五年级下册数学教案-4.15 球的反弹高度

课 题 球的反弹高度
课时 教学 目标 1、在探究球的反弹高度与下落高度的关系的过程中，加深对分数的意义及其作用的理解。 2、激发学生参与实践活动的兴趣，培养问题意识，进一步发展猜想、分析、比较概括的能力。
教学 重、难点 教学重点：教学加深对分数的意义及其作用的理解。 教学难点：通过小组讨论，找到切实可行的解决问题的方法，发现规律。
教学准备 多媒体课件
教学程序 师 生 活 动 修改意见
一、谈话引入 二、引导探究 同学们，你们喜欢球类运动吗？感觉怎么样？学生自由说说。 出示各种球，提问：你们玩过吗？ 这些球从高处落地后都会反弹，那么不同的球反弹的情况相同吗？接下来我们一起通过实验来了解。（板书课题） 1.提出问题。 师：打篮球、踢足球、拍皮球等都 是同学们喜爱的运动。 这些球从高处落地后都会反弹。 你们认为：在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度呢？ 生发表观点. 2.指导方法。 教师动作示范，学生观察球下落过程。 师问：你想到了什么问题？ 让生自由讨论。 师提问:反弹高度是下落高度的几分之几？ 同一种球的反弹高度会一样吗？弹性一样吗？ 让生阅读者教材第78页的文字说明和示意图，说说实验时要注意什么？ 师指导学生注意三点： 1.把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度度标记齐平；
三、自主阅读“你知道吗？” 四、课堂小结 2.要观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，可保留整厘米数； 3.要及时记录实验中的数据。 组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。 3.实验操作。 (1)学生分组第一次操作（篮球），下落高度定为：100厘米、150厘米、180厘米。汇报交流计算结果，师问：你有什么发现？ 指导得出结论：用同一种球从不同高度落下，反弹高度与下落高度关系大致是不变的，说明同一种球的弹性是一样的。 （2）学生分组第二次操作。（足球和排球），下落高度与上实验相同（100、150、180厘米），汇报交流计算结果。 师问：你有什么发现： 指导得出结论：用不同的球从同一个高度落下，其反弹高度一般是不同的，同时表示反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 1.指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因？ 2.算一算，比赛用的篮球的高度大约是落下高度的几分之几？ 师：通过这一节课的学习，你有什么收获，同桌交流一下自己的体会。
教学反思
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