湘文艺版六年级音乐下册第一课《（听赏与跟唱）斑鸠调》教学设计

斑鸠调
教学目标
1.用欢快柔美的声音歌唱《斑鸠调》，唱准歌曲简谱。
2.通过声势律动让学生感受民歌歌曲中，衬词带给人们的轻松跳跃舒适感。
3.通过对歌曲的再创造与实践，加深对江西民歌音乐文化的了解；并在实践中培养学生为歌曲即兴伴奏的积极性。
教学重点
1. 唱准歌曲中的十度大跳音
2. 唱准歌曲中简谱唱名。
教学难点
1.用打击乐器为歌曲伴奏
2.以声势律动表现音乐
教学准备
钢琴、 录音机、打击乐器若干等。
教学过程
一、热身导入（5分钟）
（一）师生用音阶问好
师：“同学们好！”
生：“您好，您好，老师您好！”
（设计意图：学生养成良好的音乐课行为习惯）
（二）回顾所学民歌曲名并能哼唱旋律或歌词。
中国民歌：如《编花篮》《凉山之最》《溜溜山歌》
外国民歌：如《嗯嘿呀》《阿里郎》
（设计意图：温故知新，积累民歌素材，传承民族音乐优秀文化，激发民歌学习兴趣）
二、学唱歌曲（23分钟）
师导语：鸟类是人类的好朋友，斑鸠是三有保护动物，在很多省份斑鸠是省级保护动物。今天，我们学习一首极具江西民歌特色的歌曲《斑鸠调》。
（一）聆听歌曲（5分）
1.边打横拍边听歌曲，说说歌曲的情绪、速度如何？
（欢乐，稍快）
（设计意图：初步感知歌曲的歌唱要素）
2.歌曲描述了怎样的画面？
（歌曲描述了春暖花开，秧田翠绿的江西茶香春景）
（设计意图：激发学生联想力，融汇相关学科内在联系）
（二）感受歌曲（8分）
1.依据节奏朗诵第一段歌词，体会客家方言特征和地方色彩的衬腔和衬词；及方言带给民歌的特殊韵味。
（设计意图：降低学唱难度，记忆歌词）
2.按照节奏朗诵第二段歌词，在衬词处按节奏轻扣桌子。
（设计意图：熟悉旋律，减低歌唱难度）
3.歌曲中出现了哪些事物？
（桃树、桃花、斑鸠、杜鹃、李花、茶花）
（设计意图：了解民歌创作源于生活，取材于生活实际）
(三）学唱歌曲 （10分）
1.师生接唱，教师唱正词部分，学生接唱衬词部分并做出声势律动。
（设计意图：加入简单声势律动，为打击乐配乐缓解难度）
2.生生背唱歌曲，女生唱衬词部分，男生接唱衬词部分。
（设计意图：学生自主歌唱，再次熟悉旋律与歌词，为下一环节演绎音乐做好准备）
3. 视唱简谱，注意十度大跳音的歌唱。
（设计意图：检测教学重点完成程度，熟悉歌曲旋律构成）
4.整理曲谱，找出曲谱规律，总结该民歌旋律创作特点。（此环节可增减）
（旋律特点：1~9小节的影子总是出现在其它小节，对同一旋律的扩展与重复，对同一音符不同节奏型的变化）
三、演绎音乐（10分钟）
1.声势律动练习
将学生分成两组做声势合唱练习，一组拍手拍腿，另一组跺脚拍腿。共同在衬词“呀哈嘿”、“咿呀咿子”处按节奏型轻扣桌子。
（要求：在合唱中完成声势律动练习）
（设计意图：缓解下一环节打击乐器伴奏的节奏难度）
2.加入打击乐器
强拍：响板、双响筒每小节第一拍敲击
弱拍：三角铁在每小节第一拍与衬词部分按节奏敲击
色彩：沙锤、串铃、蛙鸣筒在衬词部分按节奏敲击
（设计意图:丰富歌曲表现力，感受民歌带给人们的轻盈。让学生学以致用，学会终生受用的学科简单技能）
四、小结（2分钟）
同学们，“民族的就是世界的”，让我们共同做民歌的爱好者，为收集民歌曲目做出自己微小的贡献。了解到民歌歌词源于生活且高于生活，老师相信同学们一定能依据《斑鸠调》旋律，创作出《麻雀调》、《画眉调》等。（学生随乐打节奏拍走出教室）
（设计意图：激发学生民歌创作兴趣，进行德育渗透）
五、作业
依据《斑鸠调》旋律，创作出短小的《麻雀调》《画眉调》歌词。
（设计意图：培养学生创新意识）
六、板书
斑鸠调
民歌的构成：正词+衬词 八度音程 11 33 55
民歌的歌词创作：源于生活高于生活
十度大跳音程13 6 1 57民歌旋律特点：同一旋律的多次重复与扩展，
同一音符不同节奏型的变化。
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