湘文艺版九年级音乐上册第6单元《外婆的澎湖湾》教学设计

外婆的澎湖湾
教学内容：
《外婆的澎湖湾 》是湖南文艺出版社出版的九年级(上册)音乐书中的教学内容。我设计的是一堂以唱歌为主的综合课，包括欣赏台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》、学唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》、以及用不同的形式创演台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》等，目的是让学生通过参与看、听、唱、演的艺术实践，从中体验台湾校园歌曲的音乐风格，从而了解和热爱台湾的音乐文化，激发学生的爱国热情。
教学目标：
知识与技能：通过学习，使学生感受到歌曲清新，轻松，亲切的特点。通过学习，使学生掌握切分节奏的唱法。
过程与方法：以“歌曲《外婆的澎湖湾》”为主线，通过“欣赏澎湖美景、聆听歌曲、学唱歌曲，创演歌曲”等环节，让学生充分地参与到音乐活动中，在情境体验、情感共鸣中学习知识、掌握技能。
情感价值观：1、体验协作学习带来的快乐。
2、在音乐活动的参与中，唤醒学生对祖国，对家乡的热爱。
教学设想：本课立足“外婆的澎湖湾”一歌，通过“看”——通过媒体播放澎湖美景，激起学生的学习欲望；“听”----通过聆听歌曲，让学生熟悉歌曲旋律，为后面的学唱做铺垫。“唱”——在老师的引导下，学习歌曲，并解决学唱过程中出现的问题；“演”——在师生互动、生生互动中，进一步了解这首台湾校园歌曲及其创作背景。整个教学情境的创设围绕以情助学，在乐中学，由学而乐。
教学重点：
能流畅、完整地有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
教学难点：
1.唱准曲中带有切分节奏的音。
2.用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契
教具准备：
钢琴、 打击乐器(沙锤、铃鼓)。
教学过程：
课前播放《童年》，直到响上课铃。
一．组织教学
1.1师生问好
1.2导入
师：每个人都有一个童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。下面，就让我们随着一首《外婆的澎湖湾》，走进别人童年的记忆里。
播放歌曲《外婆的澎湖湾》。（在播放歌曲的同时用多媒体放台湾风景名胜图片）
师：这首歌讲述了作者童年的美好记忆，同学们，你们知道澎湖湾在哪里吗？
图片：澎湖湾地图。
师：从卫星上俯视地球，在祖国大陆东南方，浩瀚的海面上，有一个形状像芭蕉叶片的狭长岛屿，那就是我们美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。澎湖湾位于台湾岛的中部，属于台湾省的澎湖县。
设计意图：通过课前播放《童年》，勾起学生对童年的美好回忆、对生活的热爱、对亲情的感激，学生学会歌曲后，演唱时自然会唱得更投入，更有激情。
二．新授
2.1聆听歌曲《外婆的澎湖湾》。（童声版）
介绍作者
师：在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”， 台湾校园民谣最重要的奠基人之一，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。这首歌曲的原唱是潘安邦。
叶佳修于1980年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。
2.2 学唱歌曲
学唱第一乐段
1. 读歌词，纠发音
师：这首歌曲描述了作者童年时的美好时光，那这歌词究竟美在哪呢？（师生共读第一乐段歌词）
生：阳光、海浪、沙滩……
师：校园歌曲的特点是每一个后缀音都要归到韵母上，师领读：
澎湖湾 海蓝蓝 两对半
2.解决小切分节奏
师：这么美丽的澎湖湾，让我们一起来歌唱她吧！
生：跟琴小声哼唱第一部分。
师出示带有小切分节奏的旋律。
师：我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“比比谁的耳朵灵”。这是四条打乱顺序的旋律，我用钢琴弹旋律，你们猜。看哪个同学的耳朵最灵？
师：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！
生：猜出旋律后共同演唱歌词，并解决小切分。
3.完整演唱第一乐段
师：同学们真的是太棒了，下面用我们优美的歌声歌唱这美丽的景色吧！
生：有感情的演唱。
设计意图：在我的引导下，学生扎实的通过打节奏、 填歌词、视唱歌谱等教学环节学会了第一部分。尤其是节奏、歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。这样不但直观，学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。在加上我在解决较难节奏时，用挑战性的语言来激励学生。如：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！这样也抓住了初学生的心里特点。
自学第二乐段
1.学生自学并找出难点，分组讨论解决。
师：同学们，都非常优秀!现在同学们自学一下第二乐段，认为哪里有困难我们共同解决。
生：跟琴哼唱第二乐段，提出难点。
2.教师点拨难点，纠正发音。
师：解决难点：
歌曲中的切分音
生：听师范唱后，跟琴演唱。
师：示范澎湖湾的发音，像是海浪一样推出去。
3.加入打击乐。
师：在出现休止符的时候，空拍，应该怎么演唱呢？
师示范演唱两种节奏的旋律，供学生选择。（一种是有空拍的 一种是没有空拍的）
生：选择并模仿演唱。
师：你们看老师手里是什么？你能为用打击乐器为这段音乐加上伴奏吗？（发放乐器）
生：分组讨论，自由加入伴奏，师巡视指导。
师：同学们创编的都很棒，现在让我们带着对童年时美好时光的怀想，用优美、抒情的声音演唱一下吧！
设计意图：本环节通过学生自学、教师点拨和自由创编节奏等，锻炼学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生的音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力。
三．创演表现歌曲
智慧小锦囊
1.分组演唱。
2.歌曲小改编演唱。
3.加入打击乐伴奏演唱。
4.其他形式表现歌曲。
设计意图：学会歌曲后，通过各种自己喜欢的形式对歌曲进行创编，调动了学生的学习热情，在创编过程中，同学通过协作与交流，增强了班级凝聚力和同学之间的友谊。学生在这项艺术实践的过程中收获了创编成功的带来的喜悦。
六、小结拓展
今天我们一起学习了优美的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，台湾人民和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。在汶川大地震时、玉树地震时，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前，福祸同当的血浓于水的亲情。让我们深深地期望他们早日回到母亲的怀抱吧。
设计意图：让孩子们在学习歌曲的同时不仅仅是会唱，主要是理解歌曲表达的情感。体会作者对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时潜移默化地对学生进行情感的熏陶，加深学生对祖国大家庭、对亲情的感悟。