大师画我也画（教案）- 美术四年级下册

大师画我也画
教学目标
知识与技能:
了解画家毕加索的造型表现方法,运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。
过程与方法:
通过欣赏、质疑、探究、实践等学习过程,运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法,帮助学生学习绘画大师的造型表现手法,完成艺术创作。
情感、态度和价值观:
通过欣赏绘画大师毕加索的绘画作品,感悟艺术的多元化特点,拓展学生审美视野,体会创新的魅力。
学情分析
通过欣赏大师的作品,学生对著名大师的绘画风格有了一定了解,并且对抽象画有了一定的欣赏能力,在大师创新精神的启发下,大部分学生可以学着大师的绘画风格,画出自己的作品。
重点难点
教学重点:
运用毕加索的绘画表现方法创作一副画。
教学难点:
学会将多角度观察到的形象表现在一副作品中。
教学过程
活动1【导入】导入
导入(初识分解、重组)
教师作品导入
师:老师带来两幅我的作品,看看画的是谁 (吸引学业兴趣)
分解、重组演示。
师:现在我有一个新的想法,我想把他们重新组合在一起,在组合之前,我们先把五官进行分解。
同学们想一想,他们组合的新形象会是什么样的
活动2【讲授】讲授
走进毕加索
感受毕加索作品,有为艺术大师,他就非常擅长用这种方法来创作。(展示毕加索作品,学生谈感受)。
初识毕加索。(利用课件分别介绍毕加索生活时代背景、崇尚的主张及表现形式的特殊之处)
重点研究
对比观察。
(传统绘画风格《多拉瑪尔肖像》与毕加索的《多拉瑪尔肖像》对比)同学们,请你仔细观察,毕加索用了怎样全新的观察方法,请在小组中讨论一下。传统的绘画只在一个角度观察,毕加索呢
探寻分解重组的规律。
(播放课件 老师讲解) 毕加索的作品是怎么构成的 作品中的正面、侧面的脸型是怎么得到的 (毕加索把不同角度观察的结果通过他的思考,重新组合在一形象之上,他先把物象“分解”,再重新组合“重组”,创作出新的形象,这一分一合之间,想象和创意也就由此产生了。)
活动3【活动】活动
研究解题思路。
学生合作拼摆,尝试分解、重组,感受立体“主义风格”画派的特点。 师:毕加索通过这样的方法,创作出了许多的作品,这也是他所开创的“立体主义”画派的主要特征。请同学们仔细观察,对比大师作品,我们刚才的拼摆的作品还缺少些什么 (色彩装饰),毕加索常用这样的颜色来装饰画面,仔细看,他的颜色是分成块的。他常用色块来装饰他的画面,这样丰富的色彩使他的画面形象更鲜明,把内心的感受得以尽情的抒发。 除了色彩,还有什么 (线条装饰)毕加索常用赋予变化的线条来装饰他的画面,线条的疏密、粗细、交叉重叠。使他的画面充满了秩序的美感。
活动4【测试】教师示范
教师示范
今天,老师也想用这些色彩和线条来丰富我的画面,我想用块面画的颜色来装饰人物的脸,接下来我要舔画五官(正面的眼睛,侧面的眼睛),我还想用富于变化的、疏密得当、有规律的线条来装饰他的头发。衣服我也用了块面化得色彩来装饰,我还想给他加一些有疏密的线条,在他的帽子上老师也用了这样丰富的色彩和线条来装饰他。
小结:今天,我们了解了毕加索的创作方法:
第一步:分解、重组。
第二步:用线条和色块装饰画面。
活动5【作业】艺术实践
四、艺术实践
在拼摆的基础上,运用线条和色块来装饰完成作品。(小组合作完成)
活动6【作业】展示评价拓展提升
五、展示评价
组织学生展示,介绍自己的创作构思。
六、拓展提升
毕加索对其他领域的影响。(立体主义精神不仅对二十世纪的绘画产生了影响,对设计和建筑也起到了有力的推动作用。)