北师大版一年级下学期第四单元有趣的图形《认识图形》（教案）

《认识图形》教学设计
【教学内容】北师版小学数学一年级下册36——37页的内容。
【教材分析】《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
【教学设想】本节课，我创设了雪地里的小画家在雪地上留下脚印的情境，以此为切入口把学生学过的长方体、正方体、圆柱和球当成老朋友，三棱柱当成新朋友介绍给学生，由此激发起学生探究新知的强烈欲望。接着我创设了让学生摸一摸、说一说的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些模型的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。然后我通过引导学生把模型中的一个平平的面描到纸上，把描得好的同学的作品展示出来，让学生说出自己是描的哪个立体图形的哪个面，进一步感受“面”在“体”上。再通过分一分、连一连更进一步加深学生对所学图形特征的认识。这样既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识。接着我让学生找生活中的平面图形，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。最后我设计了两道练习：一是让学生根据条件找图形，二是让学生在钉子板上围平面图形，让学生巩固了本节课所学的知识。
【教学目标】
知识与技能：在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：通过摸、描、分、比等活动，培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。
情感态度与价值观：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形在生活中的存在。
【教学重点】　认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，建立空间观念。
【教学难点】通过各种操作活动，体会“面由体来”。
【教学准备】各种立体图形、平面图形、钉子板、课件、手机
【教学过程】
一、创设情境、 复习铺垫。
情境引入，回忆雪地里的小画家在雪地上画的图形。
课件出示学过的立体图形，学生逐一说名称。
介绍新立体图形：三棱柱
几个立体图形也在雪地上留下了自己的脚印，它们可能画出什么图形呢？从而揭示课题。
二、操作交流，探究新知。
（一）摸一摸，初步感知“平面”。
明确活动要求：
学生从学具盒里拿出立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。
2.学生开展摸一摸的活动。
3.学生先与同桌交流后汇报。
揭示“平面图形”的意义：
这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面图形。
描一描，体验“面从体生”。
引导学生思考画平面图形的方法。
学生用描一描的办法，把立体图形上的平面描到纸上。
(1)明确要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。描完后，跟同桌说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。
(2)学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。
3.展示学生作品，汇报交流。
4.课件出示“面由体来”，得出各种平面图形的名称。
5.师小结：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。
分一分，体验特征。
完成课本36页的分一分、连一连。
体验特征：学生说说是根据什么来分的。
说一说。
学生联系生活实际说说身边的物体中的平面图形。
课件展示生活中平面图形。
巩固练习
连一连
围一围:同桌合作,在钉子板上围一个自己喜欢的平面图形。
欣赏用本节课认识的平面图形拼成的美丽图案。
课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
课外延伸：做个小小设计师。
【板书设计】
认识图形
平面图形
长方形 正方形 三角形 圆形