《开环控制系统》教学反思
教学内容方面
1、教学内容顺序安排
对本节课的教学内容先后顺序进行一定调整，将方框图放在开环控制系统之前讲授，通过控制系统方框图来理解开环控制系统概念和案例分析更容易被学生理解。
2、教学案例选择
在教学案例的选择上注意了贴近学生的角度进行选择，例如：《自动关窗器》在第八届全国“宋庆龄少年儿童发明奖”评选中获得金奖。是生活中的真实案例。
还注意了案例在教学过程中承上启下的作用，通过两次使用《 自动关窗器》案例，在讲解控制系统和控制系统方框图起到了很好的衔接，也节省了教学时间。
同时还注重了案例对学生激励的作用，使用了发明金奖的案例、传感器、定时器等控制类案例，即促进了与物理学科的融合，又为学生创新设计能力培养打下了基础。
教学技术方面
1、教学时间分配
本节课的教学时间比较紧凑，整体思路是让学生先通过概念直接给出和讲授建立一定认识，在通过案例分析和设计体验环节，加深对新知识的理解和应用。所以，在教学过程中，不必急于求成，可通过后续教学环节的讲解，逐步加深学生的理解。
2、教学信息化
在教学过程中，通过对EV3基础小车编程，来加深对开环控制系统的理解，通过改变方向、时间等输入量，观察小车的行驶轨迹，体会输入量对输出量的控制。在教学中引入信息化手段，明显提高了学生的学习兴趣和对教学内容的理解。
教学效果方面
本节课课堂教学气氛较好，师生平等交流且次数频繁，学生间合作互动，形成轻松、活跃的学习氛围，教学活动学生参与度较高，学生能够体验学习和成功的喜悦。
教师能够顺利讲解教学内容，基本实现教学目标。通过体验活动能够对学生的学习内容进行练习和反馈，提高学生学习效率。《开环控制系统》教学设计
教学分析
（1）教学内容分析
本节课内容选自苏教版《技术与设计2》教材第四单元第二节。可以说这节课是学生认识控制系统的具体教学，为本章控制系统学习奠定理论基础，也是之前章节学习内容的延续和延伸。
（2）学习者分析
学生在经历第一节内容的学习已经对控制的神秘产生好奇，他们需要一个途径去了解控制装置的原理和实现过程。所以要从学生熟知的事例入手，引发学生设计兴趣，激发学习热情。
教学目标
（1）素养目标
知识与技能：
1、理解控制系统和开环控制系统的基本概念和工作过程，提高学生的技术理解和技术意识。
2、能够画出简单的开环控制系统的方框图，掌握图样表达方法。
过程与方法：
1、通过案例分析和知识衔接理解开环控制系统概念及组成；
2、通过开环控制设计体验，加深知识理解、提高使用技术的物化能力和创新设计意识。
情感态度、价值观：
1、在案例分析学习过程中，经历分析的繁杂，感受解决问题后获得成功的喜悦；
2、在设计体验过程中，形成尊重客观事实和科学严谨的工程思维。
（2）教学重难点
重点：
1、开环控制系统概念理解
2、开环控制系统方框图的绘制
难点：
开环控制系统的组成
三、教学方法与准备
（1）教学方法
1、教法：案例教学法、任务驱动法
2、学法：交流讨论法、合作学习法
（2）教学准备
教学多媒体设备、教学案例图片、动态图、EV3基础小车、笔记本电脑等。
四、教学过程
教学步骤 教学过程 设计意图
温故知新，概念衔接 （1）巩固复习 控制概念：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。【过渡】我们通过控制的概念推断出控制的三要素。 控制的三要素：控制的目的、控制的手段、控制的对象。按照控制的手段分类：（有人直接干预）手动控制 （无人直接干预）自动控制【过渡】这是我们对上节课的复习，这一节课我们来进一步学习有关控制的相关知识。首先，我们来看控制系统的概念。（2）概念衔接控制系统：任何一种控制的实现，都要通过若干个环节共同实现，这些环节所涉及的装置就构成了一个系统，成为控制系统。【讲解】从教材中给出的概念中，我们可以看出，它涉及到流程的相关知识和系统的相关知识，我们可以将控制系统看做信号通过若干环节的过程，并且每个环节涉及的装置看做控制系统中的子系统。【过渡】我们先来一起看一个案例，来慢慢理解控制系统的概念。【案例分析】这个自动关窗器是学生周展来在第八届全国“宋庆龄少年儿童发明奖”评选中获得金奖。同学们根据图片，试着说一说自动关窗器的控制过程是什么？当雨水落在感湿器上，感湿器发出信号使电机转动，带动窗户关闭。再找找控制过程中，所涉及到的装置有哪些？ 感湿器、电机、窗户 1、让学生运用已有知识来学习控制系统概念。2、说过程、找装置即加深对控制系统的理解，又为控制方框图做铺垫。
框图描述，夯实基础 【过渡】当我们在研究控制系统时，为了分析的方便，常用方框图的方式来表示。控制方框图既能表示信号的传递，又能表示系统的各个环节在系统中的位置、功能和相互之间的关系。【案例】我们还是来分析自动关窗器控制系统，我用控制方框图的形式来表示这个控制系统，同学们看下自动关窗器的控制方框图，来说说箭头和方框分别表示什么？ 表示信号传递方向相互控制的关系 表示装置和功能那再说说感湿器、电机、窗户的作用是什么？感湿器：处理并发出控制命令信号的装置，控制的作用电 机：接收控制信号，直接控制窗户的装置，窗 户：被控制的装置，这一类控制系统方框图： 特点： 信号单向传递 三量、三装置 让学生通过案例分析，加强学生对控制方框图“三量三装置”的理解。
开环分析，能力进阶 【过渡】 这种方框图表示的就是我们要学习的一类控制系统-开环控制系统。 开环控制系统：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统成为开环控制系统。【案例分析】游泳池定时注水控制系统，分析下控制过程并试着绘制控制方框图。【过渡】在日常的生活、生产中，开环控制系统是非常常见的，同学们可以讨论下这些开环控制系统的工作过程，来理解开环控制系统的概念，找到它的控制特点。自动水龙头 感应灯 烟雾报警器 红绿灯 闹钟定时 洗衣机定时【讲解】 这些都是我们常见的开环控制系统，都是比较典型的，一类是传感器类的，一类是定时器累的。【小结】01-控制系统 环节-流程 装置-子系统02-方框图 输入、输出 单向信号线 方框-功能 三量、三装置03-开环控制系统 输出量不影响系统 让学生通过大量生活中案例的分析，来体会理解开环控制系统的概念。
设计体验，理解创新 【体验活动】开环控制系统设计体验任务要求：对EV3基础小车进行编程，改变方向、时间等输入量，观察EV3基础小车的运动轨迹，得出输出量，完成开环控制系统的方框图。 通过信息化手段，让学生有用实践理解知识、应用知识的机会，提高学生的创新设计能力。
课堂总结 本节课我们学习了控制系统，我们可以结合流程和系统的相关知识来进行理解；还学习了开环控制系统方框图，要记住方框图中的内容，包括“三量三装置”；开环控制系统的概念，我们进行了一些案例的分析，同学们要学会判断开环控制系统；通过开环控制系统的设计体验活动，理解开环控制系统，希望同学们能够将控制的相关知识应用到设计制作的作品中。 回顾总结所学知识，形成知识体系。
教学反思
（1）教学内容方面
1、教学内容顺序安排
对本节课的教学内容先后顺序进行一定调整，将方框图放在开环控制系统之前讲授，通过控制系统方框图来理解开环控制系统概念和案例分析更容易被学生理解。
2、教学案例选择
在教学案例的选择上注意了贴近学生的角度进行选择，例如：《自动关窗器》在第八届全国“宋庆龄少年儿童发明奖”评选中获得金奖。是生活中的真实案例。
还注意了案例在教学过程中承上启下的作用，通过两次使用《 自动关窗器》案例，在讲解控制系统和控制系统方框图起到了很好的衔接，也节省了教学时间。
同时还注重了案例对学生激励的作用，使用了发明金奖的案例、传感器、定时器等控制类案例，即促进了与物理学科的融合，又为学生创新设计能力培养打下了基础。
（2）教学技术方面
1、教学时间分配
本节课的教学时间比较紧凑，整体思路是让学生先通过概念直接给出和讲授建立一定认识，在通过案例分析和设计体验环节，加深对新知识的理解和应用。所以，在教学过程中，不必急于求成，可通过后续教学环节的讲解，逐步加深学生的理解。
2、教学信息化
在教学过程中，通过对EV3基础小车编程，来加深对开环控制系统的理解，通过改变方向、时间等输入量，观察小车的行驶轨迹，体会输入量对输出量的控制。在教学中引入信息化手段，明显提高了学生的学习兴趣和对教学内容的理解。
（3）教学效果方面
本节课课堂教学气氛较好，师生平等交流且次数频繁，学生间合作互动，形成轻松、活跃的学习氛围，教学活动学生参与度较高，学生能够体验学习和成功的喜悦。
教师能够顺利讲解教学内容，基本实现教学目标。通过体验活动能够对学生的学习内容进行练习和反馈，提高学生学习效率。《开环控制系统》说课
教学分析
（1）教学内容分析
本节课内容选自苏教版《技术与设计2》教材第四单元第二节。可以说这节课是学生认识控制系统的具体教学，为本章控制系统学习奠定理论基础，也是之前章节学习内容的延续和延伸。
（2）学习者分析
学生在经历第一节内容的学习已经对控制的神秘产生好奇，他们需要一个途径去了解控制装置的原理和实现过程。所以要从学生熟知的事例入手，引发学生设计兴趣，激发学习热情。
教学目标
（1）素养目标
知识与技能：
1、理解控制系统和开环控制系统的基本概念和工作过程，提高学生的技术理解和技术意识。
2、能够画出简单的开环控制系统的方框图，掌握图样表达方法。
过程与方法：
1、通过案例分析和知识衔接理解开环控制系统概念及组成；
2、通过开环控制设计体验，加深知识理解、提高使用技术的物化能力和创新设计意识。
情感态度、价值观：
1、在案例分析学习过程中，经历分析的繁杂，感受解决问题后获得成功的喜悦；
2、在设计体验过程中，形成尊重客观事实和科学严谨的工程思维。
（2）教学重难点
重点：
1、开环控制系统概念理解
2、开环控制系统方框图的绘制
难点：
开环控制系统的组成
三、教学方法与准备
（1）教学方法
1、教法：案例教学法、任务驱动法
2、学法：交流讨论法、合作学习法
（2）教学准备
教学多媒体设备、教学案例图片、动态图、EV3基础小车、笔记本电脑等。
四、教学过程
教学步骤 教学过程 设计意图
温故知新，概念衔接 1、学生回忆复习控制概念、三要素、手段分类；2、描述金奖控制系统《自动关窗器》控制过程，并找出其中的控制装置。 1、让学生运用已有知识来学习控制系统概念。2、说过程、找装置即加深对控制系统的理解，又为控制方框图做铺垫。
框图描述，夯实基础 通过对《自动关窗器》的分析，理解其中“三量三装置”各自的功能和作用，从而掌握控制系统方框图的绘制。 让学生通过案例分析，加强学生对控制方框图“三量三装置”的理解。
开环分析，能力进阶 结合开环控制系统的概念，分析泳池注水、自动水龙头等控制系统案例，总结开环控制系统的特点。 让学生通过大量生活中案例的分析，来体会理解开环控制系统的概念。
设计体验，理解创新 改变EV3基础小车的输入量，得到输出量，并绘制EV3基础小车开环控制系统的方框图。 通过信息化手段，让学生有用实践理解知识、应用知识的机会，提高学生的创新设计能力。(共6张PPT)
DO
开环控制系统
——反思
教学内容
教学技术
教学效果
主目录
CONTENTS
3
2
1
目录
教学内容
1、教学内容顺序安排
对本节课的教学内容先后顺序进行一定调整，将方框图放在开环控制系统之前讲授，通过控制系统方框图来理解开环控制系统概念和案例分析更容易被学生理解。
2、教学案例选择
在教学案例的选择上注意了贴近学生的角度进行选择，例如：《自动关窗器》在第八届全国“宋庆龄少年儿童发明奖”评选中获得金奖。是生活中的真实案例。
还注意了案例在教学过程中承上启下的作用，通过两次使用《 自动关窗器》案例，在讲解控制系统和控制系统方框图起到了很好的衔接，也节省了教学时间。
同时还注重了案例对学生激励的作用，使用了发明金奖的案例、传感器、定时器等控制类案例，即促进了与物理学科的融合，又为学生创新设计能力培养打下了基础。
教学技术
1、教学时间分配
本节课的教学时间比较紧凑，整体思路是让学生先通过概念直接给出和讲授建立一定认识，在通过案例分析和设计体验环节，加深对新知识的理解和应用。所以，在教学过程中，不必急于求成，可通过后续教学环节的讲解，逐步加深学生的理解。
2、教学信息化
在教学过程中，通过对EV3基础小车编程，来加深对开环控制系统的理解，通过改变方向、时间等输入量，观察小车的行驶轨迹，体会输入量对输出量的控制。在教学中引入信息化手段，明显提高了学生的学习兴趣和对教学内容的理解。
教学效果
1、课堂教学效果
本节课课堂教学气氛较好，师生平等交流且次数频繁，学生间合作互动，形成轻松、活跃的学习氛围，教学活动学生参与度较高，学生能够体验学习和成功的喜悦。
教师能够顺利讲解教学内容，基本实现教学目标。通过体验活动能够对学生的学习内容进行练习和反馈，提高学生学习效率。
THANKS
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开环控制系统
——说课
教学分析
教学目标
教学方法与准备
教学过程
内容-学习者
素养目标-重难点
方法-准备
教授-实践
主目录
CONTENTS
3
2
1
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目录
1
教学分析
内容 - 学习者
本节课内容选自苏教版《技术与设计2》教材第四单元第二节。可以说这节课是学生认识控制系统的具体教学，为本章控制系统学习奠定理论基础，也是之前章节学习内容的延续和延伸。
内容
分析
学生在经历第一节内容的学习已经对控制的神秘产生好奇，他们需要一个途径去了解控制装置的原理和实现过程。所以要从学生熟知的事例入手，引发学生设计兴趣，激发学习热情。
学习者
分析
2
教学目标
素养目标 - 教学重难点
02
素养目标
01
知识与技能：
1、理解控制系统和开环控制系统的基本概念和
工作过程，提高学生的技术理解和技术意识。
2、能够画出简单的开环控制系统的方框图，掌
握图样表达方法。
过程与方法：
1、通过案例分析和知识衔接理解开环控制系统概
念及组成；
2、通过开环控制设计体验，加深知识理解、提高
使用技术的物化能力和创新设计意识。
情感态度、价值观：
1、在案例分析学习过程中，经历分析的繁杂，感
受解决问题后获得成功的喜悦；
2、在设计体验过程中，形成尊重客观事实和科学
严谨的工程思维。
教学重难点
重点：
1、开环控制系统概念理解
2、开环控制系统方框图的绘制
难点：
1、开环控制系统的组成
3
教学方法与准备
教学方法 - 教学准备
02
教学方法
01
教学准备
教学多媒体设备、
教学案例图片、动态图、
EV3基础小车、
笔记本电脑等。
第八届全国“宋庆龄少年儿童发明奖”评选中获得金奖。
自动关窗器
任务要求：
对EV3基础小车进行编程，改变方向、时间等输入量，观察EV3基础小车的运动轨迹，得出输出量，完成开环控制系统的方框图。
案例分析法
任务驱动法
学法：交流讨论法、合作学习法
4
教学过程
教学步骤 教学过程 设计意图
温故知新， 概念衔接 1、学生回忆复习控制概念、三要素、手段分类； 2、描述金奖控制系统《自动关窗器》控制过程，并找出其中的控制装置。 1、让学生运用已有知识来学习控制系统概念。
2、说过程、找装置即加深对控制系统的理解，又为控制方框图做铺垫。
框图描述，夯实基础 通过对《自动关窗器》的分析，理解其中“三量三装置”各自的功能和作用，从而掌握控制系统方框图的绘制。 让学生通过案例分析，加强学生对控制方框图“三量三装置”的理解。
开环分析，能力进阶 结合开环控制系统的概念，分析泳池注水、自动水龙头等控制系统案例，总结开环控制系统的特点。 让学生通过大量生活中案例的分析，来体会理解开环控制系统的概念。
设计体验，理解创新 改变EV3基础小车的输入量，得到输出量，并绘制EV3基础小车开环控制系统的方框图。 通过信息化手段，让学生有用实践理解知识、应用知识的机会，提高学生的创新设计能力。
THANKS
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DO
开环控制系统
巩固复习
控制 - 三要素 - 手段分类
1
巩固复习
控制 - 三要素 - 手段分类
控制的含义
人们按照自己的
意愿或目的，
通过一定的
手段，
使事物
向期望的目标发
展，这就是控制。
控制的三要素
控制的手段分类
控制的目的
控制的手段
控制的对象
手动控制
自动控制
有人直接干预
无人直接干预
开环控制系统
控制系统 - 方框图 - 开环控制系统
2
开环控制系统
控制系统 - 方框图 - 开环控制系统
控制系统
任何一种控制的实现，都要通过若干个环节共同实现，
这些环节所涉及的装置就构成了一个系统，成为控制系统。
（流程、过程）
（子系统）
01
第八届全国“宋庆龄少年儿童发明奖”评选中获得金奖。
自动关窗器
控制流程: 当雨水落在感湿器上，感湿器发出信号使电机转动，带动窗户关闭。
控制装置:
感湿器
电机
窗户
开环控制系统
控制系统 - 控制方框图 - 开环控制系统
02
控制方框图
控制流程: 当雨水落在感湿器上，感湿器发出信号使电机转动，带动窗户关闭。
感湿器
电机
窗户
自
动
关
窗
器
表示什么
表示什么
1、信号传递方向
2、相互控制的关系
装置和功能
控制器
执行器
被控对象
输入量
输出量
01-控制系统
环节-流程
装置-子系统
控制量
雨水
窗户的关闭
转动
开环控制系统
自
动
关
窗
器
01-控制系统
环节-流程
装置-子系统
02-方框图
输入、输出
单向信号线
方框-功能
三量、三装置
开环控制系统
03
泳
池
定
时
注
水
感湿器
电机
窗户
雨水
窗户
关闭
定时器
进水
阀门
泳池
注水
时间
泳池
水位
控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统成为开环控制系统。
水流量
转动
控制器
执行器
被控对象
输入量
输出量
控制量
控制系统 - 方框图 - 开环控制系统
开环控制系统
03
开环控制系统
01-控制系统
环节-流程
装置-子系统
02-方框图
输入、输出
单向信号线
方框-功能
三量、三装置
03-开环控制系统
输出量
不影响系统
控制系统 - 方框图 - 开环控制系统
开环控制系统
设计体验
3
开环控制系统设计体验
任务要求：
对EV3基础小车进行编程，改变方向、时间等输入量，观察EV3基础小车的运动轨迹，得出输出量，完成开环控制系统的方框图。
控制器
执行器
被控对象
输入量
输出量
控制量
课堂总结
4
课堂总结
实践创新
控制系统
控制方框图
开环控制系统
设计体验
01-控制系统
环节-流程
装置-子系统
02-方框图
输入、输出
单向信号线
方框-功能
三量、三装置
03-开环控制系统
输出量
不影响系统
