的运动方式、运动能力已经有了一定的了解，但是对为什么动物会产生各种运动、怎么产生的等问题并不十分清楚。同时，八年级的学生已经具备了制作简单模型的能力，从各种媒体获取信息的能力也较强，因此，如何通过让学生开展探究性实验活动，构建“动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成。”这一重要概念，是本节课的教学核心环节。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）过程与方法：
1．通过制作运动的模型，描述运动系统的组成以及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程，进一步锻炼动手能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．参与小组合作学习，提升协作交流能力。
（三）情感态度和价值观：
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康。
四、教学重点和难点
重点：
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点：
骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
五、教学准备
PPT、视频、学案、KT板若干、皮筋若干、螺丝钉若干
6、教学策略和方法：
在教学设计方面，注重提供事实性资料进行概念建构，利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动。采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性；教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。
在学习性评价方面，采用小组积分的方式进行鼓励性评价。
本节课所涉及的概念体系以及所采取的概念建构策略如下：
概念建构教学策略 学生获取支撑概念的事实 建构一般概念 建立本节重要概念 形成学科观念
呈现动物运动方式、与运动相关的结构的图片、资料。 动物的运动方式有蠕动、爬行、飞行、跳跃、奔跑等等 动物的运动方式不同，其结构基础也不尽相同，运动能力有强有弱 动物因逃避敌害，夺取食物和栖息地，完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成 生物体的结构与功能相适应
蜗牛依靠肉质足缓慢爬行，蚯蚓有肌肉、无骨骼，进行缓慢蠕动等等
呈现事实性图片和资料，联系生活实际和经验认识运动系统。 骨连接与骨组成骨骼，骨骼和肌肉组成了运动系统 动物的运动依赖于一定的结构，哺乳动物的运动由骨骼和肌肉共同完成
关节由关节囊、关节腔、关节窝、关节头、关节软骨等构成
建构物理模型，达成“骨、关节、肌肉协调配合产生运动”重要概念；利用视频，展示鸡翅的骨骼、肌肉、关节，模拟其运动的过程。 骨骼肌通过肌腱绕关节连接不同的骨，运动至少需要两组肌肉相互协调才能完成
骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，牵动骨绕关节活动，产生运动
联系生活经验，体会运动时身体产生的变化，思考运动时还需要什么系统的参与。 动物的运动需要神经系统的调节 运动不仅靠运动系统来完成，还需要其他系统的参与
动物的运动需要能量，有赖于消化、呼吸、循环等系统的配合
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【回顾】展示图片，引导学生回顾不同动物的运动方式、运动能力，及与运动有关的结构，引出“动物的运动依赖一定的结构”的生物学概念。 思考并回答 复习旧知识，引入新课。
一、运动系统的组成 课前布置学生阅读教材P42~P45，完成学案【自主学习】部分。体验伸肘和屈肘的动作，理解哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的，任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。阐释骨和骨骼的区别。（一）骨指导学生观察家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。（二）关节多媒体课件提供关节的图片，师生共同分析关节的结构和功能，得出关节既牢固又灵活的特点。分析关节对运动的意义，引导学生理解 “结构与功能相适应”的生物学观点。了解关节脱臼的原因和后果。了解进行体育运动时，我们应当怎样保护关节？（三）骨骼肌的结构和功能展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600多块骨骼肌，约占体重的40%。展示骨骼肌的具体结构，说明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。师生共同总结“运动系统的组成”并板书。 阅读教材42~45页，完成学案【自主学习】部分。思考并回答：运动需要骨、骨连接和骨骼肌共同完成。联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。了解人体四肢的主要关节。分析关节的结构和功能，理解 “结构与功能相适应”的生物学观点。思考并回答应当怎样保护关节。了解骨骼肌的结构和功能。 提高学生自主学习获取知识的能力。通过对自身身体结构的感受、观察，获得感性知识。增强保护身体、爱惜身体的意识。
（物理模型建构达成重要概念）
【任务1】怎么模拟屈肘运动（肌肉和骨的连接方式是怎么样的？）
依然是利用上述材料，小组同学合作完成下列两个问题的思考，并验证自己的结论。
1、一块骨骼肌能让骨复位吗？
2、怎样让骨复位，你想到了什么好办法吗？
结论二：骨骼肌至少是两组相互配合活动的。
任何一个动作，都是两组（或多组）肌肉在神经系统的支配下，相互配合，共同完成的。
【验证一】屈肘、伸肘动作两组肌肉的配合
验证得出：曲肘时，肱二头肌 收缩；肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩；肱二头肌舒张。【验证二】扳手腕时肌肉的状态同桌两人扳手腕，另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们的状态。温馨提示：请同学们不要用力过猛，注意安全。（提示：是收缩还是舒张，一般情况肌肉处于收缩状态时，用手触摸感觉比较结实，而当肌肉处于舒张状态时，用手触摸则感觉比较松弛。）再利用模型模拟扳手腕时候肱二头肌、肱三头肌的状态。验证得出：肱二头肌和肱三头肌都收缩。 【验证三】双手放松时肌肉的状态双手放松或自然下垂时，双手交叉触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们的状态。利用模型模拟双手放松时肌肉的状态。验证得出：肱二头肌和肱三头肌同时舒张。结论三：肌肉并不总是一组收缩，一组舒张，某些情况下可能都收缩或都舒张。【巩固练习】引导学生结合物理模型，完成导学案上的【巩固练习】1-3 产生疑问：骨、关节、肌肉在结构上真正的连接方式是怎样的小组合作，利用实验材料，模拟伸肘和屈肘动作，理解骨、关节、肌肉的联系方式，理解运动产生的过程。并上台展示总结并说出骨、关节、肌肉协调配合产生运动的过程。通过三个验证体会，理解肌肉并不总是一组收缩一组舒张，他们是协调配合产生运动的。 通过几个小活动，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和交流能力，提高学生学习的兴趣，提高课堂的有效性。构建生物学概念。
三、运动系统与其他系统的关系
1．请同学们仔细回忆运动的产生过程，思考：运动需要靠什么来控制？（引导学生答出还需要神经系统的控制和调节）2.提问：如果好几天没吃饭，能够正常运动吗？引导学生理解，运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统提供能量。引导学生明白：动物体是协调统一的整体。 思考并回答 挖掘知识之间的内在联系，将知识结构化。
四、动物运动的生物学意义 提问：动物为什么要运动呢？学生结合生活经验，经过思考之后，得出运动对动物生存的意义。 思考运动对生存的意义 理解运动的意义，也为动物行为的教学铺垫。
五、小结与反馈 【课堂小结】教师引导学生利用概念图进行课堂小结。【关注渐冻人症】布置学生课后查找有关渐冻人症的资料，关注渐冻人失去运动能力的原因，引导学生珍惜能够运动的能力。 回顾本节课知识，完成概念图。引导学生珍惜生命，关注运动系统的健康。 及时总结，加深记忆。引导学生关注运动系统的健康。
九、板书设计
【模型配件】
【模型成品】
一、屈肘：
二、伸肘：
【学生容易出现的错误连接类型】
一、当提供第一组肌肉时
错误类型1：肌肉连接过于紧绷，肌肉还未受神经刺激就已经收缩
错误类型2：肌肉连接在同一块骨上
二、当提供第二组肌肉时（由于有第一次实验的经验，学生在连接第二组肌肉时已很少出现错误）
主要错误类型：
第一节 《动物的运动》导学案
班级 姓名 座号
【学习目标】
1.说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
【自主学习】运动系统的组成（课本P42-43）
（一）观察教材 “家兔的骨骼”图片，识别并填写下图家兔四肢骨的名称，试着找找自己身上对应的骨。
（二）观察教材 “关节示意图”，填写左下图关节结构名称。
（三）请标注右上图中指示线所代表的骨骼肌各结构名称。
【合作探究】骨、关节、肌肉协调配合产生运动
1、探究活动：
1、骨、关节、肌肉的联结方式：你认为以下哪种联结方式是正确的？或者你有其他想法？
2、运动产生的过程：
2、验证体会：
下图为上臂肌肉，请标上名称后尝试写出上臂肌肉在不同运动中的状态。
动作 屈肘 伸肘 放松/自然下垂 扳手腕/提重物
肱二头肌状态
肱三头肌状态
【课堂小结】
【巩固练习】
1.下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（ ）
A.骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B.骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨
C.骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨 D.骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
2.当你做一个动作时，常会包括以下步骤：你认为顺序正确的是 （ ）
①相应的骨受到牵引； ②骨绕关节转动；③骨骼肌接受神经传来的兴奋；④骨骼肌收缩。
A、①②③④ B、②①③④ C、③④①② D、④①②③
3.提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ ）
A、收缩、收缩 B、收缩、舒张
C、舒张、收缩 D、舒张、舒张
4.下列结构中，属于骨骼的是（ ）
A．脊柱 B．一根肋骨 C．肱骨 D．一块脊椎骨
5.人在狂笑时若用力过猛，会出现上下颌不能合拢的现象，这是由于（ ）
A．关节头从关节窝脱出 B．关节头从关节囊中脱出
C．关节软骨发生病变 D．关节腔内有滑液
6.下图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：
（1）图中①②相当于两块 ，③④相当于 ，⑤相当于 。
（2）图中虚线箭头表示④处于 状态，此时③应当处于 状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的
绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示 动作。
八年级上册生物校本作业 第五单元 第二章
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一、教材分析
本节课是人教版教材八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》。学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。
二、学情分析
运动是从小到大伴随着学生们生活中的活动，学生积累了较多的感性认识，八年级的学生对于动物的运动方式、运动能力已经有了一定的了解，但是对为什么动物会产生各种运动、怎么产生的等问题并不十分清楚。同时，八年级的学生已经具备了制作简单模型的能力，从各种媒体获取信息的能力也较强，因此，如何通过让学生开展探究性实验活动，构建“动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成。”这一重要概念，是本节课的教学核心环节。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）过程与方法：
1．通过制作运动的模型，描述运动系统的组成以及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程，进一步锻炼动手能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．参与小组合作学习，提升协作交流能力。
（三）情感态度和价值观：
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康。
四、教学重点和难点
重点：
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点：
骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
五、教学准备
PPT、视频、学案、KT板若干、皮筋若干、螺丝钉若干
6、教学策略和方法：
在教学设计方面，注重提供事实性资料进行概念建构，利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动。采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性；教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。
在学习性评价方面，采用小组积分的方式进行鼓励性评价。
本节课所涉及的概念体系以及所采取的概念建构策略如下：
概念建构教学策略 学生获取支撑概念的事实 建构一般概念 建立本节重要概念 形成学科观念
呈现动物运动方式、与运动相关的结构的图片、资料。 动物的运动方式有蠕动、爬行、飞行、跳跃、奔跑等等 动物的运动方式不同，其结构基础也不尽相同，运动能力有强有弱 动物因逃避敌害，夺取食物和栖息地，完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成 生物体的结构与功能相适应
蜗牛依靠肉质足缓慢爬行，蚯蚓有肌肉、无骨骼，进行缓慢蠕动等等
呈现事实性图片和资料，联系生活实际和经验认识运动系统。 骨连接与骨组成骨骼，骨骼和肌肉组成了运动系统 动物的运动依赖于一定的结构，哺乳动物的运动由骨骼和肌肉共同完成
关节由关节囊、关节腔、关节窝、关节头、关节软骨等构成
建构物理模型，达成“骨、关节、肌肉协调配合产生运动”重要概念；利用视频，展示鸡翅的骨骼、肌肉、关节，模拟其运动的过程。 骨骼肌通过肌腱绕关节连接不同的骨，运动至少需要两组肌肉相互协调才能完成
骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，牵动骨绕关节活动，产生运动
联系生活经验，体会运动时身体产生的变化，思考运动时还需要什么系统的参与。 动物的运动需要神经系统的调节 运动不仅靠运动系统来完成，还需要其他系统的参与
动物的运动需要能量，有赖于消化、呼吸、循环等系统的配合
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【回顾】展示图片，引导学生回顾不同动物的运动方式、运动能力，及与运动有关的结构，引出“动物的运动依赖一定的结构”的生物学概念。 思考并回答 复习旧知识，引入新课。
一、运动系统的组成 课前布置学生阅读教材P42~P45，完成学案【自主学习】部分。体验伸肘和屈肘的动作，理解哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的，任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。阐释骨和骨骼的区别。（一）骨指导学生观察家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。（二）关节多媒体课件提供关节的图片，师生共同分析关节的结构和功能，得出关节既牢固又灵活的特点。分析关节对运动的意义，引导学生理解 “结构与功能相适应”的生物学观点。了解关节脱臼的原因和后果。了解进行体育运动时，我们应当怎样保护关节？（三）骨骼肌的结构和功能展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600多块骨骼肌，约占体重的40%。展示骨骼肌的具体结构，说明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。师生共同总结“运动系统的组成”并板书。 阅读教材42~45页，完成学案【自主学习】部分。思考并回答：运动需要骨、骨连接和骨骼肌共同完成。联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。了解人体四肢的主要关节。分析关节的结构和功能，理解 “结构与功能相适应”的生物学观点。思考并回答应当怎样保护关节。了解骨骼肌的结构和功能。 提高学生自主学习获取知识的能力。通过对自身身体结构的感受、观察，获得感性知识。增强保护身体、爱惜身体的意识。
（物理模型建构达成重要概念）
【任务1】怎么模拟屈肘运动（肌肉和骨的连接方式是怎么样的？）
依然是利用上述材料，小组同学合作完成下列两个问题的思考，并验证自己的结论。
1、一块骨骼肌能让骨复位吗？
2、怎样让骨复位，你想到了什么好办法吗？
结论二：骨骼肌至少是两组相互配合活动的。
任何一个动作，都是两组（或多组）肌肉在神经系统的支配下，相互配合，共同完成的。
【验证一】屈肘、伸肘动作两组肌肉的配合
验证得出：曲肘时，肱二头肌 收缩；肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩；肱二头肌舒张。【验证二】扳手腕时肌肉的状态同桌两人扳手腕，另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们的状态。温馨提示：请同学们不要用力过猛，注意安全。（提示：是收缩还是舒张，一般情况肌肉处于收缩状态时，用手触摸感觉比较结实，而当肌肉处于舒张状态时，用手触摸则感觉比较松弛。）再利用模型模拟扳手腕时候肱二头肌、肱三头肌的状态。验证得出：肱二头肌和肱三头肌都收缩。 【验证三】双手放松时肌肉的状态双手放松或自然下垂时，双手交叉触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们的状态。利用模型模拟双手放松时肌肉的状态。验证得出：肱二头肌和肱三头肌同时舒张。结论三：肌肉并不总是一组收缩，一组舒张，某些情况下可能都收缩或都舒张。【巩固练习】引导学生结合物理模型，完成导学案上的【巩固练习】1-3 产生疑问：骨、关节、肌肉在结构上真正的连接方式是怎样的小组合作，利用实验材料，模拟伸肘和屈肘动作，理解骨、关节、肌肉的联系方式，理解运动产生的过程。并上台展示总结并说出骨、关节、肌肉协调配合产生运动的过程。通过三个验证体会，理解肌肉并不总是一组收缩一组舒张，他们是协调配合产生运动的。 通过几个小活动，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和交流能力，提高学生学习的兴趣，提高课堂的有效性。构建生物学概念。
三、运动系统与其他系统的关系
1．请同学们仔细回忆运动的产生过程，思考：运动需要靠什么来控制？（引导学生答出还需要神经系统的控制和调节）2.提问：如果好几天没吃饭，能够正常运动吗？引导学生理解，运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统提供能量。引导学生明白：动物体是协调统一的整体。 思考并回答 挖掘知识之间的内在联系，将知识结构化。
四、动物运动的生物学意义 提问：动物为什么要运动呢？学生结合生活经验，经过思考之后，得出运动对动物生存的意义。 思考运动对生存的意义 理解运动的意义，也为动物行为的教学铺垫。
五、小结与反馈 【课堂小结】教师引导学生利用概念图进行课堂小结。【关注渐冻人症】布置学生课后查找有关渐冻人症的资料，关注渐冻人失去运动能力的原因，引导学生珍惜能够运动的能力。 回顾本节课知识，完成概念图。引导学生珍惜生命，关注运动系统的健康。 及时总结，加深记忆。引导学生关注运动系统的健康。
九、板书设计
【模型配件】
【模型成品】
一、屈肘：
二、伸肘：
【学生容易出现的错误连接类型】
一、当提供第一组肌肉时
错误类型1：肌肉连接过于紧绷，肌肉还未受神经刺激就已经收缩
错误类型2：肌肉连接在同一块骨上
二、当提供第二组肌肉时（由于有第一次实验的经验，学生在连接第二组肌肉时已很少出现错误）
主要错误类型：
第一节 《动物的运动》导学案
班级 姓名 座号
【学习目标】
1.说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
【自主学习】运动系统的组成（课本P42-43）
（一）观察教材 “家兔的骨骼”图片，识别并填写下图家兔四肢骨的名称，试着找找自己身上对应的骨。
（二）观察教材 “关节示意图”，填写左下图关节结构名称。
（三）请标注右上图中指示线所代表的骨骼肌各结构名称。
【合作探究】骨、关节、肌肉协调配合产生运动
1、探究活动：
1、骨、关节、肌肉的联结方式：你认为以下哪种联结方式是正确的？或者你有其他想法？
2、运动产生的过程：
2、验证体会：
下图为上臂肌肉，请标上名称后尝试写出上臂肌肉在不同运动中的状态。
动作 屈肘 伸肘 放松/自然下垂 扳手腕/提重物
肱二头肌状态
肱三头肌状态
【课堂小结】
【巩固练习】
1.下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（ ）
A.骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B.骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨
C.骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨 D.骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
2.当你做一个动作时，常会包括以下步骤：你认为顺序正确的是 （ ）
①相应的骨受到牵引； ②骨绕关节转动；③骨骼肌接受神经传来的兴奋；④骨骼肌收缩。
A、①②③④ B、②①③④ C、③④①② D、④①②③
3.提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ ）
A、收缩、收缩 B、收缩、舒张
C、舒张、收缩 D、舒张、舒张
4.下列结构中，属于骨骼的是（ ）
A．脊柱 B．一根肋骨 C．肱骨 D．一块脊椎骨
5.人在狂笑时若用力过猛，会出现上下颌不能合拢的现象，这是由于（ ）
A．关节头从关节窝脱出 B．关节头从关节囊中脱出
C．关节软骨发生病变 D．关节腔内有滑液
6.下图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：
（1）图中①②相当于两块 ，③④相当于 ，⑤相当于 。
（2）图中虚线箭头表示④处于 状态，此时③应当处于 状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的
绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示 动作。
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